Mwalimu anayeunda kujitambua kwa mtoto kwa kumkomboa mtoto "I" kutoka kwa pingu za ndani atapata mafanikio makubwa kwa haraka zaidi kuliko mwalimu anayemwagiza tu mtoto sheria kali ambazo lazima zizingatiwe na kufuatwa bila masharti. Watoto huona tofauti kubwa kati ya watu wazima kama hao, kana kwamba kati ya malaika na pepo. Ndio maana inahitajika kukaribia kabisa elimu inayozingatia utu katika shule ya msingi na umri wa shule ya mapema. Hii ni elimu ya aina gani na kazi zake ni zipi?
Jinsi ya kubainisha neno?
Kwa kifupi, malezi yanayomlenga mwanafunzi ni mbinu inayolenga kuunda utu wa mtoto katika umri mdogo. Watu wengi wamezoea ukweli kwamba ufundishaji wa Kirusi umeshikamana na msimamo wa wastani juu ya suala hili. Si thamani yake piamtendee mtoto kwa upole, umtie moyo kwa mafanikio yasiyo na maana, lakini huna haja ya kuwa jeuri anayemkaripia au hata kumpiga mtoto kwa kosa dogo.
Mtazamo kama huo ulijihalalisha hadi muda fulani, ilhali vijana walihisi kweli kwamba demokrasia ina nguvu ya kweli juu ya kila kitu kinachotokea, na pesa ni nyenzo tu ya kufikia malengo ya nyenzo. Hata hivyo, katika mgogoro, kila kitu kinakuwa kinyume kabisa. Ni ngumu kukiri, lakini ulimwengu umekuja kutawaliwa na wenye pesa zaidi. Kwa hivyo, ni muhimu kutayarisha mbinu mpya, yenye ufanisi zaidi ya elimu.
Bila shaka, hatupaswi kusahau kwamba ufanisi wa mchakato wa ufundishaji katika hali nyingi utakuwa wa mtu binafsi kabisa. Watoto wengine ni rahisi kuelimisha, kwa hivyo itakuwa rahisi kupata lugha ya kawaida nao. Walakini, hata katika tabia ngumu zaidi, unaweza kupata mwanya ambao utakuruhusu kuunda utambuzi sahihi wa mtoto. Swali pekee ni jinsi gani mwalimu anaweza kufikia eneo la mtoto kwa haraka.
Tatizo la elimu ya kisasa
Kitalu, shule ya chekechea, shule iliyo na siku nyingi za shule - watu hupeleka watoto wao kwa taasisi kama hizo za manispaa karibu tangu kuzaliwa na hata hawafikirii jinsi njia za ufundishaji wanazotumia zinafaa. Katika hali nyingi, katika maeneo kama haya kuna shida moja - ubabe, yaani, nguvu ya mwalimu au mwalimu juu ya watoto.
Tatizo la elimu ya kisasani kwamba walimu hawajaribu hata kuwasiliana na mtoto. Wanajaribu tu kudumisha mamlaka yao, ambayo inawawezesha kuelimisha watoto kulingana na mpango huo: "Je! Umepata kazi? Kisha fanya kazi!" - na hakuna malipo kwa kazi iliyofanywa, hakuna usawa katika mawasiliano. Ni kwa sababu ya sera ngumu ya malezi ndiyo maana watoto wengi wanakuwa tu wasiozoea maisha.
Kuanzia umri mdogo, mtoto anaweza kukosa heshima kwa watu wazima, ingawa misingi ya thamani ya elimu inayozingatia utu shuleni na chekechea inalenga kinyume. Inageuka kuwa mbinu haifanyi kazi? Kama kanuni, ni. Ni watoto wachache tu, ambao wamepata wakati wa kufundisha maadili ya msingi ya maisha nyumbani, wanamtii mwalimu, sio kwa sababu wanamuogopa, lakini kwa heshima kwa mtu mzee.
