Hivi karibuni, katika mfumo wa elimu, mtu anaweza kukutana na neno kama vile "elimu huria", au OO. Ndio maana inafaa kufahamu ni matukio gani na dhana zipi nyuma yake, wanasayansi, watendaji na waelimishaji waliweka nini ndani yake?
Lengo la mwonekano
Mfumo wa elimu huria umekuwa matokeo ya michakato ya utandawazi, demokrasia na ubinadamu wa jamii. Ni wao walioruhusu aina hii kuonekana katika mchakato wa elimu.
Elimu huria ni matokeo ya mageuzi ya kihistoria ya maendeleo na uundaji wa ustaarabu wa habari. Pia ni sehemu yake muhimu, isiyotegemea sera ya serikali katika uwanja wa kuelimisha raia.
Elimu huria ndiyo mchanganyiko wa busara zaidi wa aina zinazojulikana zaidi za kupata maarifa kulingana na matumizi ya teknolojia ya mawasiliano ya simu na mawasiliano. Utaratibu huu, unaoitwa muunganisho, ni wa asili na wenye lengo. Mwelekeo kama huo ni wa asili katika matukio na vitu vya ulimwengu wa kweli,kuendeleza katika muktadha wa taarifa. Inaweza kuonekana hasa kwa uwazi katika maendeleo ya njia ambazo matumizi ya teknolojia ya habari inakuwa halisi. Mfano mkuu wa hii ni kompyuta. Inachanganya kazi za mpokeaji na TV ambazo si za kawaida kwake. Kwa njia, mwisho huo pia unakuwa kifaa cha elektroniki kinachoweza kupangwa, ambacho katika utendaji wake kinakaribia kompyuta. Kwa kuzingatia hili, inaweza kudhaniwa kuwa katika siku zijazo aina zote zilizopo za elimu zitahamia katika moja, ambayo itaitwa, kwa mfano, mtandaoni.
Haja ya OO
Elimu huria ni mojawapo ya sifa za ubora wa mchakato wa kisasa wa elimu. Leo, matumizi yake ni muhimu kwa jamii. Baada ya yote, ikiwa miongo mitano iliyopita, mfanyakazi ambaye aliweza kufanya shughuli za kawaida kwa uwazi na kwa mujibu wa maagizo yaliyotolewa alikuwa na thamani, leo mtaalamu ambaye ana uwezo wa kutoa bidhaa isiyo ya kawaida iliyoundwa naye anakuja mbele. Na hii ni hali ya lazima kwa kazi ya mafanikio ya si tu mkuu wa shirika kubwa, lakini pia, kwa mfano, mpishi katika cafe. Mfanyakazi yeyote anapaswa kuwa na uwezo wa kuchambua hali kwa ujumla na kupata suluhisho bora ambalo litakuwa na ufanisi zaidi kwa hali ya sasa. Aidha, ni muhimu kwa mfanyakazi kuweza kucheza matukio mbalimbali na kuyalinganisha ili kufanya maamuzi sahihi.
Sababu nyingine ya kuanzisha elimu huria ni kubadili mtazamo kuelekea mchezo. Awaliilionekana kuwa muhimu, lakini wakati huo huo tu kazi ya mtoto. Leo, matumizi ya fomu za mchezo yanazidi kuwa kawaida katika jumuiya na taaluma nyingi.
Elimu huria ndiyo inayomruhusu mtoto wa shule na mwanafunzi wa kisasa kuwasiliana si tu na mwanafunzi mwenzake, mwenzake wa nyumbani au rika. Inafanya iwe rahisi kuungana na wanafunzi wanaoishi katika nchi zingine. Sababu ya mawasiliano kama haya ni umoja wa vitu vya kupendeza na masilahi. Jumuiya kama hizi zimekuwepo hapo awali. Mifano ya haya ni vilabu vya mawasiliano vya chess na philatelic, mitandao ya redio ya wasomi, n.k. Hata hivyo, ulimwengu unaendelea kutandaza. Na kutokana na teknolojia ya kompyuta, ushiriki katika jumuiya kama hizi unakuwa rahisi kufikiwa.
