Mafunzo, elimu, malezi ni kategoria muhimu za ufundishaji zinazotoa wazo la kiini cha sayansi. Wakati huo huo, istilahi hizo huashiria matukio ya kijamii ambayo ni muhimu kwa maisha ya binadamu.
Mafunzo
Wakati wa kuzingatia istilahi kuhusiana na jambo la kijamii, ni muhimu kulichukulia kama uhamishaji wa taarifa na uzoefu kutoka kwa wakubwa hadi kwa mdogo. Malezi na elimu ya watoto inapaswa kuwa na malengo maalum, na uwasilishaji wa habari ni bora ndani ya mfumo wa mfumo fulani uliokuzwa vizuri, kwa sababu ambayo chanjo itakuwa kamili na ya kina. Moja ya sifa za elimu ni shirika la mchakato wa mwingiliano kati ya chanzo cha habari na mtu anayepokea. Kizazi kipya kinapaswa kuchukua habari kikamilifu iwezekanavyo, uzoefu, sifa za uhusiano ndani ya jamii, na vile vile matokeo ya maendeleo ya fahamu ya kijamii. Kama sehemu ya elimu, watoto wanafahamiana na kiini cha kazi yenye tija na kujifunza juu ya ulimwengu ambao wamo, kuelewa kwa nini ni muhimu kuilinda, jinsi inaweza kubadilishwa. Kuhamisha data hii kwa njia ambayo kizazi kipya kinaweza kuisimamia na kuipanua katika siku zijazo ndio kuuwazo la kujifunza.
Malezi, makuzi, mafunzo, elimu ni zana za kuhamisha taarifa kati ya vizazi. Shukrani kwa mafunzo, kazi ya jamii kama kiumbe kimoja na yenye usawa, inaendelea hatua kwa hatua, kuendeleza, kamili, inawezekana. Elimu hutoa kwa kila mtu binafsi kiwango cha juu cha maendeleo, ambayo hufanya kujifunza kuwa muhimu, kwa maana, kwa maana kwa jamii na mtu binafsi.
Ndugu za kujifunza
Kwa kuzingatia malezi, mafunzo, elimu, ikumbukwe kuwa utaratibu wa kusambaza habari ni kazi ya pamoja ya vizazi vikongwe na vichanga, yaani, wabeba data na wale ambao wanapaswa kuhamishiwa. Ili kazi iwe na ufanisi, imeandaliwa kwa kufuata sheria na fomu zinazokubaliwa kwa ujumla. Hii hukuruhusu kufanya mawasiliano kuwa ya kuelimisha na ya manufaa, yenye maana.
Malezi na elimu ya mtu moja kwa moja hutegemea kipindi cha kihistoria cha kuwepo na sifa za hali maalum. Katika ustaarabu tofauti, zama, shirika la mafunzo ni la kipekee na la mtu binafsi. Hii inaathiri uchaguzi wa data inayopitishwa kutoka kizazi kimoja hadi kingine na ufunzwaji, pamoja na mawazo ya mwanafunzi.
Ufundishaji kama sayansi huelewa kujifunza kuwa na lengo na shirika, mchakato unaodhibitiwa wa kazi ya pamoja ya mwanafunzi na mwalimu. Elimu katika mfumo wa elimu, mafunzo yanatekelezwa ili watoto wajifunze habari mpya, ujuzi wa bwana, kupata fursa mpya, na pia kuunganisha.uwezo wa kujitegemea kutafuta na kuelewa taarifa mpya.
Inafanyaje kazi?
Malezi, elimu sio sayansi rahisi. Mafunzo yanahusisha uhamisho wa ujuzi na ujuzi, ujuzi. Kwa mwalimu, haya ni vipengele vya msingi vya maudhui, na kwa mwanafunzi, bidhaa ambayo inahitaji kujifunza. Ndani ya mfumo wa mwingiliano kama huo, maarifa huhamishwa kwanza kabisa. Neno hilo kwa kawaida hueleweka kama taarifa zote ambazo mwanafunzi amefahamu na kuiga, dhana na mawazo yote ambayo amepokea, na kwa hivyo picha yake ya ukweli.
