Umuhimu wa mfumo wa elimu hauwezi kupitiwa kupita kiasi. Hii sio tu mizigo ya kusanyiko ya ujuzi na uwezo, ni matokeo ya malezi ya mitazamo kwa ukweli, upatikanaji wa uzoefu wa maisha. Elimu ya umma ni mchakato wa lazima, mrefu, kwa sababu ni muhimu kuwafahamisha wanafunzi na hekima ya vizazi vingi, kuthibitisha maadili ya kibinadamu ya ulimwengu ili kuwaweka kipaumbele katika maisha ya kujitegemea, na, bila shaka, kutoa zaidi. maarifa kamili juu ya asili ya ulimwengu. Kansela mkuu wa Ujerumani Otto von Bismarck alitoa hoja sawa kwamba vita havishindi majenerali, ushindi wote ni wa walimu wa shule.
Kanuni, muundo na mahitaji ya kiwango cha elimu cha serikali
Kwanza kabisa, ni muhimu kufunua dhana kama vile mfumo wa elimu, unaounganisha kazi ya elimu katika taasisi zote za kijamii za wasifu huu,zinazofanya kazi nchini. Mataifa tofauti yana mfumo wao wa elimu, lakini kila moja yao imejengwa kwa kanuni sawa. Mfumo wa elimu unajumuisha mashirika ya elimu, mipango ya kazi kulingana na viwango vya serikali na mashirika ya usimamizi.
Maadili ya binadamu kwa ujumla katika programu zote yana kipaumbele, msingi wa utamaduni wa kitaifa ni wa lazima, na katika nafasi ya tatu pekee ni vipengele vya kisayansi vya elimu. Takriban programu zote za elimu ya umma huongozwa na mafanikio ya kisayansi ya ulimwengu, ambapo ubinadamu na mwelekeo wa ikolojia ndio kwanza.
Kwa elimu ya msingi ya lazima, mwendelezo, uthabiti na ufuataji huhakikishwa, ambapo maendeleo ya kiroho yanahusishwa kwa namna isiyoweza kutenganishwa na utamaduni wa kimwili, ambapo vipaji vinahimizwa. Taasisi zote za elimu ya umma zinapaswa kuwa miundo ambayo programu ya kisayansi, iliyoundwa kwa uangalifu kwa ajili ya masomo na elimu hushinda.
Mfumo wa elimu unajumuisha taasisi za elimu - shule za chekechea, shule, lyceums, vyuo vikuu, vyuo vikuu na vikundi vya kijamii - hawa ni watoto wa shule ya mapema, watoto wa shule na wanafunzi, pamoja na walimu wao. Mbali na elimu ya serikali ya shirikisho, kuna taasisi zisizo za serikali zinazoikamilisha, zinazojiunga na mtandao wa jumla na pia kuwa na athari ya manufaa kwa vipengele vya kiuchumi na kijamii vya nchi.
Sheria ya elimu
Mfumo wa elimu uko chini ya udhibiti wa serikali kila wakati. Vitendo hivi vinadhibitiwa na Sheria ya 309-FZ mnamoelimu kwa umma, ambayo ilisasishwa tarehe 01.12.2007. Ufuatiliaji unafanywa kuhusiana na shughuli za kielimu na za ziada, mafanikio yanarekodiwa, na vile vile kikundi cha washiriki wenye talanta katika elimu hutambuliwa na hali ambazo shughuli za kielimu zilizofaulu zaidi zilifanyika.
Vivyo hivyo, kufaulu kwa wahitimu husomwa, ambayo inakadiriwa kwenye shirika hili la elimu, na mbinu bora pia huletwa katika mtandao mzima wa taasisi. Kwa kweli sehemu zote za mpango uliowekwa na viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho ndio kuu, hakuna hata mmoja wao anayeweza kuitwa sekondari. Hapa ni muhimu kutambua uhusiano wa karibu kati ya vipengele vyote vya mfumo, ambayo inahakikisha kazi katika mwelekeo sahihi pekee, na hii ni malezi ya raia halisi na mtu mzuri.
Muendelezo wa elimu na malezi
Kiwango cha serikali cha elimu hutoa mabadiliko ya taratibu kutoka ngazi ya kwanza hadi ya juu zaidi. Elimu ya chekechea pekee ndiyo ya hiari. Lakini, kuanzia miaka sita hadi minane, hatua mpya inafuata - moja ya muhimu zaidi katika mfumo wa elimu. Hii tayari ni sehemu ya lazima iliyopitishwa katika nchi zote zilizoendelea, na inahusu kabisa kila raia. Kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho kinaagiza kwamba masomo huanza akiwa na umri wa miaka saba, kwa wastani, mara tu baada ya kumalizika kwa shule ya chekechea.
Katika shule ya msingi, wanafunzi husoma muundo wa jamii, nchi nzima,pata habari ya kwanza juu ya mwanadamu, juu ya maumbile, jifunze kusoma, kuhesabu na kuandika. Pamoja na hili, wanajiunga na maisha ya afya, wanafundishwa ujuzi wa usafi. Kutoruhusiwa kujiunga na elimu ya msingi, msingi na sekondari kunaweza tu kwa sababu za matibabu, ni lazima kwa kila mtu mwingine.
Wahitimu wa shule za sekondari lazima wakusanye kiasi kinachohitajika cha maarifa ya elimu ya jumla ambayo yatawasaidia kuwa raia kamili. Baada ya kupita mitihani ya mwisho, kila mwanafunzi anapokea cheti - hati ya sampuli iliyoanzishwa na viwango vya elimu vya serikali. Elimu inaweza isiendelee, lakini hatua ya sasa ya maendeleo ya teknolojia haitamruhusu mtu kufanya kazi kikamilifu ikiwa kuna ukosefu wa maarifa.