Hivyo, kuhusiana na mabadiliko yaliyotokea katika jamii ya wanadamu, mfumo wa elimu huria ni muhimu sana. Baada ya yote, inamruhusu mwanafunzi kujumuishwa katika maisha ya kisasa na mazoezi ya kitaaluma.
Kutekeleza majukumu
Kiini cha elimu huria kinatokana na ukweli kwamba watoto wa shule na wanafunzi wanapata fursa ya:
- Tatua matatizo halisi anayopendekeza.
- Jisikie kuwajibika.
- Jaribu hali yako mwenyewe na jukumu la kijamii.
- Kufanya ujenzi huru wa mikakati yao ya maisha na ulimwengu wa maarifa, ukiangazia ndani yake kanuni za kimaadili na kimantiki, pamoja na vipaumbele na maadili.
Leo, shirika la elimu huria linachukuliwa kuwa nyongeza ya elimu ya kitamaduni. Walakini, mfumo kama huoina tofauti kubwa kutoka kwa sehemu, studio na miduara inayoiga masomo ya darasa la shule. OO inachukua mfumo wa vilabu na jumuiya za mtandaoni, pamoja na kuzamishwa sana. Wakati huo huo, ni muhimu sana kwamba yote haya hayaendi yenyewe. Kila moja ya jumuiya za mtandaoni imeundwa mapema na kusimamiwa baadaye.
Muundo
Wakati wa kusoma sifa za elimu huria, inakuwa wazi kuwa kitengo chake kikuu ni mtaala. Walakini, hii sio mpango wowote (kwa somo au shughuli). Mpango wa kujifunza katika uwanja wa elimu huria ni njia ya matukio ya programu ambayo hutokea na mshiriki wake. Humwekea mwanafunzi kazi ambayo ni kazi na taswira ya kile ambacho kinapaswa kutokea kwao kama matokeo. Wakati huo huo, mvulana wa shule au mwanafunzi anaalikwa kufanya kitu ambacho hakikuwezekana kufanya hapo awali, au kuja na kitu ambacho hakuna mtu bado amekuja nacho. Jukumu hili liko wazi. Hii hukuruhusu kuifanya kwa njia tofauti kila wakati.
Kwa tukio la wazi la elimu, utahitaji nafasi inayofaa. Ni mawasiliano ya kina, ambayo ujenzi wake unafanywa karibu na mada moja. Hii inaweza kuwa uwanja wa kitamaduni wa kawaida, mzunguko wa kawaida wa muziki, filamu, kusoma, nk, ambayo mtoto wa shule au mwanafunzi anaelewa kile anachosikiliza. Na hatazamii tathmini, bali ili kufichua maana ya jumla ya habari inayotolewa.
Kwa hakika, elimu huria inapangishwa kwenye jukwaa la kurasa na tovuti ndanimitandao ya kijamii. Wakati huo huo, ni mfumo wa habari, ufundishaji na teknolojia ya shirika ambayo itifaki na fomati za kubadilishana habari hutolewa na suluhisho za kimuundo na usanifu. Zote ni muhimu ili kuhakikisha uthabiti, ushirikiano na uhamaji, ufanisi, na sifa nyingine chanya za vipengele vya TOE.
Kiutendaji, mfumo wa elimu huria unajumuisha idadi ya mifumo ndogo. Miongoni mwao:
- Kusimamia mchakato wa kujifunza. Hizi ni majukumu yaliyoundwa ili kuunda ratiba, mitaala, usaidizi wa kielimu na wa mbinu kwa ajili ya mchakato wa kupata maarifa, pamoja na udhibiti wao.
- Utawala na usimamizi. Kwa usaidizi wa mfumo huu mdogo, timu, rasilimali, anwani, miradi inadhibitiwa na hifadhidata hujazwa tena kwa maagizo na maagizo.
