Katika makala tutazungumza juu ya elimu ya maadili ya watoto wa shule ya mapema. Tutaangalia mada hii kwa karibu, na pia kuzungumzia kuhusu zana na mbinu muhimu.
Inahusu nini?
Kuanza, tunatambua kwamba elimu ya maadili kwa watoto wa umri wa shule ya mapema ni dhana pana inayojumuisha mbinu mbalimbali za elimu zinazomfundisha mtoto maadili. Lakini hata kabla ya hapo, mtoto huinua hatua kwa hatua kiwango chake cha malezi, hujiunga na mazingira fulani ya kijamii, huanza kuingiliana na watu wengine na kujisomea mwenyewe. Kwa hiyo, elimu ya maadili ya watoto wa umri wa shule ya mapema pia ni muhimu, ambayo tutazungumzia pia, kwa sababu ni katika kipindi hiki mabadiliko makubwa ya utu hutokea.
Maudhui ya elimu ya maadili
Tangu nyakati za zamani, wanafalsafa, wanasayansi, wazazi, waandishi na walimu wamevutiwa na suala la elimu ya maadili ya kizazi kijacho. Hebu tusifiche ukweli kwamba kila kizazi cha kale kinabainisha kuanguka kwa misingi ya maadili ya vijana. Zaidi na zaidi zinatengenezwa mara kwa maramapendekezo yanayokusudiwa kuinua ari.
Mchakato huu huathiriwa sana na serikali, ambayo kwa hakika huunda seti fulani ya sifa muhimu za mtu. Kwa mfano, fikiria nyakati za ukomunisti, wakati wafanyakazi walikuwa na heshima zaidi. Watu ambao walikuwa tayari kusaidia wakati wowote na kufuata wazi maagizo ya uongozi walisifiwa. Kwa maana fulani, mtu mmoja mmoja alikandamizwa, wakati wanaharakati walithaminiwa zaidi. Mahusiano ya kibepari yalipojitokeza, sifa za kibinadamu kama vile uwezo wa kutafuta masuluhisho yasiyo ya kawaida, ubunifu, juhudi na ujasiriamali zikawa muhimu. Kwa kawaida, haya yote yalijitokeza katika malezi ya watoto.
Elimu ya maadili kwa watoto wa shule ya awali ni ya nini?
Wanasayansi wengi wana majibu tofauti kwa swali hili, lakini kwa vyovyote vile jibu ni tata. Watafiti wengi bado wanakubali kwamba haiwezekani kusitawisha sifa kama hizo kwa mtoto; mtu anaweza tu kujaribu kusitawisha. Ni ngumu sana kusema ni nini huamua mtazamo wa mtu binafsi wa kila mtoto. Uwezekano mkubwa zaidi, inatoka kwa familia. Ikiwa mtoto anakua katika mazingira ya utulivu, yenye kupendeza, basi itakuwa rahisi "kuamka" sifa hizi ndani yake. Ni jambo la busara kwamba mtoto anayeishi katika mazingira ya vurugu na dhiki ya mara kwa mara atakuwa na uwezekano mdogo wa kushindwa na majaribio ya mwalimu. Pia, wanasaikolojia wengi wanasema tatizo linatokana na utofauti wa malezi ambayo mtoto anapata nyumbani na nyumbani.timu. Mkanganyiko kama huo unaweza hatimaye kusababisha mzozo wa ndani.
Kwa mfano, hebu tuchukue kesi wazazi wanapojaribu kumfundisha mtoto hisia ya umiliki na uchokozi, na waelimishaji wanajaribu kusitawisha sifa kama vile nia njema, urafiki na ukarimu. Kwa sababu ya hili, mtoto anaweza kupata ugumu fulani katika kuunda maoni yake kuhusu hali fulani. Ndiyo maana ni muhimu sana kuwafundisha watoto wachanga maadili ya juu zaidi, kama vile fadhili, uaminifu, haki, bila kujali ni kanuni gani ambazo wazazi wao wanaongozwa na sasa. Shukrani kwa hili, mtoto ataelewa kuwa kuna chaguo bora, na ataweza kuunda maoni yake mwenyewe.