Shule Maalum
Eneo hili mara nyingi limefichwa kutoka kwa umma. Katika taasisi hizi za elimu, kiasi cha ujuzi hutolewa kwa kiwango cha chini, kwani watoto wa shule maalum wana tofauti mbalimbali katika afya. Kuna aina nane za taasisi hizo za urekebishaji katika nchi yetu, na zote ni sehemu ya mfumo huo wa elimu maalum kwa watoto wa shule.
Hizi ni shule za walemavu wa kusikia na viziwi marehemu, shule za vipofu, za wasioona. Watoto wenye matatizo ya kuzungumza husoma tofauti. Tofauti - na matatizo ya mfumo wa musculoskeletal. Pia kuna shule za watoto wenye ulemavu wa akili, zenye ucheleweshaji wa ukuaji na ulemavu wa akili.
Kwa taasisi kama hizi za elimu kulingana na viwango vya elimu vya serikali ya shirikishokuwa na programu zao za mafunzo. Elimu hii inatosha kabisa ili baadaye kuweza kupata taaluma zinazomudu. Kuna matukio machache sana ambapo, baada ya kuhitimu kutoka shule maalum, wahitimu hufaulu kuingia chuo kikuu na kupokea diploma ifaayo.
Mafunzo ya ufundi
Aina hii ya elimu imekuwa ikifanyiwa mageuzi katika miongo ya hivi karibuni, huku mahitaji ya uchumi wa nchi yakibadilika. Uboreshaji wa elimu ya ufundi stadi una jukumu kubwa hapa, na taasisi za ufundi za msingi na sekondari zinashiriki katika mabadiliko haya.
Elimu ya hatua nyingi ni uboreshaji wa mara kwa mara kutoka kwa taasisi za ngazi ya awali (zamani shule za ufundi) hadi vyuo maalumu, vyuo vikuu, masomo ya uzamili na udaktari, pamoja na kozi mbalimbali ambapo ujuzi wa mfanyakazi unaboreshwa.
Ufadhili
Mfumo wa elimu wa serikali hautafanya kazi kikamilifu ikiwa hakuna usaidizi wa kifedha kutoka kwa serikali. Ugawaji wa bajeti unaelekezwa kwa miundo yote ya elimu. Sheria ya Elimu kwa Umma inahitaji angalau asilimia kumi ya bajeti ya shirikisho itengwe kusaidia taasisi za elimu.
Ufadhili huu hufanya kazi kwa makadirio ambayo hayawezi kubadilika: ukubwa wa bajeti hubadilika kila mwaka, na kwa hivyo misaada sio sawa kila wakati. Raia wa nchi wana dhamana ya serikali kwa elimu ya bure na ya umma, gharama zinalipwa na kila bajeti ya mkoa,kutoa ruzuku.
Tathmini ya ubora
Ubora wa elimu hutathminiwa katika ngazi za kikanda na shirikisho. Haya ni mafanikio ya kibinafsi ya wanafunzi na tathmini ya mchakato wa elimu kwa ujumla. Hii huamua kiwango cha elimu katika kila hatua kwa mpito wa hatua kwa hatua, ambapo ubora wa elimu unatathminiwa kupitia utafiti wa ufuatiliaji. Mfumo wa kupimia kwa watumiaji wote ni sawa.
Hii inahakikisha kwamba mitaala yote inatii viwango vya serikali ya shirikisho. Kulingana na Sheria ya Shirikisho juu ya Elimu, kila kiwango kinabainisha aina tatu za mahitaji: kimuundo (programu kuu ya elimu - kiasi, uwiano wa sehemu, malezi ya mchakato wa elimu), utekelezaji (msingi wa nyenzo na kiufundi, fedha, wafanyakazi) na utendaji (maendeleo. ya programu za elimu - matokeo).
Kiwango cha Elimu
Viwango vya elimu ni programu za viwango tofauti na mwelekeo tofauti, zinazotekelezwa katika mtandao wa taasisi za elimu, na kwa pamoja huunda mfumo wa elimu wa nchi. Kwanza kabisa, haya ndiyo malengo ya kawaida ya elimu na mafunzo, utimilifu wa mahitaji ya lazima, ambayo yameainishwa katika hati za kisheria.
Sheria ya Elimu imekuwa ikitumika tangu 1992, na mwaka wa 2007 baadhi ya mabadiliko yalifanywa kwayo. Ni kwa misingi ya sheria ambapo viwango vya elimu vimeanzishwa, ambavyo vinajumuisha vipengele vya kikanda, kitaifa na shirikisho.
Programu za jumla za elimu na taaluma
Ya kwanza inajumuisha programu za mafunzo katika taasisi za elimu ya awali na, katika zinazofuata, programu za shule za msingi, msingi na kamili (sekondari) za jumla. Zote zinafuatana, ambayo ina maana kwamba kila moja ya programu imeunganishwa kwa kina na iliyotangulia na inayofuata.
Programu za elimu ya ufundi stadi huundwa kwa mujibu wa kila ngazi - shule za msingi, sekondari, za juu na za uzamili. Tayari wanasuluhisha kazi ngumu zaidi zinazolenga kuinua viwango vya jumla vya elimu na taaluma, kwa kuwa mafunzo ya wataalam lazima yawe ya ubora wa juu.
Aidha, kila taasisi ya elimu ina haki ya kutekeleza programu za ziada za elimu. Lakini ni viwango vya elimu ambavyo ndio msingi wa ukuzaji wa hati za kielimu na za kimbinu ambazo zinaongozwa na teknolojia fulani za mchakato wa kujifunza.