- Kiufundi. Mfumo huu mdogo una mawasiliano ya simu na vifaa vya ofisi, ushauri na madarasa, maabara za media titika, n.k.
- Wafanyakazi. Majukumu yake yanajumuisha kuunda na kutunza faili za kibinafsi za wanafunzi, walimu na wafanyakazi wa taasisi ya elimu.
- Kifedha. Mfumo huu mdogo ni muhimu kwa uhasibu. Katika mfumo wa elimu ya juu huria, imekabidhiwa jukumu la kusaidia kandarasi na miradi.
- Masoko. Ni muhimu sana kwa elimu ya wazi ya ufundi. Mfumo mdogo kama huu umeundwa kutambua mahitaji ya biashara katika wataalam, kudumisha hifadhidata kwa mafunzo yao nafanya shughuli za utangazaji.
- Kisheria. Inahitajika kwa usaidizi wa kisheria wa shughuli za mkataba.
- Taarifa. Kazi za mfumo huu mdogo ni pana. Jambo kuu ni usaidizi wa habari wa madarasa.
kanuni za OO
Aina hii ya kupata maarifa imetumika hivi majuzi. Walakini, tafiti zilizofanywa kwenye utafiti wake zilifanya iwezekane kuunda kanuni za msingi za elimu huria. Miongoni mwao:
- Mielekeo inayolengwa kibinafsi ya programu za elimu. Kanuni hii inazingatia mahitaji ya kielimu ya wanafunzi na kutekeleza mbinu ya uuzaji kwa mchakato wa kupata maarifa.
- Melekeo wa vitendo wa njia na maudhui ya shughuli za pamoja. Hapa tunamaanisha uadilifu na uthabiti wa shughuli na mchakato wa elimu.
- Tatizo la kujifunza na asili yake ya mazungumzo.
- Kubadilika-badilika. Kanuni hii inaonyeshwa katika ufahamu wa wanafunzi kuhusu mbinu na maudhui ya shughuli, pamoja na mabadiliko yao ya kibinafsi.
- Kubadilika. Kanuni hii iko katika anuwai ya programu za elimu. Nyenzo zinazowasilishwa kwa wanafunzi zinapaswa kuonyesha maoni tofauti kuhusu tatizo lililotolewa, pamoja na chaguzi nyingi za kulitatua.
- Motisha endelevu.
- Kizuizi cha kawaida. Kanuni hii inahusu mpangilio wa maudhui ya shughuli za wanafunzi na programu za elimu.
Kwa sasa, mizunguko ya mfumo mzima wa elimu huria ya kitaifa inazidi kuonekana. Nihuanza kuzingatiwa kama mchanganyiko wa kikaboni na wa busara wa aina zote za kupata maarifa yanayojulikana kwa sayansi ya ufundishaji. Wakati huo huo, teknolojia ya elimu na habari na msingi wa elimu na mbinu ya taasisi yoyote ya elimu kuruhusu matumizi ya OO bila kujali kama mchakato mzima ni wa muda, sehemu ya muda, kijijini, nk Katika kesi wakati nyenzo muhimu., pamoja na miongozo yote ya didactic, imeundwa kwa fomu sahihi na kuwekwa kwenye PC, haijalishi ambapo ujuzi huo utawasilishwa. Inaweza kuwa hadhira moja au kompyuta ya mtu aliye nje sio tu ya jiji, bali pia nchi.
Miongoni mwa kanuni za elimu huria kwa taasisi za elimu ya juu, zifuatazo pia zimetofautishwa:
- Uwezekano wa kujiunga na chuo kikuu bila ushindani
- Upangaji wa kujitegemea wa masomo, unaokuruhusu kuchagua programu mahususi kutoka kwa mfumo wa kozi.
- Uwezo wa kuchagua kasi ya kujifunza na wakati, kwa kuwa hakuna masharti maalum ya kusoma.
- Uwezo wa kuruka madarasa na kusoma popote unapotaka.