Dhana za kimsingi za elimu ya maadili kwa watoto wa shule ya mapema
Jambo la kwanza kuelewa ni kwamba mafunzo lazima yawe ya kina. Hata hivyo, katika ulimwengu wa kisasa, tunazidi kuona hali ambapo mtoto, akihamia kutoka kwa mwalimu mmoja hadi mwingine, huchukua maadili kinyume kabisa. Katika kesi hii, mchakato wa kawaida wa kujifunza hauwezekani, utakuwa na machafuko. Kwa sasa, lengo la elimu ya maadili na uzalendo ya watoto wa shule ya mapema ni kukuza kikamilifu sifa za mwanajumuiya na mtu binafsi.
Mara nyingi, waelimishaji hutumia nadharia inayozingatia utu, shukrani ambayo mtoto hujifunza kueleza maoni yake kwa uwazi na kutetea msimamo wake,bila kuingia kwenye migogoro. Kwa njia hii, kujithamini na umuhimu huundwa.
Hata hivyo, ili kufikia matokeo ya juu zaidi, mbinu za elimu ya maadili ya watoto wa shule ya mapema lazima zichaguliwe kwa makusudi na kwa makusudi.
Njia
Kuna mbinu kadhaa ambazo hutumika kuunda sifa za kimaadili. Zinatambulika kupitia mchezo, kazi, ubunifu, kazi za fasihi (hadithi za hadithi), mfano wa kibinafsi. Wakati huo huo, mbinu yoyote ya elimu ya maadili huathiri tata nzima ya fomu zake. Hebu tuorodheshe:
- hisia za kizalendo;
- mtazamo kuelekea nguvu;
- sifa binafsi;
- mahusiano katika timu;
- sheria za adabu zisizotamkwa.
Kama waelimishaji watafanya kazi angalau kidogo katika kila mojawapo ya maeneo haya, basi tayari wanaunda msingi bora. Iwapo mfumo mzima wa malezi na elimu ungeendeshwa kulingana na mpango mmoja, ujuzi na ujuzi, zikiwekwa juu ya kila mmoja, zingeunda seti muhimu ya sifa.
Matatizo
Matatizo ya elimu ya maadili ya watoto wa shule ya mapema yanatokana na ukweli kwamba mtoto hubadilika-badilika kati ya mamlaka mbili. Kwa upande mmoja, wao ni waelimishaji, na kwa upande mwingine, wao ni wazazi. Lakini pia kuna upande mzuri wa suala hili. Taasisi za elimu ya utotoni na wazazi, wakifanya kazi pamoja, wanaweza kufikia matokeo bora. Lakini, kwa upande mwingine, utu usio na muundo wa mtoto unaweza kuchanganyikiwa sana. Wakati huo huo, tusisahau kwamba watoto kwenye subconsciouskiwango cha kunakili tabia na miitikio ya mtu wanayemfikiria kuwa mshauri wake.
Kilele cha tabia hii hupatikana katika miaka ya kwanza ya shule. Ikiwa katika nyakati za Soviet mapungufu na makosa yote ya kila mtoto yaliwekwa kwenye maonyesho ya umma, basi katika ulimwengu wa kisasa matatizo hayo yanajadiliwa nyuma ya milango iliyofungwa. Zaidi ya hayo, wanasayansi wamethibitisha kwa muda mrefu kwamba elimu na mafunzo yanayotokana na ukosoaji hayawezi kuwa na matokeo.