Ujuzi uliopatikana kama sehemu ya elimu na malezi ya utu unahusisha vitendo vya kiotomatiki vinavyohusiana na shughuli za kiakili, miondoko na vihisi. Mtu, akiwa amemaliza kozi ya mafunzo, huwafanya haraka na kwa urahisi, ufahamu wa kupakia kidogo. Ujuzi wa umahiri hukuruhusu kufanya shughuli ya mtu kuwa nzuri.
Lengo lingine la elimu, malezi, mafunzo ni uhamisho wa ujuzi. Neno hili linaeleweka kwa kawaida kama uwezo wa mtu binafsi kutumia habari iliyopokelewa, ujuzi katika mazoezi, kuitumia kwa ubunifu ili kufikia malengo yao. Umuhimu wa ujuzi ni wa juu sana ikiwa tunakumbuka kuwa shughuli ya vitendo ya mtu binafsi inabadilika kila wakati, hali hazibaki thabiti kwa muda mrefu.
Malengo na madhumuni: msingi na sekondari
Elimu inayotekelezwa kwa sasa katika mfumo wa elimu inahusisha uhamishaji wa taarifa muhimu kwa wanafunzi,ambayo itakuwa na manufaa kwao katika siku zijazo. Wakati huo huo, wafanyikazi wa kufundisha, kana kwamba kama kazi ya sekondari, huunda mtazamo wa ulimwengu wa wanafunzi, itikadi na maadili, na vile vile mitazamo mingine mingi ambayo huamua njia ya maisha ya mtu. Kutoka nje inaonekana kwamba hii inaundwa kwa bahati tu, kwa bahati, lakini kwa mazoezi kazi hufanyika, ingawa kwa uwazi, lakini kwa undani - ni kwa sababu hii kwamba mafunzo ni kwa kiasi fulani elimu. Kinyume chake pia ni kweli: malezi kwa kiwango fulani ni mafunzo. Mafunzo na elimu ni dhana mbili zinazopishana, ingawa mwingiliano si kamili.
Njia mwafaka zaidi ya kuelewa maudhui ya malezi na elimu ni kutathmini kazi za michakato hii. Ya msingi zaidi ni kuundwa kwa ujuzi wa mtu binafsi, uwezo, ujuzi. Kupata sifa mpya, mtu wakati huo huo huunganisha zile ambazo ni muhimu kwa maisha ya kila siku. Wakati huo huo, kazi inaendelea juu ya mtazamo wa ulimwengu wa mtu binafsi. Ukuaji wake ni wa polepole, kwa sababu ya uwezo wa akili kujumlisha maarifa yaliyopatikana kwa miaka - huwa msingi wa kufikiria juu ya ulimwengu unaomzunguka mtu.
Ukuaji na maendeleo
Elimu, maendeleo, malezi huruhusu mtu kujitambua polepole kama mtu na kukua katika suala hili, na pia kujifunza kufikiria kwa kujitegemea. Maendeleo ya mtu binafsi yanahusisha uboreshaji wa sifa mbalimbali: psyche, mwili, lakini mahali pa kwanza - akili. Kutathmini maendeleo ya vipengele mbalimbali, mizani ya kiasi na ubora hutumika.
Kama sehemu ya mpango wa malezi na elimu, mtu hupokeamwelekeo wa kitaaluma. Kazi hii ya kujifunza ni muhimu sana, kwani hukuruhusu kujua ustadi wa kazi, kupata ujuzi maalum na maarifa ambayo yanaweza kutumika katika mazoezi. Mtu huyo anaelewa ni maeneo gani yanayomvutia zaidi.