- Mpito kutoka harakati hadi maarifa hadi mchakato wa kinyume, wakati maarifa yanapowasilishwa kwa mwanafunzi.
- Uhuru wa kukuza ubinafsi.
Kanuni za elimu huria (umbali) pia zimejumuishwa katika zifuatazo:
- Muingiliano. Kanuni hii inaonyesha sura ya kipekee ya mawasiliano kati ya walimu na wanafunzi, na pia kati ya wanafunzi.
- Shughuli. Katika kesi hiyo, maudhui ya vifaa na shirika la mchakato wa kujifunza huzingatiwa. Mambo haya yote yanapaswa kujengwa kwa namna ya kuzunguka shughuli kuu za wanafunzi na kuunda mazingira rafiki ya kuunga mkono.
- Kubinafsisha. Kanuni hii inajumuisha tathmini ya kuanzia maarifa, pamoja na mchango wao na udhibiti wa sasa.
- Kitambulisho. Kanuni hii iko katika udhibiti wa kujifunza kwa kujitegemea.
- Kawaida. Mchakato wa elimu uko chini ya udhibiti mkali katika upangaji wake, na lazima pia uwe wazi na unaonyumbulika.
Mfumo wowote, ikijumuisha elimu huria katika ngazi ya manispaa, ina asili katika kanuni ya uwazi. Inaonyesha uwepo wa maoni kutoka kwa mazingira ya nje. Kanuni hii ni ya kawaida kwa mifumo yote ya elimu, pamoja na ile iliyo wazi. Kanuni hii inaonyeshwa waziwazi wakati jamii ya wanadamu inaingia katika hatua mpya ya habari ya maendeleo yake. Kwa upande wa OO, hukuruhusu kuinua mchakato wa kupata maarifa hadi kiwango cha ubunifu wa kijamii. Kwa kuunganisha mambo yenye thamani zaidi ya yale ambayo yameendelezwa na sayansi, elimu huria inaweza kuwa msingi wa maendeleo zaidi ya ustaarabu.
OO Technologies
Haiwezekani kuwa mabadiliko ya kimataifa yatafanyika nchini bila mfumo wa elimu kuwa wa kisasa na usasishaji na maendeleo yake madhubuti. Hii itafanya iwezekane kujumuisha kanuni ya elimu huria. Kwa bahati mbaya, waelimishaji wengi wanaelewa kuwa ni kuunganisha taasisi za elimu kwenye mtandao na kuunda upatikanaji wa PC kwa wanafunzi, napia kufanya mafunzo ya msingi ya watoto wa shule na wanafunzi katika maeneo makuu ya matumizi ya teknolojia ya mawasiliano na habari. Hata hivyo, mtu anaweza kukubaliana na hili kwa kiasi.
Bila shaka, jukwaa la elimu huria ni Mtandao wa taasisi za elimu. Walakini, mada hii inapaswa kuzingatiwa kwa maana yake pana. Baada ya yote, lengo kuu la kupata ujuzi katika uwanja wa OO ni uwezekano wa kuwatumia katika hali mbalimbali za maisha, pamoja na uwezo wa kufanya maamuzi yenye ufanisi zaidi katika tukio la matatizo fulani. Ili kutekeleza kazi hizi kwa ufanisi, teknolojia za elimu ya wazi hutumiwa. Tutazingatia zile kuu kwa undani zaidi.
Mjadala
Hii ni teknolojia ya kimataifa, ambayo madhumuni yake ni kufundisha uvumilivu, na pia kuheshimu maoni tofauti ya waingiliaji na uwezo wa kufanya kazi kwa mafanikio katika timu. Mbinu kama hiyo ya kielimu hukuruhusu kuunda ustadi wa mawasiliano ya ushirika na uwezo wa mwanafunzi kuzingatia kiini cha shida, kutetea maoni yao, kupata habari muhimu na kuibadilisha kuwa mabishano.