Kwa sasa, ufichuaji hadharani wa matatizo yoyote unachukuliwa kama adhabu. Leo, wazazi wanaweza kulalamika kuhusu mlezi ikiwa hawajaridhika na mbinu zake za kazi. Kumbuka kuwa katika hali nyingi uingiliaji huu hautoshi. Lakini katika elimu ya maadili na ya kizalendo ya watoto wa umri wa shule ya mapema, mamlaka ya mwalimu ni muhimu sana. Lakini walimu wanazidi kupungua. Wanabakia kutoegemea upande wowote, wakijaribu kutomdhuru mtoto, lakini kwa njia hii hawamfundishi chochote.
Malengo
Malengo ya elimu ya maadili kwa watoto wa umri wa shule ya mapema ni:
- uundaji wa tabia, sifa na mawazo mbalimbali kuhusu jambo fulani;
- kukuza tabia ya ubinadamu kwa maumbile na mengine;
- kujenga hisia za kizalendo na fahari katika nchi yao;
- kukuza tabia ya kustahimili watu wa mataifa mengine;
- kujenga ujuzi wa mawasiliano ili kufanya kazi kwa tija katika timu;
- uundaji wa kutoshakujithamini.
Fedha
Masomo ya kiroho na maadili ya watoto wa shule ya mapema hutokea kwa kutumia njia na mbinu fulani, ambazo tutazijadili hapa chini.
Kwanza, huu ni ubunifu katika maonyesho yake yote: muziki, fasihi, sanaa nzuri. Shukrani kwa haya yote, mtoto hujifunza kutambua ulimwengu kwa njia ya mfano na kuuhisi. Kwa kuongeza, ubunifu hutoa fursa ya kueleza hisia na hisia zako kwa maneno, muziki au michoro. Baada ya muda, mtoto huelewa kuwa kila mtu yuko huru kujitambua apendavyo.
Pili, haya ni mawasiliano na maumbile, ambayo ni jambo la lazima katika malezi ya psyche yenye afya. Kuanza, tunaona kwamba kutumia muda katika asili daima hujaza mtoto tu, bali pia mtu yeyote mwenye nguvu. Kuchunguza ulimwengu unaozunguka, mtoto hujifunza kuchambua na kuelewa sheria za asili. Kwa hivyo, mtoto anaelewa kuwa michakato mingi ni ya asili na haipaswi kuwa na aibu.
Tatu, shughuli inayojidhihirisha katika michezo, kazi au ubunifu. Wakati huo huo, mtoto hujifunza kujieleza, kuishi na kujionyesha kwa namna fulani, kuelewa watoto wengine na kuweka katika vitendo kanuni za msingi za mawasiliano. Kwa kuongeza, kutokana na hili, mtoto hujifunza kuwasiliana.
Njia muhimu ya elimu ya kiroho na maadili ya watoto wa shule ya mapema ni mazingira. Kama wanasema, kwenye kikapu cha maapulo yaliyooza, wale wenye afya wataanza kuharibika hivi karibuni. Njia za elimu ya maadili ya watoto wa shule ya mapema hazitakuwa na ufanisi ikiwatimu haitakuwa na mazingira sahihi. Haiwezekani kuzidisha umuhimu wa mazingira, kwani wanasayansi wa kisasa wamethibitisha kuwa ina jukumu kubwa. Kumbuka kwamba hata ikiwa mtu hajitahidi sana kwa chochote, basi wakati mazingira ya mawasiliano yanabadilika, anabadilika sana kuwa bora, anapata malengo na matamanio.
Wakati wa elimu ya maadili na uzalendo ya watoto wa umri wa shule ya mapema, wataalam hutumia njia kuu tatu.
