Katika shule ya kisasa, iwe ya sekondari, jumla au kitaaluma, vifaa vya kufundishia vya kielektroniki vinatengenezwa kwa kasi kubwa kwa sasa, kutokana na kuboreshwa mara kwa mara kwa teknolojia. Ili kujua programu zinazohitajika, bodi nyeupe zinazoingiliana na viboreshaji vya juu (rafo projectors), kompyuta, pamoja na vifaa vya hivi karibuni vilivyoundwa ili kutoa habari kutoka kwa vyombo vya habari vya digital, vimeonekana na vinatumiwa kwa mafanikio. Ongezeko la mahitaji ya ukuzaji na uboreshaji wa zana za kufundishia zimewekwa kuhusiana na matumizi ya mtandao katika taasisi za elimu.
Ili kufanikisha mchakato wa ufundishaji, ni muhimu sana kutumia aina nyingi tofauti za utambuzi iwezekanavyo miongoni mwa watoto wa shule. Wakati huo huo, katika nafasi ya kwanza katika umuhimu ni kuona na kusikiafomu za pamoja. Kutokana na athari ya wakati mmoja ya tata nzima ya uchochezi, mchakato wa kujifunza hupata hisia na nguvu maalum. Hapa ndipo zana za kujifunzia kielektroniki zinatumika. Kwa msaada wao, mwanafunzi huathiriwa na mtiririko wa nguvu wa habari isiyo ya kawaida na wakati huo huo wa hali ya juu. Huunda msingi wa kihisia unaokuruhusu kutoka kwenye taswira ya kimwili hadi kufikiri kimantiki bila matatizo fulani.
Ufafanuzi wa dhana
Tunamaanisha nini tunaposema zana za kujifunzia mtandaoni? Ufafanuzi wa dhana hii unaonyesha kuwa hizi ni zana za programu zinazoonyesha eneo fulani la somo na kwa msaada ambao inakuwa inawezekana kujifunza kwa zana za teknolojia ya habari na mawasiliano. Kwa hivyo, ESE huunda masharti ya utekelezaji wa maeneo mbalimbali ya shughuli za elimu.
Kwa sasa, zana za kielektroniki za kujifunzia zimeanza kuchukua nafasi inayoongezeka katika usaidizi wa taarifa na somo la mchakato wa ufundishaji. Je, ni nini kimejumuishwa katika utunzi wao?
Ainisho la ESA
Matumizi makubwa ya vifaa vya kompyuta na teknolojia zinazohusiana za mawasiliano na habari hupelekea kuundwa kwa maelekezo mapya katika takriban kila eneo la maisha ya umma. Elimu sio ubaguzi. Katika miongo miwili au mitatu iliyopita, teknolojia ya kompyuta, pamoja na zana na teknolojia zinazolingana, zimekuwa sehemu muhimu ya mchakato wa elimu. Kwa hiyo, kwa ajili ya maandalizi ya watoto wa shule na kwa ajili ya shirika la elimu, wanapata yao wenyewematumizi ya zana za taarifa, ambazo huitwa tofauti katika machapisho mbalimbali. Hivi ni vifaa vya kufundishia kwa madhumuni ya elimu, na visaidizi vya mafunzo ya kompyuta, na programu za ufundishaji. Orodha hii ya maneno kama haya sio kamili. Lakini moja kwa moja katika kufundisha watoto wa shule, ufafanuzi wa ESE hutumiwa, ambao unatambuliwa na dhana kama uchapishaji wa elimu ya elektroniki. OEI iliyofupishwa.
Kulingana na uainishaji uliopo wa zana za kujifunzia mtandaoni, tunatambua kuwa aina zao kuu ni:
- zana za programu za madhumuni ya jumla;
- vifaa vya elektroniki vya mazoezi ya mwili;
- programu iliyoundwa kupima na kudhibiti kiwango cha ujuzi, uwezo na maarifa ya wanafunzi;
- programu muhimu kwa utekelezaji wa uigaji na uundaji wa hisabati;
- mifumo ya kurejesha taarifa za marejeleo;
- programu ya maabara (ufikiaji wa mtandaoni na wa mbali);
- EU - vitabu vya kiada vya kielektroniki;
- AOC - mifumo ya kiotomatiki ya kujifunza;
- EOS - mifumo ya kitaalam ya kujifunza;
- mifumo ya viwanda, pamoja na analogi zake, ambazo ni zana za otomatiki kwa shughuli za kitaaluma, n.k.
Toleo la mtandaoni
Dhana hii ni ya jumla zaidi wakati wa kuzingatia zana za kujifunzia mtandaoni, pamoja na machapisho ya elimu ya kielektroniki.
