Kulingana na wanasayansi, ujuzi ambao mtu anao huongezeka maradufu kila baada ya miaka 10. Hii ina maana kwamba taarifa zilizopatikana hapo awali zinaweza kupitwa na wakati. Leo kuna ongezeko kubwa la umuhimu wa kijamii wa mchakato wa elimu. Ni moja ya rasilimali muhimu kwa jamii. Katika suala hili, jukumu maalum katika ulimwengu wa kisasa limetolewa kwa walimu.
Maendeleo ya kitaaluma
Ili kwenda na wakati, mwalimu lazima aimarishe maarifa yake kila mara. Anahitaji kujua teknolojia zote zinazoendelea za elimu na malezi, na hivyo kutoa masharti kwa maendeleo yake ya kitaaluma. Mfumo wa mafunzo ya ualimu hutoa aina mbalimbali:
- Kuhudhuria kozi (kila baada ya miaka 5).
- Kushiriki katika shughuli za mbinu za taasisi ya elimu, wilaya, jiji.
- Kujielimisha.
Wacha tuzingatie zaidi aina ya mwisho ya ukuzaji ni ninisifa.
Maelezo ya jumla
Kujielimisha ni kujipatia maarifa. Shughuli hii inaweza kufanywa kwa kutumia vyanzo mbalimbali. Katika kesi hii, uchaguzi utategemea mwelekeo na masilahi ya mtu mwenyewe. Elimu ya kibinafsi inahusiana kwa karibu na elimu ya kibinafsi. Inachangia kukabiliana haraka katika hali zinazobadilika kila mara za kijamii na kisiasa.
Chaguo
Kuteua mada ya kujisomea shuleni kunapaswa kutekelezwa kwa kuzingatia mambo fulani. Kwanza kabisa, uzoefu wa kibinafsi na kiwango cha kitaaluma cha kila mwalimu huzingatiwa. Inapaswa kusemwa kwamba mada yoyote ya elimu ya kibinafsi, malezi daima inahusishwa na matokeo yaliyokusudiwa. Zinalenga kupata viashirio vipya vya utendakazi vilivyo bora.
Shughuli za kimbinu
Zinapaswa kulenga kufikia lengo kuu - kuchochea walimu katika ukuaji wa kitaaluma. Wataalamu kadhaa wanaweza kuungana kufanya kazi kwenye mada ambayo iko karibu katika yaliyomo kwa kazi ya mwaka. Ikiwa taasisi inajitayarisha kwa shughuli ya majaribio au ubunifu, kujifunza binafsi kunapaswa kujumuishwa katika mtaala. Jukumu muhimu katika kazi hii ni la kiongozi. Inapaswa kuunda seti ya masharti ambayo maendeleo ya kitaaluma ya kila mwalimu yatafanyika. Jambo kuu ni kanuni ya motisha ya ushiriki wa taratibu katika shughuli na kuzoea timuuboreshaji unaoendelea.
Mpango kazi wa kujielimisha
Imekusanywa kama kiambatisho cha programu iliyokamilika. Inaweza kuwasilishwa katika mfumo wa jedwali lililoumbizwa kama ifuatavyo:
| Jina | Mandhari ya Kujielimisha | fomu ya saa na kuripoti |
Alama zote lazima zibainishwe kwa uwazi katika mradi. Ripoti zinaweza kusomwa katika mabaraza ya ufundishaji. Wanaweza pia kutenda kama kipengele cha tukio la mbinu. Fomu ya ripoti inaweza kuwa yoyote. Kwa mfano, semina na mashauriano yanaweza kufanywa kwa walimu. Ripoti mahali pa kazi inahusisha uanzishwaji wa udhibiti wa uendeshaji juu ya mada maalum na ufuatiliaji zaidi wa mchakato wa elimu. Hii itawawezesha katika mazoezi kutathmini ufanisi wa ujuzi uliopatikana. Njia hii ya kuripoti inachukuliwa kuwa ya kidemokrasia zaidi. Katika kesi hii, ni muhimu kuzuia mabadiliko ya mchakato wa elimu ya kibinafsi katika matengenezo rasmi ya nyaraka za ziada (maelezo, dondoo, nk)
Maumbo
Kwa maelezo ya kujipatia, kama ilivyotajwa hapo juu, unaweza kutumia vyanzo tofauti. Mada za kujielimisha katika hisabati, kama ilivyo katika masomo mengine, zinaweza kupatikana katika vitabu na majarida kwenye maktaba. Kushiriki katika semina, mikutano ya kisayansi na ya vitendo pia ni nzuri. Inashauriwa kuweka faili yako mwenyewe kuhusu suala linalochunguzwa.