Njia sahihi ya malezi
Mbinu inayomlenga mwanafunzi katika kuelimisha wanafunzi ni muhimu sana. Kila mwalimu wa novice anapaswa kuelewa kwamba ili kupanga mtoto kwa kujitambua na uhuru wa kibinafsi, ni muhimu kuzingatia upekee wa psyche ya mtoto. Bila shaka, ili kupata mbinu ya kibinafsi kwa kila mwanafunzi, unahitaji kutumia muda mwingi na jitihada. Hata hivyo, katika kesi hii pekee, elimu itakuwa yenye ufanisi.
Kwa bahati nzuri, walimu wengi wachanga leo wanaanza kusukuma hatua kwa hatua nje ya mfumo wa elimu mila potofu iliyoenea kwamba mwalimu huwa sahihi kila wakati, ambayo mtoto hana.haki ya kubishana naye na kadhalika. Polepole na hatua kwa hatua, maneno "lazima" katika akili ya mtoto hubadilishwa na "Nataka." Labda mazoea ya zamani ya ufundishaji ambayo yamepitishwa kutoka kizazi hadi kizazi tangu siku za USSR yalikuwa ya kutisha, lakini kwa hakika hayakufaa.
Inafaa pia kusema maneno machache kuhusu ukweli kwamba nadharia ya elimu inayozingatia utu ni kwamba mtoto ndiye thamani ya juu zaidi, ambayo imewekwa juu ya mchakato wa elimu yenyewe. Hii inapingana na itikadi yenyewe ya ualimu huo, ambapo mwalimu alikuwa karibu mungu kwa wanafunzi. Kumtendea mtoto kama mshiriki kamili katika uhusiano huongeza kujistahi na heshima yake.
Kazi za elimu inayomlenga mwanafunzi
Ili kuelewa vyema zaidi nini kiini cha mbinu ya kisasa ya ufundishaji, ni muhimu kuangalia kazi zake kuu. Aidha, vitendo hivyo vitawawezesha kulinganishwa na malengo ya ualimu wa zamani ili kubaini ni mfumo gani ambao bado una ufanisi zaidi. Kwa hivyo, hapa kuna kazi kuu tu zinazofuatiliwa na mbinu za kisasa za elimu:
- malezi ya mtoto kujitambua;
- kukuza maadili;
- kuhifadhi na kulinda kanuni na usawa za kidemokrasia.
Kama unavyoona, malengo ya ufundishaji unaomlenga mwanafunzi yatasaidia kukuza fikra za mtoto, kuongeza kujithamini kwa ndani, na pia kuelewa umuhimu wa "I" ya mtu mwenyewe ni nini. Walakini, wafuasi wa njia za zamani za elimuwanaamini kimakosa kuwa mbinu hiyo inawaleta watu wabinafsi tu ambao hawajali maoni ya wazee wao na wengine. Hii, bila shaka, sivyo, kwani maadili ya msingi yanayowekwa ndani ya mtoto yanatokana na usawa.
Mfumo wa zamani wa ufundishaji uliwapa nini watoto? Karibu hakuna kitu kizuri. Kuanzia utotoni, mtoto alihisi uduni wake, kwa sababu anasimama hatua moja chini ya mtu mzima yeyote. Maoni yaliyotolewa na mwalimu yakawa ndiyo pekee sahihi kwa watoto wote, kwani hapakuwa na njia ya kuyapinga. Mbinu kama hiyo inaweza kulinganishwa na udikteta ambao kamwe hakuwezi kuwa na mazungumzo yoyote ya usawa.
Kwa nini uendelee kutumia mfumo mpya?
Msingi wa thamani wa elimu inayomlenga mwanafunzi upo katika usawa. Hata katika hatua za awali, mtoto atahisi kwa kiwango sawa na mwalimu, ambayo itamruhusu kuunda kufikiri kwa watu wazima kwa kasi zaidi. Watoto kama hao kawaida hufanikiwa maishani haraka sana kuliko watu wazima wengi wa kisasa. Ni kawaida kwa mtoto katika umri wa miaka 7-8 kuwa mbunifu katika kiwango cha kitaaluma na kupata umaarufu.