Teknolojia ya elimu "Debate" ilianzia miaka ya 30 ya karne iliyopita nchini Marekani. Hadi sasa, imepata usambazaji wake mkubwa na inatumiwa katika shule na vyuo vikuu katika nchi zaidi ya mia moja duniani kote. Kwa nje, teknolojia hii ni majadiliano, lakini imeandaliwa tu kwa njia ya kucheza. Watu wawili wanashiriki katika mjadalatimu za watatu. Mwalimu anawapa mada ya kujadili. Wakati wa majadiliano, kuna mgongano wa maoni, kwa kuwa timu moja, kwa mujibu wa sheria za mchezo, lazima itetee nadharia fulani, wakati nyingine inapaswa kuikataa.
Wanafunzi walioshiriki midahalo wanaonyesha kuwa programu imewapa ujuzi wanaohitaji ili kufaulu. Teknolojia hii ya elimu huria inaweza kutumika shuleni na kwingineko. Uwepo wa vipengele vya ushindani ndani yake huruhusu kuchochea utafutaji na shughuli za ubunifu za wanafunzi, pamoja na utafiti wa kina wa nyenzo wanazosoma.
Kukuza fikra makini kupitia kusoma na kuandika
Hii ni moja ya teknolojia ya msingi ya elimu huria. Ni, kama ile iliyopita, ni ya ulimwengu wote. Kwa matumizi yake, mwalimu yeyote wa somo anaweza kufanya kazi ipasavyo na wanafunzi wa rika mbalimbali - kuanzia shule ya msingi hadi wanafunzi wa chuo kikuu.
Teknolojia hii hutumia misingi ya ufundishaji, inayotegemea kusoma na kuandika, ambayo ni michakato ya kimsingi ya upataji wa maarifa ya aina yoyote. Utumizi wake unaruhusu:
- tatua kwa wakati mmoja matatizo ya kujifunza na maendeleo;
- changanya kwa usawa ustadi wa mawasiliano wa wanafunzi na ustadi wa kufanya kazi na nyenzo za maandishi;
- kuunda uwezo wa wanafunzi kumudu kiasi kikubwa cha taarifa.
Utumiaji wa teknolojia hii unahusisha kupita kwa hatua tatu - simu,ufahamu na kutafakari. Ya kwanza kati yao inaruhusu wanafunzi kujumlisha na kusasisha maarifa yao juu ya mada iliyopendekezwa. Huamsha shauku katika utafiti wake na kuhamasisha kupata ujuzi.
Katika hatua ya ufahamu, mwalimu hutoa taarifa mpya. Hatua hii inahusisha kulinganisha kile unachosikia na ujuzi wako mwenyewe.
Katika hatua ya kutafakari, wanafunzi wanahitaji kutathmini na kukuza mtazamo wao kuhusu nyenzo zinazosomwa. Wakati huo huo, tatizo lisilojulikana au mada kwa kazi zaidi hutambuliwa. Yeye ni changamoto mpya. Inafanywa katika hatua ya kutafakari na uchambuzi wa mchakato wa kusoma nyenzo nzima. Teknolojia hii ya elimu huria inatumika kwa mafanikio sio tu katika eneo hili, bali pia katika mchakato wowote wa elimu.
Mbinu ya mradi
Teknolojia kuu za elimu huria zilizojadiliwa hapo juu ni mwendelezo wa mapokeo ya mbinu za ufundishaji, kwa msaada wake kwa nyakati tofauti jaribio lilifanywa kushinda mpaka kati ya masomo na shughuli za ziada. Hii inaweza kufanyika kwa kutumia mbinu ya mradi. Inapotumika, mwanafunzi huacha kupata maarifa rasmi. Anazipata kwa kupanga moja kwa moja, na pia kwa kukamilisha kazi zinazoongezeka polepole.