EI ni nini? Toleo hili, linalojumuisha mchanganyiko wa maandishi, michoro, hotuba, dijiti, muziki, picha,video na habari zingine. Inafanywa ama kwa njia yoyote ya elektroniki au kuchapishwa kwenye mtandao wa kompyuta. Wakati huo huo, toleo la elektroniki lina nyenzo za utaratibu zinazotolewa kwa uwanja husika wa maarifa. Kazi kuu ya EI ni kuhakikisha ubunifu na umilisi tendaji wa ujuzi na uwezo wa wanafunzi katika somo fulani.
Zana kama hizo za kujifunzia kielektroniki zinapaswa kutofautishwa kwa kiwango cha juu zaidi cha usanifu na utekelezaji wa kisanii, ziwe na taarifa kamili, ubora wa utendakazi wa kiufundi na zana za mbinu. Pia zinapaswa kuwasilishwa kwa njia thabiti, yenye mantiki na inayoonekana.
Matumizi ya zana za kujifunzia mtandaoni huboresha pakubwa ubora wa maelezo ya sauti na picha. Inakuwa yenye nguvu zaidi, yenye rangi zaidi na yenye kuangaza. Fursa kubwa katika suala hili ni zile aina za zana za kielektroniki za kujifunzia ambazo zinatokana na teknolojia ya kisasa ya media titika.
Inafaa kuzingatia ukweli kwamba ESPs hukuruhusu kubadilisha kwa kiasi kikubwa jinsi aina mbalimbali za taarifa zinavyoundwa. Ikiwa katika elimu ya kitamaduni ya kuona kitu kilichochunguzwa kilikuwa na umaalum fulani, basi kwa ujio wa teknolojia ya habari na zana za kujifunzia za elektroniki, iliwezekana kutafsiri kwa nguvu sio tu masomo maalum, lakini pia dhana za kisayansi, nadharia na muundo.
Zana za Programu
Kati ya aina zote zilizopo za zana za kujifunzia mtandaoni, hizi hutumika kwa madhumuni ya uwekaji otomatiki.inayofuata:
- nyaraka zinazohusiana na shughuli za elimu, mahesabu ya kawaida;
- data kutoka kwa tafiti za majaribio.
Zana za programu hutumiwa wakati wa madarasa ya vitendo ya maabara, na pia kwa kuandaa mradi na kazi za kujitegemea za watoto wa shule.
Zana za kupima na kudhibiti maarifa
Zana hizi za kujifunzia mtandaoni hutumika sana katika elimu. Hii ilifanya iwezekane kufanya urahisi wa jamaa wa uumbaji wao. Hivi sasa, idadi ya mifumo ya shell inatumiwa kwa ufanisi, ambayo inaweza kutumika na mwalimu. Hata mwalimu ambaye hajui misingi ya programu ana uwezo wa kuunda chombo cha kujifunza elektroniki kwa namna ya orodha ya maswali juu ya mada maalum ya elimu, pamoja na majibu iwezekanavyo kwao. Matumizi ya zana kama hizo huruhusu mwalimu kuachiliwa kutoka kwa kazi ya kawaida inayohusiana na utoaji wa kazi za udhibiti kibinafsi kwa kila mwanafunzi, na pia kuangalia usahihi wa matokeo yao. Hii inakuwa muhimu hasa katika elimu ya watu wengi. Wakati wa kutumia njia kama hizo za kuandaa masomo ya elektroniki, mwalimu ana nafasi ya kudhibiti maarifa mara nyingi zaidi kwa kutumia, kati ya mambo mengine, kujidhibiti. Haya yote hukuruhusu kuchochea marudio na ujumuishaji wa nyenzo zinazoshughulikiwa na wanafunzi.
Wakufunzi wa kielektroniki
Lengo kuu la zana hizi za kufundishia ni kukuza ujuzi wa vitendo na uwezo wa watoto wa shule. Viigaji kama zana za kielektroniki za kujifunzia katika mchakato wa elimu huzingatiwa kuwa bora sana katika kutatua shida. Kwa msaada wa zana hizo, wanafunzi hupokea taarifa fupi kutoka katika nadharia ya somo husika, na baada ya hapo watoto hufunzwa katika ngazi mbalimbali kwa udhibiti na kujitawala.