Ni kuhusu kuanzisha mawasiliano kwa ajili ya mawasiliano ambayo yanatokana na heshima na uaminifu. Kwa mawasiliano kama haya, hata kwa mgongano wa masilahi, sio mzozo huanza, lakini mjadala wa shida. Njia ya pili inahusu ushawishi laini wa kuamini. Iko katika ukweli kwamba mwalimu, akiwa na mamlaka fulani, anaweza kushawishi hitimisho la mtoto na kusahihisha, ikiwa ni lazima. Njia ya tatu ni kuunda mtazamo mzuri kuelekea mashindano na mashindano. Kwa kweli, bila shaka, mtazamo kuelekea ushindani unaeleweka. Ni muhimu sana kuunda ufahamu sahihi wa neno hili kwa mtoto. Kwa bahati mbaya, kwa wengi ina maana hasi na inahusishwa na ukatili, ujanja na vitendo vya kukosa uaminifu kwa mtu mwingine.
Programu za elimu ya maadili ya watoto wa shule ya mapema inamaanisha ukuaji wa mtazamo mzuri kuelekea wewe mwenyewe, watu karibu na asili. Haiwezekani kukuza maadili ya mtu katika moja tu ya mwelekeo huu, vinginevyo atapata mizozo mikali ya ndani, na mwishoweupande maalum.
Utekelezaji
Elimu ya sifa za maadili kwa watoto wa shule ya mapema inategemea baadhi ya dhana za kimsingi.
Katika taasisi ya elimu, unahitaji kumjulisha mtoto kuwa anapendwa hapa. Ni muhimu sana kwamba mwalimu aweze kuonyesha upendo na huruma yake, kwa sababu basi watoto watajifunza maonyesho haya katika utofauti wao wote, wakiangalia matendo ya wazazi na waelimishaji.
Muhimu vile vile ni kukemea nia mbaya na uchokozi, lakini si kumlazimisha mtoto kukandamiza hisia zake halisi. Siri ni kumfundisha kueleza kwa usahihi na vya kutosha hisia chanya na hasi.
Misingi ya elimu ya maadili kwa watoto wa shule ya mapema inategemea hitaji la kuunda hali za kufaulu na kuwafundisha watoto kujibu. Ni muhimu sana kwamba mtoto ajifunze kutambua vizuri sifa na ukosoaji. Katika umri huu, kuwa na mtu mzima wa kuiga ni muhimu sana. Sanamu zisizo na fahamu mara nyingi huundwa utotoni, ambazo katika utu uzima zinaweza kuathiri matendo na mawazo yasiyoweza kudhibitiwa ya mtu.
Masomo ya kijamii na maadili ya watoto wa shule ya mapema hayategemei tu mawasiliano na watu wengine, lakini pia juu ya suluhisho la shida za kimantiki. Shukrani kwao, mtoto hujifunza kuelewa mwenyewe na kuangalia matendo yake kutoka nje, na pia kutafsiri matendo ya watu wengine. Lengo mahususi linalowakabili waelimishaji ni kukuza uwezo wa kuelewa hisia zao na watu wengine.
Sehemu ya kijamii ya elimuiko katika ukweli kwamba mtoto hupitia hatua zote pamoja na wenzao. Lazima awaone na mafanikio yake, awahurumie, awaunge mkono, ahisi ushindani wenye afya.
Njia za kimsingi za kuelimisha watoto wa shule ya mapema zinatokana na uchunguzi wa mwalimu. Anapaswa kuchambua tabia ya mtoto kwa kipindi fulani, kumbuka mwenendo mzuri na mbaya na uwajulishe wazazi kuhusu hili. Ni muhimu sana kuifanya katika umbo sahihi.
Tatizo la kiroho
Sehemu muhimu ya elimu ya maadili mara nyingi hupotea, yaani, sehemu ya kiroho. Wazazi na waelimishaji wote husahau kuhusu hilo. Lakini ni juu ya hali ya kiroho ambayo maadili hujengwa. Mtoto anaweza kufundishwa lililo jema na baya, au unaweza kusitawisha ndani yake hali hiyo ya ndani wakati yeye mwenyewe anaelewa lililo sawa na lipi si sahihi.
