Uvumbuzi wa ufundishaji ni nini? Archimedes aliwahi kudai kwamba ikiwa alikuwa na lever, angeweza kusonga Dunia. Ubunifu ulikuwa kwamba alipendekeza wazo la kurekebisha msingi wa ulimwengu. Ni vigumu kufikiria elimu ya kisasa bila teknolojia ya kompyuta, Mtandao Wote wa Ulimwenguni. Ili watoto wajisikie katika mahitaji katika hali ya kisasa, ubunifu katika mfumo wa elimu unahitajika.
Vipengele vya kinadharia
Uvumbuzi wa ufundishaji ni sayansi changa. Katika nchi yetu, walianza kuzungumza juu yake tu katika nusu ya pili ya karne iliyopita. Kwa sasa, uvumbuzi wa ufundishaji uko katika hatua ya utafutaji na maendeleo ya kimajaribio.
Hapo awali, ilikuwa harakati ya waelimishaji wabunifu, lakini sasa wanasayansi pia wamejiunga nayo. Walianza kulipa kipaumbele maalum kwa ubunifu katika mfumo wa elimu ya nyumbani.
Uvumbuzi wa shughuli za ufundishaji unahusisha ukuzaji wa mfumo wa maarifa ambao utasaidia shule kutimiza mpangilio wa kijamii.
Nyenzo za kimbinu za ubunifu wa ufundishaji
Wanasayansi wanajaribu kubainisha kanuni za msingi, ruwaza, kuunda kifaa cha dhana, kuchagua mbinu, pamoja na mipaka ya matumizi ya ubunifu katika elimu. Misingi ya mbinu ya uvumbuzi wa ufundishaji ni mfumo wa maarifa na shughuli zinazohusiana na muundo na msingi wa fundisho la uumbaji, masomo, na matumizi ya uvumbuzi wa ufundishaji.
Kifaa cha mbinu za uvumbuzi kinaweza kuwa njia mwafaka ya uchanganuzi, maelezo, na muundo wa uboreshaji wa elimu ya nyumbani. Licha ya kuanzishwa kwa viwango vya shirikisho vya kizazi cha pili katika shule za chekechea, shule, sekondari na taasisi za elimu ya juu, hakuna uthabiti na uadilifu katika michakato ya umilisi na utumiaji wa ubunifu uliotangazwa.
istilahi
Dhana ya uvumbuzi wa ufundishaji ina tafsiri kadhaa. Kwa mfano, neno hili linamaanisha mafundisho ya kuundwa kwa neoplasms ya ufundishaji, tathmini yao, utekelezaji katika mazoezi. Wanasayansi wanaona tofauti kubwa kati ya dhana ya "innovation" na "innovation". Ikiwa dhana ya pili katika ufundishaji inazingatiwa kama mbinu, wazo fulani, teknolojia, njia, basi uvumbuzi ni mchakato na matokeo ya kutumia uvumbuzi huu.
Alama muhimu
Shukrani kwa ujenzi wa mawazo mapya, inawezekana kusimamia mchakato wa elimu sio tu katika ngazi ya shule, bali pia ndani ya mkoa, nchi.
Haitoshi tu kuunda kitu kipya. Ubunifu wa ufundishaji, licha yaustadi wake na mvuto hauwezi kueleweka bila shirika thabiti la michakato ya ubunifu. Katika hatua ya utekelezaji wao, waumbaji watakuwa na matatizo, kwa hiyo ni muhimu kutafuta njia za kutatua mapema. Ili kutambulisha mbinu, fomu, teknolojia mpya, walimu lazima waelewe kanuni za kuanzisha, kusimamia na kutumia ubunifu huu.
Dhana kuu
Uvumbuzi wa ufundishaji unahusishwa na nini leo? Kiini cha elimu ni michakato bunifu, ambayo kwa kawaida huzingatiwa katika vipengele vitatu:
- kisaikolojia na ufundishaji;
- kijamii na kiuchumi;
- shirika na usimamizi
Hali na masharti ya jumla ambayo ubunifu hutekelezwa hutegemea. Masharti yaliyopo yanaweza kuharakisha au kupunguza kasi ya mchakato huu, ambao unaweza kuwa sio tu wa kutokea, lakini pia kudhibitiwa kwa uangalifu.
Ni muhimu kutambua umoja wa vipengele vitatu vya mchakato wa uvumbuzi: maendeleo, uundaji, matumizi ya ubunifu.
Ubunifu wa ufundishaji katika elimu, tofauti na didactics, hubainisha mchakato wa vipengele vitatu kama kitu.
Uvumbuzi
Ni seti ya hatua zinazotumiwa kuhakikisha mchakato wa uvumbuzi katika kiwango fulani cha elimu. Je, ubunifu huu katika shughuli za ufundishaji una kazi gani? Ubunifu wa ufundishaji unawakilishwa na yafuatayovipengele:
- maana;
- teknolojia;
- mbinu;
- fomu;
- zana za kujifunzia;
- mfumo wa kudhibiti.