Kuanzia utotoni, mambo ya nje humtayarisha mtu kwa ukweli kwamba elimu ni mchakato unaoendelea, unaoendelea maishani. Hii inaelekeza mtu binafsi kushiriki kikamilifu katika maisha ya kijamii na uzalishaji, kujiandaa kwa shughuli za vitendo na inafanya uwezekano wa kutambua umuhimu wa kujiboresha katika nyanja na maeneo mbalimbali. Wakati huo huo, inazingatiwa kuwa elimu na malezi ya kiroho yana kazi ya ubunifu, ambayo ni, husaidia kuelekeza mtu kuelekea uboreshaji wa mara kwa mara, usio na mwisho wa sifa zao kutoka pande tofauti, katika nyanja mbali mbali.
Kwa nini hii ni muhimu sana?
Utamaduni, malezi, elimu ni matukio ya kijamii, kijamii na kihistoria. Wao ni sifa ya kutofautiana kwa juu na utata. Ndani ya mfumo wa jambo hili la kijamii, kizazi kipya kinajumuishwa katika shughuli za kijamii na nyanja ya ndani, katika uzalishaji na mahusiano ambayo ni tabia ya watu. Kupitia elimu, mwendelezo wa vizazi hupatikana. Bila hivyo, maendeleo ya jamii hayawezekani.
Elimu ya kijamii, elimu ya jamii zinahusiana kwa karibu na matukio mengine yaliyo katika jamii. Hitaji la jamii yetu ni maandalizi ya rasilimali mpya kwa ajili ya uzalishaji; bila hii, utendakazi wa jamii na maendeleo yake haiwezekani. Malezi yenye maana kamajambo la kijamii ni maendeleo ya ujuzi wa kazi, uzoefu wa uzalishaji. Kiwango cha ukamilifu wa nguvu za uzalishaji kinahusiana kwa karibu na asili ya elimu. Inaathiri vipengele vyote vya maudhui, na mbinu na aina za elimu, maudhui ya mchakato. Hivi sasa, ufundishaji wa kibinadamu unafaa, ambao lengo lake ni mtu, maendeleo yake kamili yenye usawa, kulingana na talanta za kibinafsi zilizotolewa na asili, na vile vile mahitaji ya jamii kwa sasa.
Usisahau kuhusu vipengele vya kitamaduni
Elimu na malezi sio tu uhamisho wa ujuzi muhimu kwa kazi, pamoja na mwelekeo wa kitaaluma, lakini pia maendeleo ya kitamaduni, ubora wa lugha. Kwa njia nyingi, ni kupitia kwao kwamba mchakato wa kujifunza, uhamisho wa uzoefu kutoka kwa wazee hadi kwa wadogo, unafanyika. Kupitia lugha, watu wanaweza kufanya shughuli pamoja, na hivyo kukidhi mahitaji yao kwa mafanikio.
Kwa elimu, aina tofauti za kujitambua kijamii, maadili na maadili, mienendo ya kidini na shughuli za kisayansi, ubunifu na sheria ni muhimu. Ufahamu wa umma ni hali ambayo elimu ya vijana inatekelezwa. Wakati huo huo, kwa siasa, elimu ni njia ambayo mtu anaweza kujiimarisha katika jamii ili kutambuliwa na vizazi vipya. Maadili, kanuni za maadili huathiri mtu karibu tangu kuzaliwa. Ni mambo ya kwanza ya elimu ambayo mtoto hufahamiana nayo. Wakati wa kuzaliwa, mtu hujikuta katika jamii ambayo ina mfumo fulani wa maadili, na utalazimika kukabiliana nayo unapokua. Hasakupitia elimu urekebishaji kama huo unawezekana.
Umuhimu wa sheria katika mfumo wa elimu na malezi unahusishwa na hitaji la kufikisha kwa ufahamu wa watoto umuhimu wa kuzingatia kanuni zilizowekwa katika jamii, pamoja na kutokubalika kwa uvunjaji wa sheria. Tabia ya maadili iko chini ya sheria, tabia mbaya inakiuka.
