Lengo kuu la elimu ya kisasa ni kukuza uwezo huo wa mtoto unaohitajika kwake na kwa jamii. Wakati wa masomo, watoto wote wanapaswa kujifunza kuwa hai katika jamii na kupata ujuzi wa kujiendeleza. Hii ni mantiki - hata katika fasihi ya kisaikolojia na ya ufundishaji, malengo ya elimu yanamaanisha uhamisho wa uzoefu kutoka kwa kizazi kikubwa hadi mdogo. Hata hivyo, kwa kweli ni kitu zaidi.
Kipengele cha ufundishaji
Malengo ya elimu ya kisasa katika ufundishaji yanafanya kazi ya uti wa mgongo. Baada ya yote, uchaguzi wa maudhui, pamoja na njia na mbinu za kufundisha, inategemea ufafanuzi wao. Malengo yaliyowekwa kwa mwalimu huchochea kuibuka kwa maswali mengi ya kitaaluma. Na la muhimu zaidi linasikika kama hii: "Kwa nini, nini na jinsi ya kufundisha watoto wa shule?" Ilionekana kama swali rahisi. Hapa kuna jibu pekee sahihi na kamili kwakeinaweza kumpa mtaalamu aliyehitimu sana ambaye anafahamu masuala yote ya kimaadili, somo, urembo, maisha na taaluma yake.
Na walimu wote wazuri mwanzoni hufafanua malengo na madhumuni ya elimu. Wana uwezo wa kuziweka kwa usahihi kwamba itawezekana kujenga mchakato unaohakikisha mafanikio na utekelezaji wao haraka iwezekanavyo. Mwalimu wa kitaaluma hatakwepa hili, akikimbilia mara moja utayarishaji wa mitaala, miongozo na programu.
FSES
Viwango vya Elimu vya Jimbo la Shirikisho huruhusu kila mtu kuelewa madhumuni ya elimu ni nini. Kila kitu kimeandikwa kwa uwazi iwezekanavyo katika Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho.
Inasema kuwa lengo la elimu si tu kufikia matokeo ya kina katika lugha ya Kirusi, jiografia, fizikia na taaluma nyinginezo. Mchakato wa kujifunza pia unalenga kuunda utu wa watoto na ujuzi wa ujuzi ambao utakuwa na manufaa kwao katika siku zijazo. Hii ni pamoja na ujuzi wa mawasiliano, uwezo wa kuonyesha sifa za uongozi na kujihusisha na elimu ya kibinafsi, uwezo wa kupata, kuchakata na kutumia taarifa, kuonyesha uzoefu wao na matokeo ya kazi ya kibinafsi.
Madhumuni ya elimu leo ni kuendeleza shughuli kadhaa za mtoto kwa wakati mmoja na kumtia motisha kufanya kazi mbalimbali za utafiti na mradi.
Kazi
Kwa hivyo, madhumuni ya elimu tayari yameelezwa. Sasa ikumbukweumakini na majukumu.
Jambo kuu ni uboreshaji wa mara kwa mara, wa utaratibu wa kiwango cha elimu cha wakazi wa jimbo letu. Pia, moja ya kazi inahusisha kuandaa vizazi vipya kwa maisha katika jamii ya kidemokrasia. Mafunzo hayo pia yanalenga uundaji na ukuzaji wa nafasi muhimu ya elimu ya Shirikisho la Urusi, sio tu katika shirikisho, lakini pia katika kiwango cha kimataifa.
Mbali na hayo hapo juu, malengo na madhumuni ya elimu yanaashiria ushirikiano wa kijamii wa makundi yote katika jamii. Bila kujali afya zao za kimwili na kiakili, kabila, imani za kisiasa na kidini. Kulingana na imani hii, lengo moja zaidi linaweza kuamuliwa - kuhakikisha fursa sawa za kuanzia kwa watoto katika nyanja ya elimu.
Kuhusu kanuni
Kuna misingi fulani ambayo uundaji wa Shirikisho la Urusi kawaida hutegemea. Kanuni hizi pia zinafaa kutajwa.
Muhimu ni wingi wa mazingira ya elimu, uhuru na demokrasia. Pia, mtu asipaswi kusahau kuhusu ubinadamu na umuhimu wa maadili ya kibinadamu ya ulimwengu, ambayo ni lazima yanaonyeshwa katika michakato ya elimu na mafunzo.
Aidha, kiwango cha uhamaji wa mfumo wa elimu, kutofautiana kwa teknolojia zake, ubinafsi na uhalali wa kisayansi ni muhimu. Na kubadilika mara kwa mara. Baada ya yote, mahitaji ya jamii, kama hali ya maisha, yanabadilika kila wakati. Na pamoja nao, malengo ya elimu ya kisasa na mfumo wenyewe yanabadilika.
Kazielimu
Zinafaa pia kujadiliwa kwa ufupi. Kila taasisi ya elimu hupanga mchakato wa kujifunza, ambao hufanya kazi kadhaa muhimu kwa wakati mmoja.
