Hakuna anayetilia shaka kwamba elimu ya ziada ya mtoto ni msingi mzuri wa unyambulishaji rahisi wa nyenzo katika taasisi za elimu. Mpango wa msingi wa shule hauhakikishi kuandikishwa kwa mafanikio kwa mtoto kwa taasisi ya elimu ya kifahari, kwani imeundwa kwa kiwango cha wastani. Kwa sababu hii, kuna mfumo wa elimu kwa mujibu wa hati "Dhana ya maendeleo ya elimu ya ziada kwa watoto."
Dhana: jumla
Dhana inafafanua kazi na malengo ya elimu ya ziada, hali yake na maeneo ya tatizo, pamoja na mwelekeo wa ukuaji wa watoto na matokeo yanayotarajiwa.
Hati imeweka kanuni za msingi za ukuzaji wa usaidizi wa kujifunza, ikijumuisha uhakikisho wa elimu salama na bora. Kipengele cha msingi cha elimu ya kuendelea ni programu, si shirika la mafunzo.
Dhana inatekelezwa katika hatua mbili:
- Hatua ya I inahusisha ukuzaji wa shughuli na uundaji wa mbinu za usimamizi, ufadhili, usaidizi wa taarifa wa Dhana.
- Hatua ya II imejikita katika muendelezo wa utekelezaji wa mipango kazi na programu za maendeleo ya elimu ya ziada.
Lengo kuu la Dhana ni tatizo la upatikanaji wa juu zaidi wa watoto kutoka umri wa miaka 5 hadi 18 katika mfumo wa elimu ya ziada ili kuhakikisha kukabiliana na hali halisi ya maisha.
Elimu ya ziada tangu kuzaliwa
Elimu ya ziada kwa watoto hadi mwaka haifanywi katika taasisi maalum kutokana na umri. Lakini mzazi yeyote anaweza kukabiliana na kazi hii peke yake. Katika umri huu, tayari inawezekana kumfundisha mtoto kuogelea au kuzingatia baadhi ya vitu.
Ukiendesha darasa na mtoto, ataweza kuwatangulia wenzake katika maendeleo ya jumla. Kwa hiyo, elimu ya ziada ya watoto ni muhimu tangu kuzaliwa. Miduara, sehemu na vilabu vinaweza kuwa vya aina ya familia, ambapo wazazi wa watoto wachanga hufahamiana na mitindo mipya ya kutunza watoto wa umri huu na malezi yao.
Haja ya elimu ya ziada kwa watoto
Elimu ya ziada ya mtoto inatoa motisha nzuri kwa elimu ya jumla na kuongeza shughuli za kiakili. Uhitaji wa madarasa kama haya unathibitishwa na uchunguzi wa walimu juu ya ufaulu wa watoto.
- Wavulana wanakuza hamu ya kufanya kazi kwa matokeo ya juu yajayo.
- Maslahi mbalimbali ya watoto yasiyohusiana na shughuli za elimu katika taasisi ya elimu yanatekelezwa.
- Huongeza motisha ya kusoma na kujielimisha.
- Watoto wa shule ya awali na waliobalehe wakipokea nyongezaelimu, kuathiriwa kidogo kutoka nje, uwiano zaidi na kupangwa katika mpango wa maisha.
- Wanajua jinsi ya kuthibitisha hoja yao.
- Vijana wameendelezwa kiubunifu katika kiwango cha juu.
Sehemu kuu za elimu endelevu
Maeneo makuu ya elimu ya ziada ni pamoja na kutembelea matukio au sehemu mbalimbali zinazoshughulikia matokeo ya kujenga haiba ya ubunifu. Lakini hata katika taasisi za kawaida za elimu, kazi kama hiyo inafanywa na watoto ambao wanataka kupata elimu ya ziada. Kazi kuu ya mchakato ni kuunganisha kwa usawa programu ya jumla ya mafunzo na malezi ya utu kwa ujumla.
Kozi za kimsingi kwa watoto hutegemea uwezo wa taasisi ya elimu. Maeneo yafuatayo maarufu yanaweza kutofautishwa:
- kiufundi;
- kisayansi na kemikali;
- kisanii-ya urembo;
- afya na utimamu wa mwili;
- kibiolojia-ikolojia;
- kiuchumi na kisheria;
- mtalii.