Elimu na vipengele vyake
Kwa njia nyingi, sayansi husaidia kutambua elimu na malezi. Kupitia hiyo, mwelekeo wa maarifa ya ulimwengu kupitia habari iliyothibitishwa na ya kuaminika hufanyika. Sayansi ni msingi muhimu wa kuanzisha maisha katika jamii, kwa ajili ya kupata elimu katika taaluma maalum.
Kupitia sanaa, mtoto anaweza kuunda picha ya kisanii ya ulimwengu unaomzunguka. Hii huibua mtazamo wa uzuri wa kuwepo, maendeleo, husaidia utu kuunda kikamilifu katika nyanja mbalimbali: kiroho, kiraia, maadili.
Elimu na malezi hupatikana kupitia dini. Mbinu hii inafaa inapohitajika kueleza matukio fulani bila kutumia hoja za kisayansi. Dini nyingi zinazojulikana kwa sasa huzungumza juu ya maisha ya baada ya kifo na hueleza ni kwa njia gani na kwa uwezo gani watu fulani hufika huko. Dini ni muhimu katika elimu kwani inasaidia kujenga mtazamo wa ulimwengu wa mwanadamu.
Ufundishaji na elimu
Ndani ya mfumo wa ufundishaji, elimu, malezi (kimwili na kiroho) ni maneno yanayotumika kwa maana finyu kuliko yale yaliyoelezwa hapo juu. Ndiyo, wanaita elimu.shughuli zinazolenga kuunda maoni fulani ya wanafunzi juu ya ulimwengu na maisha ya kijamii. Elimu inategemea mtazamo wa ulimwengu wa kisayansi na maadili yanayokubalika, viwango, na pia wazo la uhusiano mzuri kati ya wanajamii. Elimu katika ufahamu wa ufundishaji ni mchakato ambao mitazamo ya maadili, sifa za kisiasa, za mwili huundwa, na vile vile sifa za saikolojia, athari za tabia na tabia, kwa sababu ambayo mtu anaweza kutoshea katika jamii na kuwa mshiriki hai ndani yake.
Wakati huohuo, kwa ualimu, malezi, elimu (kimwili, kiroho, kimaadili) humaanisha matokeo ya kazi fulani. Kwanza, kazi mahususi huundwa, baada ya muda fulani, inatathminiwa jinsi zilivyofaulu.
Kwa ualimu, sio tu elimu ni muhimu, lakini pia elimu ya kibinafsi. Neno hili linaashiria shughuli ya mtu inayolenga kuunda vipengele vyema ndani yake na kuondoa hasi. Kama inavyojulikana tangu karne nyingi za uchunguzi wa jamii, elimu ya kibinafsi ni sharti la maendeleo ya mtu binafsi, uboreshaji wake.
Kujielimisha. Vipi kuhusu kuangalia kwa karibu zaidi?
Vipengele muhimu zaidi vya malezi ya kujitegemea kwa uangalifu ni kazi, malengo, yanayofafanuliwa na mtu binafsi kuwa bora. Ni juu yao kwamba mpango wa uboreshaji unategemea, ambayo mtu hutekeleza mara kwa mara (au anachukua majaribio ya kufanya hivyo). Ndani ya mfumo wa elimu ya kibinafsi, mahitaji huundwa, kueleweka na kuelezewa - ni lazima kutimizwa.utu na shughuli. Elimu binafsi inaathiri siasa, itikadi, taaluma, saikolojia na ualimu, maadili na nyanja nyinginezo za maisha ya mwanadamu.
Elimu ya kibinafsi inafaa zaidi wakati mtu anatumia kwa uangalifu njia za kazi hii kuhusiana na yeye mwenyewe, wakati ana uwezo wa kuziweka katika vitendo katika hali na hali tofauti za maisha. Kwa elimu ya kibinafsi, ni muhimu kuwa na mitazamo ya ndani, kujitambua, pamoja na uwezo wa kutathmini kwa usahihi na kwa kutosha tabia na maendeleo ya mtu mwenyewe katika maeneo na nyanja mbalimbali. Kwa kiasi fulani, elimu ya kibinafsi ni uimarishaji wa nia, udhibiti wa hisia, ambayo ni muhimu hasa katika hali mbaya au hali ngumu na isiyo ya kawaida.