Mapendekezo
Mada yoyote ya kujielimishawalimu wanapaswa kugharamiwa na vyanzo mbalimbali. Hii inamlazimisha mwalimu kuchambua, kulinganisha, kuteka hitimisho, kuunda maoni yake juu ya suala fulani. Inashauriwa kujifunza jinsi ya kutumia katalogi za maktaba. Wanapunguza sana wakati inachukua kupata habari unayohitaji, kwani kadi, kama sheria, zina orodha ya maswali ya kimsingi au maelezo ya kitabu. Pia ni muhimu kujifunza sio tu kukusanya, lakini pia kukusanya na kuhifadhi habari, ukweli, hitimisho. Baadaye zinaweza kutumika katika hotuba, mabaraza ya ufundishaji, mijadala na kadhalika.
Maeneo makuu
Zimebainishwa kulingana na mahususi kabisa ya shughuli ya mwalimu. Ili kufikia malengo yaliyowekwa, mwalimu lazima awe na ujuzi wa kisaikolojia, awe na kiwango cha juu cha utamaduni, na erudition. Mada ya elimu ya kibinafsi iliyochaguliwa na yeye inapaswa kukamilisha na kukuza ustadi huu. Miongoni mwa maeneo makuu ya kuboresha kwanza, yafuatayo yanaweza kuzingatiwa:
- Kisaikolojia na ufundishaji. Inalenga wazazi na watoto.
- Mbinu. Inajumuisha teknolojia ya hali ya juu, mbinu, mbinu na fomu.
- Kisaikolojia. Inahusisha ukuzaji wa sifa za uongozi, ujuzi wa mawasiliano.
- Kisheria.
- Teknolojia ya habari ya kompyuta.
- Urembo.
- Kinga ya afya.
Shughuli
Zinajumuisha moja kwa moja mchakato wa kujielimisha, kwa njia isiyo ya moja kwa mojakuathiri moja kwa moja ukuaji wa kitaaluma. Shughuli ni pamoja na:
- Kusoma machapisho fulani ya ufundishaji.
- Kuhudhuria mafunzo, makongamano, matukio mengine.
- Somo la kusoma, fasihi ya mbinu.
- Mahudhurio ya kimfumo katika kozi za juu za mafunzo.
- Kubadilishana mara kwa mara kwa uzoefu, majadiliano, mikutano na wafanyakazi wenza.
- Kuwa na masomo ya wazi kwa ajili ya kutathminiwa na walimu wengine.
- Mpangilio wa shughuli za ziada.
- Kusoma teknolojia ya kompyuta.
Kulingana na hili, kila mwalimu anachora mpango kazi kuhusu mada ya kujielimisha.
matokeo
Shughuli yoyote hupoteza maana yake ikiwa bidhaa haitaundwa au majukumu hayatatekelezwa. Katika mpango wa mtu binafsi, ni lazima kuonyesha matokeo ambayo yatapatikana kwa wakati fulani. Wanaweza kuwa:
- Miongozo iliyochapishwa au iliyoundwa, makala, masomo, matukio, programu.
- Kuunda mbinu mpya za kufundishia.
- Hotuba, ripoti.
- Maendeleo ya majaribio, nyenzo za didactic.
- Tengeneza mapendekezo ya kuanzishwa kwa teknolojia mpya.
- Kuandaa na kuendesha masomo ya wazi kuhusu mada zao za kujielimisha.
- Mafunzo, makongamano, darasa kuu, ujumuishaji wa uzoefu.
Shirika la mchakato
Chaguo la mada ya mpango wa elimu binafsi wa mwalimu hufanywa mwanzoni mwa mwaka. Imewekwa ndanimpango wa ushirika wa methodical. Inapaswa kuwa alisema kuwa kuna idadi kubwa ya chaguzi. Hata hivyo, ikumbukwe kwamba mada yoyote juu ya elimu ya kibinafsi, juu ya elimu kwanza, inapaswa kulenga kuboresha ubora wa shughuli, kuendeleza mbinu na mbinu mpya za ufundishaji.
Programu ya kibinafsi
Inapaswa kuonyesha:
- Mandhari ya kujielimisha (jina).
- Malengo na malengo.
- matokeo yaliyopangwa.
- Hatua.
- Tarehe ambayo kila hatua itakamilika.
- Shughuli wakati wa utafiti.
- Mbinu ya onyesho la matokeo.
Baada ya mada ya kujisomea kusomwa, malengo yote yanafikiwa na shughuli kukamilika, mwalimu anatoa ripoti. Inachanganua nyenzo zote, kuunda hitimisho na mapendekezo kwa wenzako.
Chaguo zinazowezekana
Kama sheria, mwanzoni mwa mwaka, walimu hupewa chaguo la mada za kujisomea kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho. Orodha inaweza kuwa kama ifuatavyo:
- Malezi na ukuzaji wa utamaduni wa kiikolojia wa mtoto.
- Njia kuu na aina za elimu zinazohakikisha malezi ya maadili ya kiroho kwa watoto wakubwa.
- Malezi na ukuzaji wa haiba ya ubunifu.
- Kazi ya mwalimu wa darasa kwa ulinzi wa kijamii wa mtoto.
- Uwezo wa kielimu wa vyombo vya habari na mawasiliano.
- Teknolojia ya kuiga hali ya ufaulu kwa watoto wa shule nje ya saa za shule.