Hii si orodha kamili ya maeneo ambayo elimu ya ziada ya mtoto inafanywa. Pia inawezekana kuelimisha watoto nje ya shule kwa msaada wa teknolojia mbalimbali iliyoundwa na mwalimu wa taasisi hiyo, kwa mfano, lugha ya kigeni inaweza kujifunza si tu kwa kukariri, lakini pia shukrani kwa teknolojia ya maingiliano au mchakato wa mchezo.
Elimu ya ziada katika shule ya chekechea
Shule ya awali ndiyo hatua ya kwanza kwenye njiamtoto kwa elimu. Elimu ya ziada ya watoto kabla ya kuacha shule hutoa ukuaji wa juu wa uwezo kwa umri huu, inalenga kutafuta vipaji na maendeleo ya jumla ya mtoto, kimwili na kisaikolojia.
Wakati wa kuandaa elimu ya usaidizi katika shule ya chekechea, mambo yafuatayo huzingatiwa:
- sifa za umri za vikundi vya watoto;
- maslahi ya jumla na chaguo la hiari la mtoto wakati wa kutembelea mduara au sehemu;
- kutatua matatizo ya elimu kupitia elimu ya ziada ya mtoto.
Masomo hayo ya shule ya awali yanalenga hasa kuwafundisha watoto kuwa wabunifu na mawazo tofauti, kutafuta mambo mapya yanayowavutia na kuboresha utimamu wao wa kimwili.
Kama sheria, watu wazima wanaweza kutazama matokeo katika matokeo ya maonyesho, matamasha, wakati wa hafla za michezo.
Elimu ya ziada shuleni
Masomo ya ziada ya watoto shuleni kwa kawaida huitwa shughuli za ziada. Aina hii ya mafunzo inaweza kugawanywa katika mifano kadhaa kulingana na wafanyikazi na uwezo wa nyenzo wa taasisi ya elimu.
- Mfano wa kwanza ni uwepo wa miduara na sehemu mbalimbali, ambazo kazi yake haijaunganishwa. Ni kwa sababu ya shida hii kwamba hakuna mistari ya maendeleo ya kimkakati ya elimu, ambayo inathiri sana ubora wa elimu ya ziada kwa watoto. Lakini hata katika fomu hii, maendeleo ya jumla ya watoto wanaohudhuriajamii zinazofanana ziko juu zaidi kutokana na ajira ya jumla ya watoto wa shule katika muda wao wa ziada.
- Mtindo wa pili una uwepo wa mpangilio wa ndani na mbinu asili za kazi za walimu zinazoweza kutumika katika mpango wa jumla wa elimu wa shule.
- Mfano wa tatu, ambao elimu ya ziada ya mtoto hujengwa, inalenga kazi ya kawaida ya taasisi kadhaa kwa msingi unaoendelea. Shule inafanya kazi kwa karibu na sehemu mbalimbali na kwa pamoja inakuza programu za ziada za elimu. Matokeo kuu ya ushirikiano huo ni chaguo makini la taaluma na wahitimu na udahili rahisi kwa vyuo vikuu katika wasifu husika.
Matatizo ya elimu ya ziada
Licha ya dhana iliyopitishwa ya elimu ya ziada, kuna baadhi ya matatizo katika utekelezaji wake, miongoni mwayo ni haya yafuatayo:
- utoaji wa kutosha wa msingi wa nyenzo wa taasisi ya elimu;
- kutokuwa tayari kwa jumla kwa waalimu katika masuala ya kiwango cha elimu kwa ujumla;
- ukosefu wa mishahara mizuri kwa walimu.
Kwa hivyo, ili kupata elimu ya ziada kwa watoto, wazazi huelekeza mawazo yao kwenye vituo vya kibinafsi au mashirika. Lakini sababu hii inaweza isitoe matokeo yanayotarajiwa kutokana na ukweli kwamba walimu bado wameelimishwa katika miundo ambayo ina viwango sawa vya ufundishaji.