Ulezi, mafunzo na elimu
Dhana zinazozingatiwa zinaweza kutathminiwa kwa kuchanganua nguvu za utambuzi alizo nazo mtu binafsi, kumtayarisha mtu kwa ajili ya kazi anazopaswa kutatua. Malezi na elimu ya shule ya awali, shule na katika uzee, kama sheria, ni dhana ngumu, ambayo ni pamoja na utaftaji na uigaji unaofuata wa habari na ujuzi muhimu, na pia matokeo ya maendeleo haya.
Elimu ni matokeo linganishi ya kujifunza, yanayoonyeshwa na mfumo unaoibukia wa ujuzi, data, mitazamo kuelekea jamii na asili kwa mtu. Shule, elimu ya shule ya mapema na malezi na uboreshaji katika uzee ni pamoja na kubadilisha, kuboresha mfumo uliopo wa habari wa maoni, na vile vile uhusiano wa kitu na ulimwengu unaozunguka. Mabadiliko haya yanafafanuliwahali mpya ya maisha, maendeleo ya sayansi na teknolojia.
Elimu ni maarifa yanayokusanywa na mtu binafsi na utayari wake wa kisaikolojia kupokea na kukusanya taarifa mpya, kuzichakata na pia kuboresha mawazo yao wenyewe. Mchakato wa elimu hukuruhusu kupata maoni sahihi zaidi juu ya jamii na maumbile yanayozunguka, uwezo wa kufikiria na njia tofauti za kutenda. Hii husaidia kuchukua nafasi fulani katika muundo wa kijamii, kufikia malengo yako katika taaluma uliyochagua na kuwasiliana na wanajamii wengine.
Elimu ni muhimu
Elimu na malezi ya kimsingi na ya ziada ni mbinu za kupata ujuzi, njia ya kukuza akili, kujifunza mambo mapya kwa vitendo. Kwa hivyo, mtu hupokea zana nyingi ili kufikia malengo yake na kutatua matatizo ambayo yanaweza kuonekana katika maisha - ya kibinafsi au ya kitaaluma.
Elimu inahusishwa na mkusanyiko wa ujuzi wa mapenzi, udhibiti wa hisia, na pia husaidia kukuza mtazamo kuelekea ulimwengu unaowazunguka. Katika mchakato wa elimu, mtu huendeleza psyche, hujifunza kudumisha uhusiano wenye manufaa na ulimwengu wa nje, kuboresha ulimwengu wake wa ndani, na pia hupata uzoefu wa ubunifu, ambao katika siku zijazo utakuja kwa manufaa wakati ni muhimu kutatua mbalimbali. matatizo.
Taratibu na Matokeo
Tokeo kuu linalofuata mchakato wa elimu ni maendeleo kamili na ya kina, malezi ya utu wa mwanadamu,ambayo ina sifa ya ujuzi na ujuzi thabiti. Mtu kama huyo anaweza kuchanganya ajira ya kiakili na kazi ya kimwili, kutoa manufaa ambayo ni muhimu kwa jamii, na kukua kiroho na kimwili. Mchakato wa elimu huunda mshiriki hai katika jamii, ambayo ina sifa ya maadili bora, ladha, mahitaji mengi.
Ubinadamu umekusanya misingi mikubwa ya maarifa, ambayo ina maana kwamba haiwezekani kuzungumza juu ya uwezekano wa kuzitawala kikamilifu na mtu mmoja, hata kama maisha yote yatatumika katika kujifunza. Elimu hurahisisha kujua kiasi fulani kidogo, kilichopangwa kwa utaratibu muhimu kwa nyanja ambayo mtu huyo anafanyia kazi. Data iliyopatikana inapaswa kutosha kwa maendeleo huru, kufikiri, shughuli za kitaaluma.