Ya kwanza ni ya kutia moyo. Shuleni, watoto hupata motisha ya kupata elimu na kusoma masomo fulani. Mwalimu mzuri anajua jinsi ya kuhalalisha umuhimu wa mchakato huu, na vile vile kuamsha shauku kwa wanafunzi katika taaluma fulani.
Chaguo jingine la kukokotoa ni la taarifa. Katika masomo, watoto hupokea kiasi fulani cha habari ambacho huathiri malezi ya mtazamo wao wa ulimwengu, hutoa chakula kwa maendeleo ya kiroho na ujuzi maalum.
Kitendakazi cha tatu kinaitwa kuunganisha. Baada ya muda, kila mwanafunzi anaanza kutumia katika maisha halisi maarifa na ujuzi uliopatikana shuleni. Hii ni moja ya kazi muhimu zaidi. Mtoto, akielewa kwa mfano wake mwenyewe kwamba ujuzi wa shule ni muhimu sana, hupokea motisha ya ziada, isiyowekwa ya kujifunza. Inafaa pia kuzingatia umakini wa kazi ya kuratibu. Kupitia elimu, watoto hujifunza kutumia mbinu mbalimbali ambazo wamejifunza kufikia sasa ili kutimiza kazi fulani.
Na kazi ya mwisho, muhimu zaidi inaitwa elimu. Katika mchakato wa kujifunza, mtoto hupokea ukuaji wa kiroho na wa thamani, hupata sifa kama vile bidii, shughuli za kiakili, kusudi, uvumilivu na uvumilivu.
matokeo ya elimu
Mengi yamesemwa hapo juu kuhusu malengo na madhumuni ya elimu. Kuna wengi wao, lakini hii sio orodha nzima. Lakiniikiwa taasisi ya elimu ilitekeleza mpango huo kwa ufanisi inaweza kuamua kwa urahisi. Kuna "mfano" wa kawaida kwa mhitimu wa shule ya upili.
Iwapo mwanafunzi atajitahidi kwa bidii kupanua upeo wake wa thamani, kuishi maisha salama na yenye afya, anasanifu ipasavyo na kwa busara maisha yake ya baadaye na kujitambua kama mtu anayeishi katika jamii, lengo la elimu ya kisasa ya shule ya jumla limefikiwa. Mtu kama huyo anaweza kufikiria kwa ubunifu na kwa umakinifu, ana uwezo wa kuchagua taaluma kwa uhuru, na pia anajua jinsi ya kufanya maamuzi ya kibinafsi, kuchukua hatua na kubeba jukumu kwao.
Mchakato wa kujifunza
Kusema juu ya lengo la elimu ya jumla, mtu hawezi kushindwa kutambua umakini na matendo ya waalimu, bila ambayo mafanikio yake hayawezekani.
Kwanza kabisa, huu ni uchakataji wa maandishi wa nyenzo za kielimu. Kila mwalimu lazima aibadilishe kwa uelewa wa wanafunzi. Na onyesha muhimu zaidi. Baada ya yote, sio kweli kuwapa wanafunzi maarifa yote juu ya somo - "bajeti" ya wakati ni ndogo sana. Aidha, hivi ndivyo mwalimu anavyogeuza sayansi kuwa taaluma ya kitaaluma. Moja inatofautishwa na nyingine kwa mantiki ya uwasilishaji na jumla ya dhana. Walimu huchagua mahususi sehemu ya taaluma ya kisayansi ambayo inalingana na masharti ya masomo na mpango wa elimu.
Pia, walimu wa kitaaluma huzingatia saikolojia. Mchakato wa elimu unafikiri kwamba watoto wanahitaji kufundishwa nyenzo kwa kuzingatia sifa zao za umri, kiwango cha mafunzo na sifa za kibinafsi. Lakini usindikaji kama huo wa habari haupaswi kufanywa kwa uharibifu wakekisayansi na lengo.
Sifa Muhimu
Ni vyema kutambua kwamba kila mwalimu, kwa kutambua lengo la elimu, lazima aunganishe nadharia na mazoezi na mafunzo na elimu. Hata kama mwalimu anafundisha hisabati, hatakiwi kukengeushwa na ukweli. Kwa kuzingatia jinsi nadharia zingine zinavyoweza kuwa dhahania na dhahania, hii inatoa ugumu fulani wa kitaaluma. Walakini, nafasi yoyote inayotolewa na mwalimu kwa masomo inapaswa kuunganishwa na malezi ya ujuzi na uwezo muhimu, na pia kupata uzoefu wa ubunifu na uwezo wa kutathmini ukweli wa kutosha.
Na, bila shaka, maudhui ya mafunzo lazima lazima yalingane na programu iliyoidhinishwa. Elimu ya Shirikisho la Urusi inalenga maendeleo ya sio mtu tu, bali jamii na serikali kwa ujumla. Na kazi zote zinazotekelezwa na shule hutegemea kiwango cha maendeleo ya sayansi, utamaduni na asili ya ustaarabu wetu.