Tukizungumza kuhusu mbinu inayomlenga mwanafunzi katika elimu ya viungo, basi ina ufanisi mkubwa pia. Kumbuka tu shule ya Soviet. Kila mtoto alilazimika kukimbia kilomita kadhaa za kuvuka nchi, ingawa wanafunzi wengine ni wanene sana na hawawezi kufanya hivyo. Kisha mwalimu akarudia: "Unahitaji kukimbia ilipunguza uzito!" Na ikiwa mtoto aliridhika na umbile lake? Maoni ya mwalimu yalikuwa juu ya yote.
Mfumo wa kisasa wa elimu ya viungo unatoa nini? Kila mtoto hupewa kazi za kibinafsi kulingana na sifa ambazo anamiliki. Ni nini maana ya kulazimisha msichana dhaifu kutupa grenade kwa umbali mkubwa wakati ubora wake kuu ni kubadilika bora na plastiki? Au kwa nini mvulana anapaswa kufundishwa aerobics ikiwa ni mrukaji mzuri wa muda mrefu na mwanzo wa kukimbia. Kwa hiyo, kila mtoto anapaswa kuwa na mbinu binafsi na tathmini ya uwezo wake.
Uelimishaji sahihi wa maadili ya kitamaduni
Kulingana na mmoja wa waandishi wa elimu inayozingatia utu E. V. Bondarevskaya, msingi wa njia za kisasa za ufundishaji unapaswa kutegemea maadili ya kitamaduni ya nchi yao na nchi ndogo. Ikiwa mtoto hajalazimishwa kutenda, lakini anaonyeshwa kwa mifano kwamba watu wazima ambao wamekuwa wasanii maarufu au mashujaa hufanya hivyo, basi mtoto atakuja kwa kujitegemea kuelewa maadili fulani.
Usisahau kuwa mtazamo wa mtu aliyejiunda mwenyewe ni sahihi zaidi kuliko ule uliowekwa na mwalimu kwa miaka kadhaa. Jinsi ya kumruhusu mtoto kuelewa ni nini nzuri na mbaya? Itatosha kutembelea maonesho mbalimbali ya kitamaduni, majumba ya sanaa, makumbusho na taasisi nyinginezo pamoja na darasa hilo, ambalo, kwa mfano, linaonyesha jinsi mtu anayetaka kufaulu maisha anavyopaswa kufanya.
Hata hivyo, uundaji wa mambo ya ndanikujitambua kunapaswa kuzingatia sifa za kibinafsi za psyche ya mtoto. Walimu wengi huanza kuchukua watoto kwenye makumbusho ya utukufu wa kijeshi hata katika daraja la kwanza la taasisi ya shule, wakati watoto hawajaanza hata kujifunza historia na hawaelewi ni vita gani. Ingefaa zaidi kuwapeleka watoto kwenye mkusanyiko fulani wa kitamaduni kwa walio wadogo zaidi.
Kukidhi maslahi ya kipekee ya mtoto
Kiini hasa cha malezi ya mtoto kinatokana na utambuzi wa upekee wake ikilinganishwa na watoto wengine. Ni muhimu sio tu kutambua maslahi ya watoto, lakini pia kuwaridhisha wakati wowote iwezekanavyo. Ikiwa wasichana wengi katika darasa lako wanajishughulisha na embroidery, hii haimaanishi kuwa kila mtoto atapendezwa na shughuli kama hiyo. Kwa hiyo, usimdharau mwanafunzi ambaye hana kipaji hiki.
Mbali na hilo, watoto wengi katika shule za kisasa hushughulikia mchakato wa elimu bila uangalizi unaofaa. Yote ni juu ya maalum ya mawazo ambayo yamekua kwa miaka kadhaa ya shughuli za elimu - kila mwanafunzi lazima asome masomo sawa na wanafunzi wenzake. Na haijalishi hata kidogo kama mtoto ana mvuto kwa sayansi ya asili, au anaelewa sayansi ya kijamii na fasihi zaidi.