Katika shule za chekechea za kidini, mara nyingi watoto hulelewa na hali ya kujivunia nchi yao. Wazazi wengine huweka imani ya kidini kwa watoto wao peke yao. Hii haisemi kwamba wanasayansi wanaiunga mkono, lakini katika hali zingine ni muhimu sana. Hata hivyo, katika hali nyingi, watoto hupotea katika mabadiliko magumu ya harakati za kidini. Ikiwa unawafundisha watoto hili, basi unahitaji kufanya hivyo kwa usahihi sana. Hupaswi kumpa mtu asiye na elimu vitabu maalumu, kwani vitampoteza kwa urahisi. Ni bora zaidi kuzungumza kuhusu mada hii kwa usaidizi wa picha na hadithi za hadithi.
Upendeleo wa kiraia
Katika nyingitaasisi za elimu za watoto zinapendelea hisia za kiraia. Isitoshe, waelimishaji wengi huona hisia hizo kuwa sawa na maadili. Katika shule za chekechea katika nchi ambazo kuna usawa mkali wa darasa, waelimishaji mara nyingi hujaribu kuingiza upendo usio na masharti kwa hali yao kwa watoto. Wakati huo huo, hakuna manufaa kidogo katika elimu hiyo ya maadili. Sio busara kumtia mtoto upendo usiojali, ni bora zaidi kumfundisha mtoto historia kwanza na kumsaidia kuunda mtazamo wake kwa muda. Hata hivyo, heshima kwa mamlaka lazima ionyeshwe.
Mapambo
Sehemu muhimu ya kulea watoto ni kukuza hisia za urembo. Kuunda tu haitafanya kazi, kwani mtoto lazima awe na aina fulani ya msingi kutoka kwa familia. Imewekwa katika utoto wa mapema, wakati mtoto anaangalia wazazi wake. Ikiwa wanapenda kutembea, kutembelea sinema, kusikiliza muziki mzuri, kuelewa sanaa, basi mtoto, bila kujitambua mwenyewe, huchukua yote. Itakuwa rahisi zaidi kwa mtoto kama huyo kuamsha hisia za uzuri. Ni muhimu sana kumfundisha mtoto kuona kitu kizuri katika kila kitu kinachomzunguka. Tuseme ukweli, sio watu wazima wote wanaweza kufanya hivi.
Shukrani kwa misingi kama hii iliyowekwa tangu utotoni, watoto wenye vipaji hukua ambao hubadilisha ulimwengu na kuacha majina yao kwa karne nyingi.
sehemu ya mazingira
Kwa sasa, ikolojia ina uhusiano wa karibu sana na elimu, kwa kuwa ni muhimu sana kuelimisha kizazi ambacho kitakuwa na utu na busara.kutibu baraka za dunia. Watu wa kisasa wamezindua hali hii, na suala la ikolojia linasumbua wengi. Kila mtu anaelewa kikamilifu kile ambacho janga la kiikolojia linaweza kugeuka, lakini pesa bado huja kwanza.
Elimu na malezi ya kisasa ya watoto yanakabiliwa na kazi nzito ya kuwajengea watoto hisia ya kuwajibika kwa ardhi na mazingira yao. Haiwezekani kufikiria elimu ya kina ya maadili na uzalendo ya watoto wa shule ya mapema bila kipengele hiki.
Mtoto anayetumia muda kati ya watu wanaojali mazingira hatawahi kuwa mwindaji, hatatupa takataka barabarani n.k. Atajifunza tangu akiwa mdogo kuokoa nafasi yake, na kupitisha ufahamu huu kwa wazao wake..
Tukijumlisha matokeo ya makala, tuseme kwamba watoto ni mustakabali wa dunia nzima. Ni juu ya jinsi vizazi vijavyo vitakavyokuwa inategemea ikiwa kuna wakati ujao wa sayari yetu hata kidogo. Malezi ya hisia za maadili kwa mtoto wa shule ya awali ni lengo linalowezekana na zuri ambalo waelimishaji wote wanapaswa kujitahidi.