- Mpangilio wa shughuli za ubunifu za pamoja darasani.
- Teknolojia ya kuendesha mtu binafsifanya kazi na watoto.
- Kujisimamia darasani.
- Kutayarisha watoto kwa maisha sokoni (inaweza kutumika kama mada ya kujielimisha kwa mwalimu wa hesabu, kwa mfano).
- Aina za ukuaji wa kimwili wa watoto nje ya saa za shule (hili linaweza kuwa somo la kujifunza kwa mwalimu wa elimu ya viungo).
- Kutayarisha watoto kwa ajili ya maisha ya familia (yanafaa kwa mwalimu wa mwanasaikolojia).
mandhari ya kujielimisha kwa mwalimu wa Hisabati
Hebu tuzingatie mfano wa vitendo. Kama mada, unaweza kuchukua "Kuanzishwa kwa teknolojia za kisasa katika mchakato wa elimu kulingana na utofautishaji wa mafunzo na kwa msingi wa mbinu ya mtu binafsi." Malengo ni:
- kutoa njia tofauti za upataji kamili wa maarifa, kwa kuzingatia uwezo, uwezo, masilahi ya watoto;
- kuongeza uwezo wa kitaaluma.
Malengo ya shughuli ni kama ifuatavyo:
- Kuboresha ubora wa kufanya madarasa kuhusu utangulizi wa teknolojia bunifu.
- Uboreshaji wa fomu na aina za udhibiti na uchunguzi.
- Uendelezaji wa nyenzo za kisayansi, mbinu, elimu na didactic.
- Kuboresha ubora wa maarifa na motisha ya watoto.
Orodha ya maswali
Orodha ya matatizo makubwa kwa ujumla yanaweza kubadilishwa kwa kila somo. Kwa mfano, mada ya kujielimisha ya mwalimu wa lugha ya Kirusi na fasihi inaweza kujumuisha maswali yafuatayo:
- Kuwa na ubunifu - kumudu teknolojia mpya, kuweka viwango.
- Fanya kazi kuunda mazingira ya ubunifu darasani, hali ya kiadili na kisaikolojia yenye afya.
- Jaribio la usambazaji katika ngazi ya mkoa/manispaa.
- Tathmini, uchunguzi wa ubunifu wa mtu mwenyewe.
- Uboreshaji wa kimfumo na wa kimfumo wa mbinu za kufundishia katika madarasa yote.
- Uwezo wa kutoa usaidizi wa kivitendo kwa wenzako katika kusimamia ubunifu wao.
- Katika kila darasa mahususi, changanua uwezo na mahitaji ya watoto, uzingatie sifa za umri, na uongeze hamu ya somo.
athari inayokusudiwa
- Kuboresha ubora wa maarifa na motisha darasani.
- Uidhinishaji wa fomu mpya na aina za uchunguzi.
- Kuboresha ubora wa madarasa kuhusu kuanzishwa kwa teknolojia bunifu.
- Kuongeza idadi ya washiriki wa elimu.
Teknolojia mpya
Wakati wa kufanyia kazi mada ya kujielimisha, mwalimu huunda teknolojia mpya na kisha kuzitekeleza kwa vitendo. Miongoni mwao, kunaweza kuwa na mbinu kama vile:
- Design. Kwa njia hii ya ufundishaji, mwanafunzi anahusika moja kwa moja katika mchakato wa utambuzi. Mtoto huanza kutunga tatizo kwa kujitegemea, kukusanya taarifa muhimu, kusuluhisha, kuhitimisha, na kufanya uchunguzi wa ndani.
- Teknolojia ya kompyuta. Ni seti ya njia, mbinu, mbinu za malezi ya hali ya ufundishaji kulingana na PC, mawasiliano ya simu na.programu maingiliano. Teknolojia za kompyuta huiga baadhi ya majukumu ya mwalimu katika kutoa, kukusanya, kusambaza taarifa, kuandaa usimamizi na udhibiti wa shughuli za watoto.
Hitimisho
Kujielimisha kwa mwalimu hufanya kama hali muhimu kwa shughuli yake. Jamii daima imekuwa ikiweka mahitaji makubwa kwenye taaluma. Ili kuwafundisha wengine kitu, unahitaji kujua zaidi kuliko wengine. Wakati huo huo, mwalimu anapaswa kuwa na uwezo wa kuzunguka hali ya sasa, kuelewa na kuchambua shida za sasa katika nyanja zote za maisha. Uwezo wa elimu ya kibinafsi imedhamiriwa na viashiria vya kiakili na kisaikolojia vya mwalimu. Walakini, hata kwa kiwango cha juu, mchakato huo hautekelezwi ipasavyo katika mazoezi. Hii ni kawaida kutokana na ukosefu wa muda, vyanzo vya habari au ubora wao wa chini, ukosefu wa motisha, mahitaji, na kadhalika. Hata hivyo, ukuaji wa kitaaluma wa mwalimu hauwezekani bila kujisomea.