Kwa bahati nzuri, taasisi nyingi zaidi zilianza kubadili mfumo wa elimu maalum. Mtoto mwenyewe anachagua masomo ambayo atasoma. Kwa mfano, wanafunzi walio na wasifu "Hisabati na Habariteknolojia" itasoma algebra, jiometri, fizikia na sayansi ya kompyuta zaidi kuliko wengine, lakini masomo yao ya lugha ya Kirusi, historia na fasihi yamepunguzwa. Mfumo unaofaa kabisa unaozingatia sifa za kibinafsi za mtoto.
Heshima kwa mtoto na usawa katika mahusiano
Mtazamo unaomlenga mwanafunzi katika elimu na malezi sio tu mtazamo wa mtu binafsi kwa kila mwanafunzi, bali pia heshima kamili kwa kila mtoto. Niambie, ni mwalimu gani wa siku hizi anayeita wanafunzi wa darasa la kwanza "wewe"? Lakini hivi ndivyo mwalimu yeyote anapaswa kufanya, bila kujali anafundisha mtu mzima aliyehitimu au mtoto. Angalia mfumo wa elimu huko Uropa au Japani na useme kuwa njia hii haifanyi kazi.
Aidha, katika shule nyingi kuna mwelekeo kama huu: mwanafunzi asipokabiliana na kazi hiyo, anaadhibiwa au kudhalilishwa mbele ya wanafunzi wengine. Kwa wakati huu, atakuwa na hasira na chuki ndani yake, baada ya hapo mapema au baadaye atamtupa kila kitu kwa mwalimu. Hadi wakati huu, mzozo wa ndani utazuka kati ya mwalimu na mwanafunzi, ambayo mwanzo wake uliwekwa na mtu mzima, ambaye alimhukumu mtoto mbele ya wenzake.
Teknolojia ya "shule pendwa" ni mojawapo ya teknolojia mpya na yenye ufanisi zaidi, baadhi ya vipengele vyake vinazidi kutumiwa na taasisi nyingi za elimu. Kanuni ni rahisi sana: watu kuu katika shule ya chekechea ni watoto, na waelimishaji ni marafiki wazima ambao unaweza kutatua suala lolote. Mwalimu kwa hiari anacheza jukumu kama hilo,kufanya watoto kujisikia vizuri zaidi. Hata hivyo, litakuwa kosa kupitisha kabisa mbinu ya shule.
Kumwelewa mtoto ndio ufunguo mkuu wa malezi
Watoto wengi "wagumu" hawakubali kufanya kazi yoyote kwa sababu tu walimu wao wanakataa kuwaelewa. Katika hali nyingine, mtoto anakosa umakini na utunzaji. Kama sheria, ni watoto hawa ambao wanaweza kupata mafanikio makubwa ikiwa watapata kile wanachotaka sana. Vinginevyo, nishati ya ndani ambayo imekuwa ikikusanyika ndani ya mwili wa mtoto wakati huu wote humwagika na kuwa kitu kibaya.
Ili kumwelewa mtoto, unahitaji kujiweka katika nafasi yake. Ungetendaje katika nafasi ya mtoto ambaye alipokea deu kwa kazi ya nyumbani ambayo haijatimizwa wakati sababu ya hii ilikuwa safari isiyopangwa ya wazazi wake? Badala ya kumwadhibu mtoto wako, piga simu wazazi wake na uwaombe wapange ratiba yao kwa njia ambayo haiingiliani na masomo ya mtoto. Katika hali hii, mwanafunzi atamheshimu mwalimu wake zaidi.
Mara nyingi mwalimu hawezi kukandamiza "mtikio wa kwanza" ndani yake, ambao mara nyingi hutegemea hukumu zisizo sahihi. Kwa mfano, mwalimu anaona jinsi mvulana alivyompiga msichana, baada ya hapo anaingilia kati mara moja katika mgogoro huo, akimlaumu mtoto na kusema kwamba hii haiwezi kufanywa na kwamba ana makosa. Bila shaka, kuachilia ni jambo la mwisho, lakini kabla ya kumlaumu mtoto, jaribu kujua ni nini kilisababisha mzozo huo.