Upekee wake ni asili ya mzunguko, ambayo inadhihirika katika muundo wa hatua ambazo uvumbuzi hupitia: kuibuka, ukuaji katika mapambano dhidi ya wapinzani, ukomavu, maendeleo, usambazaji, uchakachuaji, mgogoro, ukamilisho.
Muundo wa mchakato
Usimamizi wa mchakato wa uvumbuzi unawezekana tu kwa ujuzi wa muundo wake, sheria kuu za utekelezaji wake. Katika ufundishaji, kuna mbinu kadhaa za kutambua vipengele vya mtu binafsi vya shughuli za uvumbuzi. M. M. Potashnik alibainisha ugumu wa muundo wa ubunifu, utofauti wa miundo yao. Alipendekeza uongozi mzima wa miundo: subjective, kazi, usimamizi, maudhui, shirika. Hebu tuangalie kila moja yao kwa undani zaidi.
Muundo wa shughuli una vipengele vifuatavyo: nia - malengo - kazi kuu - kipengele cha maudhui - mbinu - matokeo.
Mchakato huanza kwa kuwatia moyo walimu, wanafunzi, kutambua madhumuni ya uvumbuzi kuanzishwa, kuangazia kazi finyu, kuunda maudhui.
Vipengele vilivyotajwa hutekelezwa katika hali maalum: kimaadili-kisaikolojia, muda, nyenzo, usafi, kifedha.
Muundo wa somo ni shughuli bunifu ya masomo yote ya ukuzaji: wakurugenzi, manaibu, wanasayansi, walimu, wafadhili, wazazi, walimu, wataalamu wa mbinu, wataalam, washauri, wafanyakazi wa uthibitisho.huduma.
Muundo wa somo hauzingatii tu jukumu na madhumuni ya kiutendaji ya washiriki, lakini pia mtazamo wao kwa ubunifu unaopendekezwa.
Muundo wa usimamizi unahusishwa na mwingiliano wa chaguzi nne za hatua za usimamizi: kupanga, shirika, uongozi, udhibiti.
Uainishaji mahususi
Kwa sasa, ubunifu wa ufundishaji umegawanywa katika aina na aina ndogo:
- kuhusiana na vipengele vya kimuundo vya ubunifu katika kuweka malengo, maudhui, mbinu, fomu, zana na teknolojia, tathmini na udhibiti wa matokeo;
- katika nyanja ya kukuza uwezo wa walimu na wanafunzi;
- kwenye upeo wa matumizi ya ufundishaji;
- chaguo za mwingiliano kati ya washiriki wa uvumbuzi;
- utendaji;
- mbinu za utekelezaji;
- umuhimu wa kijamii na ufundishaji;
- digrii za mabadiliko yaliyopangwa.
Hitimisho
Mfumo wa kisasa wa elimu uko katika harakati za uboreshaji na uboreshaji wa hali ya juu. Bila mtazamo wa dhati wa mabadiliko, uvumbuzi hauwezi kutarajiwa kuwa mzuri. Kwa mfano, kati ya njia za ufanisi ambazo tayari zimejaribiwa katika ngazi zote za elimu, mtu anaweza kujumuisha mbinu ya kujifunza inayozingatia mwanafunzi. Katika mfumo wa elimu unaofanya kazi wakati wa kuwepo kwa Umoja wa Kisovyeti, walimu hawakuwa na fursa ya kutambua watoto wenye vipaji nakuunda hali bora kwa maendeleo yao na kujiboresha.
Viwango vipya vya elimu vilivyoanzishwa katika taasisi za elimu vimewezesha kubadilisha hali hii kuwa bora. Kwa sababu ya ukweli kwamba sasa mwalimu anafanya kazi ya mshauri, ana nafasi ya kufanya utambuzi wa mapema wa vipawa. Kwa kila mtoto, mwalimu huchagua njia yake bora zaidi ya ukuaji wa kiakili, ambayo inafanya uwezekano wa kuamsha elimu ya kibinafsi ya kizazi kipya.
Kati ya ubunifu ambao "umekita mizizi" shuleni, mtu anaweza pia kutaja mbinu ya viwango tofauti vya upambanuzi. Kwa msingi wake, wanafunzi wa darasa la tisa wanapatiwa elimu ya awali, kutokana na hilo wanapata fursa ya kuchagua maeneo yao ya kusomea kwa ngazi ya juu ya elimu.
Vijana huhudhuria kozi kadhaa za uchaguzi kwa wakati mmoja, chagua zile wanazopenda zaidi. Kama sehemu ya mwelekeo wa kitaaluma wa wahitimu wa hatua kuu ya elimu, wanapewa kozi maalum, ambayo wanapata wazo la utaalam wa kisasa.