Elimu inapendekeza maarifa ya kimfumo na fikra zilezile, yaani, mtu lazima, peke yake, kutafuta na kurejesha ukosefu wa taarifa katika hifadhidata aliyonayo, ili hoja yenye mantiki iwe sahihi na muhimu.
Historia na Elimu: Enzi ya Kale
Tukizungumza mambo ya kale, kwa kawaida humaanisha utamaduni wa Roma ya kale na Ugiriki. Utamaduni wa Misri ukawa msingi wake, na mambo ya kale yenyewe yaliweka msingi wa maendeleo ya mataifa ya Ulaya. Asili ya utamaduni huu ni milenia ya kwanza na ya pili kabla ya kuanza kwa enzi ya sasa. Hapo ndipo utamaduni wa kipekee ulipoanzishwa kwenye visiwa vingine vya Bahari ya Aegean, na Krete inachukuliwa kuwa muhimu sana. Ilikuwa hapa kwamba uandishi ulizaliwa, ambao polepole ulibadilika kutoka kwa picha hadi silabi na ilipitishwa katika siku zijazo.nchi za Ulaya. Wakati huo, watu mashuhuri, raia matajiri waliweza kuandika. Shule zilifunguliwa kwa ajili yao katika majengo ya hekalu, majumba. Sheria fulani zilizovumbuliwa katika kipindi hicho bado zinafaa leo: kutumia herufi kubwa na kuandika kutoka kushoto kwenda kulia, kutoka juu hadi chini. Hata hivyo, utamaduni wenyewe haujadumu hadi leo.
Elimu ilianzia na kukuzwa katika Ugiriki ya kale, ambayo pia inachukuliwa kuwa chimbuko la ualimu. Hii ni kwa kiasi kikubwa kutokana na historia ya sera, yaani, majimbo ya miji ambayo yalikuwepo katika karne ya sita - nne ya enzi iliyopita. Muhimu zaidi ni Sparta na Athene. Walikuwa na mifumo yao ya kipekee ya elimu inayohusiana na uchumi, jiografia, siasa za eneo hilo, pamoja na hali ya jumla ya makazi. Ilikuwa katika Ugiriki ya kale ambapo watu walitambua kwa mara ya kwanza kwamba mojawapo ya kazi muhimu zaidi za serikali ni utunzaji na elimu ya vijana.
Hapo zamani za kale ilikuwaje?
Miongoni mwa Wasparta na miongoni mwa Waathene, elimu ilikuwa ubora muhimu zaidi wa raia. Wakitaka kumkasirisha mtu, walisema juu yake kwamba hakuwa na uwezo wa kusoma. Mojawapo ya uovu mbaya zaidi ulizingatiwa kunyimwa haki, fursa ya kupata elimu. Malezi ya Wasparta yalilenga kimsingi malezi ya mtu anayestahili wa jamii, anayeweza kupigana. Mtu mzuri alikuwa kijana mwenye akili na mwili dhabiti, ambaye alikuwa na wazo la maswala ya kijeshi. Mfumo wa elimu ulikuwa chini ya udhibiti wa serikali. Mtoto mwenye afya njema alitolewa kwa ajili ya malezi katika familia hadi umri wa miaka 7, wakati mlezi alikuwa sehemu muhimu ya maisha yake.
Unapofikisha umri wa miaka saba, serikali ilisimamia masuala ya elimu. Hadi umri wa miaka 15, watoto walitumwa kwa taasisi maalum, ambapo udhibiti wa mchakato ulitolewa kwa mtu anayehusika. Wote waliokubaliwa walifundishwa kusoma, kuandika, kukuza umbo la kimwili, hasira. Watoto walifundishwa kufa na njaa, kuvumilia maumivu na kiu, kujisalimisha, kuzungumza kidogo na kwa ukali kwa uhakika. Ufasaha ulikandamizwa kabisa. Wanafunzi hawakuvaa viatu, walipewa matandiko ya majani kwa ajili ya kulalia, na koti nyembamba la mvua lilibadilisha nguo zao za nje. Chakula kiduchu kilitakiwa, watoto walifundishwa kuiba, lakini wale waliokutana nao waliadhibiwa vikali kwa kushindwa kwa tukio hilo.