Ndio maana ni muhimu sana elimu inayomlenga mwanafunzi katika darasa la msingi na chekechea izingatie uwezo wa mwalimu kuelewa kata zake. Mwalimu au mwalimu anapaswa kuwa na uwezo wa kuchambua kwa utulivu hali fulani na kuchukua upande wa mtoto, hata ikiwa ana makosa kwa njia nyingi. Kwani, watoto kamwe hawatendi maovu bila sababu - kosa ni katika malezi mabaya yaliyopokelewa na watu wazima.
Kutambua haki ya mtoto kuwa yeye mwenyewe
Katika maudhui ya malezi yanayolenga wanafunzi, kuna kipengele cha kuvutia sana kinachoitwa "Kutambua Mtoto". Kila mwalimu anapaswa kuwa na uwezo sio tu kujiweka mahali pa mwanafunzi, lakini pia kukubaliana na upekee wake. Baada ya yote, sio watoto wote wanaopokea upendo nyumbani kwa kiasi cha kutosha. Mwalimu hawezi kuelewa mazingira yote ya malezi ya tabia ya mtoto, hivyo lazima amkubali jinsi alivyo.
Kumtambua mtu ni muhimu sana katika kulea kijana, wakati wengi wao huanza kuunda ufahamu wao wenyewe, kanuni za maisha, tabia na maadili. Ikiwa mwanafunzi wa shule anaona kwamba maoni yake juu ya maisha, ambayo yaliundwa na uzoefu wa kibinafsi, haitambuliwi na watu wazima, basi huacha kuwaheshimu au hata kuanza kuwadharau. Ndiyo maana ni muhimu sana kukubali maoni ya mtu mwingine, hata kama si kamili.
Kuhusu teknolojia ya elimu inayozingatia utu wa watoto wa shule ya awali, ina jukumu muhimu zaidi kuliko elimu ya vijana. Baada ya yote, malezi ya utu yanaweza kufanyika hatahatua za mwanzo za ukuaji wa mtoto. Yote inategemea hali ambayo mtoto aliweza kuishi katika umri wake. Katika baadhi ya matukio, watoto wa umri wa miaka mitano ndio wanaanza kuwasiliana na wenzao, wakati wengine tayari wamepata uchungu wa chuki na usaliti.
Kumkubali mtoto jinsi alivyo
Ni kuhusu kukubalika kwa mtoto bila masharti pamoja na faida na hasara zake zote. Bila shaka, hii ni rahisi kusema kuliko kufanya, kwa sababu kila mwalimu lazima amfundishe mtoto nini ni nzuri na mbaya. Hata hivyo, kwa kumkubali mtoto, unakubali utayari wake kwa mabadiliko ambayo yatatokea kwake chini ya ushawishi wa tabia ya wenzao na mapendekezo ya watu wakubwa.
Mara nyingi, walimu hurudia kosa lile lile - wanaanza kumkubali mwanafunzi wao rasmi. Kwa mfano, mwalimu anaahidi kumsaidia mtoto katika biashara fulani, lakini kisha anakataa maneno yake, akimaanisha mambo muhimu zaidi. Mwalimu lazima aelewe kwamba kwa kumkubali mtoto, anakuwa rafiki yake bora na mshauri. Usaliti wa mtu kama huyo unaweza kutambuliwa kwa uchungu zaidi kuliko ahadi isiyotimizwa kutoka kwa rika.
Tunatumai sasa unaelewa vyema zaidi mtindo wa elimu unaozingatia wanafunzi wa watoto wa shule ya mapema na watoto wa shule ni nini. Bila shaka, ili kujifunza mbinu hiyo, itachukua miezi kadhaa ya utafiti wa bidii na miaka ya mazoezi. Walakini, kwa kifupi, elimu inayozingatia utu wa mtoto ni mtazamo sawa na wa mtu binafsi kwa kila mtoto. Jaribu kuwa kwa wanafunzi wako siomwalimu wa kutisha, lakini rafiki mzuri ambaye anaweza kusaidia kukabiliana na kazi yoyote au angalau kutoa ushauri muhimu. Ni katika kesi hii tu, mwalimu ataweza kufikia heshima kamili na isiyo na masharti kutoka kwa watoto, na mchakato wa elimu yenyewe utakuwa na ufanisi iwezekanavyo.