Utekelezaji wa mbinu ya mradi unawezekana kwa njia mbili:
- Mbinu ya Dewey. Katika shule hizo ambazo zimebadilika kufanya kazi kwenye teknolojia hii, hakuna mitaala ya kudumu. Wanafunzi hufundishwa tu maarifa wanayohitaji ili kupata uzoefu wa maisha. Mbali naKwa hivyo, walimu hawana tofauti kati ya shughuli za kielimu na za ziada. Wanajitahidi kujenga mchakato wa kupata maarifa kwa namna ambayo kazi ya wanafunzi inapangwa katika mazingira ya kijamii katika mfumo wa miradi ya kikundi.
- mpango wa D alton. Teknolojia hii inaweza kuitwa njia ya miradi ya mtu binafsi. Wakati wa kuitumia, wanafunzi hawafungwi na kazi ya kawaida ya kikundi au darasa. Wana haki ya kuchagua wenyewe madarasa, pamoja na utaratibu wa masomo ya masomo ya kitaaluma. Uhuru pia hutolewa katika matumizi ya muda wa kazi. Kiasi kizima cha nyenzo za kielimu ambacho kinapaswa kusomwa wakati wa mwaka kimegawanywa katika mikataba au sehemu za kila mwezi. Wao, kwa upande wake, wamegawanywa katika madarasa ya kila siku. Kabla ya kuanza kwa mwaka wa shule, wanafunzi huingia katika aina ya mkataba na mwalimu, ambayo hutoa kwa ajili ya utafiti wa kujitegemea wa kazi fulani kwa wakati uliopangwa. Utaratibu huu unaweza kufanyika si tu shuleni, bali pia nje yake. Kwa hivyo, wanafunzi huanza kufanya kazi katika mfumo wa elimu huria.
Kubadilisha mfumo wa ufundishaji
Matumizi ya kanuni na teknolojia ya elimu huria husababisha mabadiliko katika mchakato wa kujifunza. Mfumo wa ufundishaji unapitia mabadiliko yafuatayo:
- Mantiki ya maarifa ya kisayansi hukoma kuwa msingi wa maudhui ya mchakato wa elimu. Badala yake, kazi za kitaaluma zinakuja mbele. Shukrani kwa hili, elimu ya wazi inachangia mpito kutoka kwa kanuni ya somo inayotumiwa katika ujenzi wa mchakato wa elimu hadikozi za mafunzo zilizounganishwa ambazo zinaonyesha picha kamili ya shughuli zozote za kitaaluma.
- Kuna mabadiliko katika asili ya maarifa yenyewe. Kigezo cha kupokea kwake ni "chini ya shughuli". Maarifa katika mfumo wa OO ni njia ya kutatua matatizo fulani ya kitaaluma. Lakini wakati huo huo, mtu haipaswi kudhani kuwa ujuzi wa msingi hupotea kabisa katika mfumo huo. Wanabaki, lakini wakati huo huo wanaanza kufikia vigezo tofauti kabisa. Ujuzi katika mfumo kama huo haupatikani kwa siku zijazo. Wanapewa kwa misingi ya mahitaji halisi na matatizo yanayotokana na shughuli za vitendo. Ujuzi wa kimbinu (ulimwengu) pia ni muhimu sana. Kwa msaada wao, mwanafunzi anaweza kutathmini siku zijazo na kutabiri.
- Masharti ya fomu na mbinu za kupanga mchakato wa elimu yanabadilika. Aina za kazi za kikundi na amilifu zenye nyenzo za somo hujitokeza.
Aina ya shughuli inabadilika, pamoja na asili ya uhusiano unaofanyika kati ya walimu na wanafunzi. Mwanafunzi anakuwa somo kamili la mchakato wa elimu, akishiriki katika kutatua sio tu elimu na kitaaluma, lakini pia kazi zake za kitaaluma, ambazo hutatua kutokana na usaidizi muhimu wa mwalimu.
Ili kufahamu mfumo wa OO, unaweza kurejelea nyenzo ya Kituo cha Elimu Huria. Inatoa huduma za mtandaoni kwa elimu ya ziada kwa walimu.