Maendeleo yanaendelea
Walipofikisha umri wa miaka 14, vijana walitawazwa kuwa wanachama wa jumuiya. Malezi yalichukua upatikanaji wa haki za kiraia kutoka kwa umri huu. Uzinduzi huo uliambatana na mateso, majaribio ya kufedhehesha, wakati ambapo kilio au kuugua havikuruhusiwa. Wanafunzi waliofaulu mateso hayo walipata elimu zaidi kwa mujibu wa mpango wa serikali. Walifundishwa muziki, kuimba na kucheza. Elimu ilifanywa kwa njia kali zaidi. Vijana walipewa wazo wazi la siasa na maadili yanayokubalika katika polisi yao ya asili. Jukumu la hili lilikabidhiwa kwa wanajeshi wenye busara, ambao waliiambia hadhira kuhusu matendo ya kishujaa yaliyotokea siku za nyuma.
Kufikia umri wa miaka 20, wanovice walikuwa wamejizatiti kikamilifu na walianza kuboresha uwezo wao wa kupigana.
Historia ya malezi: jinsi walivyokuawasichana katika Sparta?
Kwa njia nyingi, kufanya kazi na jinsia ya kike ilikuwa sawa na uboreshaji wa wavulana ulioelezwa hapo juu. Tahadhari fulani ililipwa kwa mpango wa elimu ya jumla, lakini tahadhari kuu ililipwa kwa maendeleo ya kimwili na uwezo wa kijeshi. Kazi kuu ya raia wa Sparta ni kulinda makazi na kudhibiti watumwa wakati mumewe yuko vitani au anahusika katika kutiisha maasi.
Nini kilifanyika Athene?
Katika sera hii, elimu na malezi vilienda tofauti. Athene ikawa kitovu cha kazi za mikono, biashara, makaburi ya usanifu yalijengwa hapa, maonyesho yalifanyika, mashindano yalifanyika. Athene ilivutia washairi, wanafalsafa - hali zote ziliundwa kwa kuzungumza na watazamaji. Kulikuwa na gym. Mfumo wa shule ulitengenezwa. Jamii ambayo elimu ilikuzwa ilikuwa ya aina tofauti, ililenga sehemu tofauti za idadi ya watu. Kusudi kuu la elimu lilikuwa malezi ya utu kamili. Uangalifu ulilipwa kwa umbo la kimwili na akili, mtazamo wa uzuri na maadili.
Hadi umri wa miaka saba, watoto walilelewa katika familia. Baada ya umri huu, wazazi walio na utajiri wa kutosha walipeleka mtoto wao kwa taasisi ya umma. Wasichana kawaida walikaa nyumbani - walifundishwa jinsi ya kusimamia kaya. Kulingana na mila, huko Athene, wasichana walipaswa kuwa na malezi kama hayo tu, lakini yalijumuisha kuandika na kusoma, muziki.
Hadi umri wa miaka 14, wavulana walipata elimu ya msingi. Walienda shuleni wakiongozana na mwalimu mtumwa, na darasani walipata wazokusoma, kuandika, hesabu. Kutembelea cytharist, walipata wazo kuhusu fasihi na aesthetics. Watoto walifundishwa kukariri, kuimba, kufundishwa muziki. Uangalifu hasa ulilipwa kwa mashairi "Iliad" na "Odyssey". Kama sheria, watoto walikwenda kwa shule ya cytharist na mwanasarufi. Huu uliitwa mfumo wa shule ya muziki.