Faida za zana za kielektroniki za kujifunzia katika mfumo wa viigaji kama mojawapo ya mbinu za kusimamia vyema programu za shule ni kwamba vinaweza kutekeleza majukumu matatu yaliyounganishwa. Yaani:
- Uchunguzi. Kazi hii inakuwezesha kutambua kiwango cha ujuzi, uwezo na ujuzi wa mwanafunzi. Uwezo wa didactic wa zana za kujifunzia za elektroniki hukuruhusu kutambua na kuondoa mapungufu katika maarifa ya mwanafunzi. Kwa sababu ya ukweli kwamba simulator kama hii, kama sheria, ni seti fulani ya maswali ya mtihani, kulingana na upana wake, usawa, na kasi ya utambuzi, inazidi kwa kiasi kikubwa aina nyingine zote za udhibiti wa ufundishaji.
- Kielimu. Kazi sawa ya simulator ya elektroniki ni kwamba matumizi yake hukuruhusu kuamsha kazi ya mwanafunzi juu ya kusimamia somo fulani. Hakika, wakati wa kutengeneza zana kama hizo, vidokezo na maswali yanayoongoza yanajumuishwa katika programu yao. Wanafunzi, wakiwa wamesuluhisha mitihani, hupokea viungo kwa maswali au sehemu za nyenzo za kinadharia ambazo majibu yasiyo sahihi yalitolewa. Kufanya kazi yake ya kielimu, simulator ya elektroniki hutoa mwanafunzi fursa ya kutatua tena kazi kutoka kwa aina moja ya kikundi au kiwango sawa.ugumu.
- Kielimu. Zana za kisasa za kujifunzia za kielektroniki katika mfumo wa simulators huadibu shughuli za wanafunzi na kuchangia kujipanga kwao. Wakati wa kufanya kazi na zana hizi, wanafunzi wanakuza hamu ya kukuza uwajibikaji, uhuru na mpango.
Jumuisha zana sawa za kujifunzia mtandaoni na nyenzo za elimu katika aina mbalimbali za masomo. Ndiyo maana simulators zinazoingiliana hutumiwa kikamilifu na walimu wengi. Njia kama hizo za elektroniki hutumiwa kufundisha lugha, sayansi halisi, n.k. Simulators zinazoingiliana hupata matumizi yao katika masomo hayo ambayo ni muhimu kwa mwalimu sio tu kupanga nyenzo zilizosomwa, lakini pia kuzingatia umakini wa darasa kwa vidokezo kuu. ya nyenzo zinazosomwa. Haya yote yatakuwezesha kuelewa mada na kuwatayarisha watoto kwa ajili ya kazi ya mtihani.
Kando na hili, wakati wa kuunda zana za kielektroniki za kujifunzia kwa njia ya viigaji, anuwai ya picha zao mara nyingi huongezewa na michoro kutoka kwa kitabu cha kiada. Hii inaboresha uwazi wa somo. Wakati huo huo, simulator ya elektroniki inakuwa zana ya lazima ambayo husaidia sio tu kuelezea nyenzo ngumu za kielimu kwa mwalimu, lakini pia kuisimamia kwa mafanikio na watoto wa shule wakati wa kazi ya kujitegemea.
Viigaji kama njia ya kuandaa mafunzo ya kielektroniki vinaweza kutumika katika hatua mbalimbali za somo, kwa kazi ya kibinafsi au ya mbele na wanafunzi, kama kazi ya nyumbani inayojitegemea, wakati wa kuondoa mapengo ya maarifa, na pia kwa kufanya mazoezi.ujuzi katika kutatua matatizo au nyenzo za kinadharia za mada iliyosomwa.
Viigaji kama njia ya kupanga masomo ya mtandaoni huongeza kwa kiasi kikubwa ari ya wanafunzi kulimudu somo. Wakati huo huo, kila mwanafunzi anapewa fursa ya kufanya kazi kwa kasi ambayo ni vizuri kwake, ambayo inakuwezesha kupunguza matatizo ya kisaikolojia. Kwa kuongezea, msingi wa zana za kielektroniki za kujifunzia katika mchakato wa elimu wa shule hakika ni msingi wa michezo ya kubahatisha. Analeta hisia chanya kwenye somo.
Kufanya kazi na zana za kielektroniki za kufundishia huleta hali ya kufaulu kwa wanafunzi. Kazi ya mwalimu ni kufikia lengo bila msukumo, ambalo ni kumtia moyo na kumvutia mwanafunzi ili ajue mpango wa lazima katika somo, na pia kuleta ujuzi fulani wa mtoto kwa automatism.
Matumizi ya zana za kielektroniki za kujifunzia katika mchakato wa elimu hukuruhusu kuwafunza watoto kimakusudi kwa kutatua mara kwa mara majukumu waliyopendekezwa. Na hii ni moja ya faida za zana kama hizo. Kwa kuongeza, simulator ya elektroniki inaruhusu mwalimu kutumia muda mdogo kutoa tathmini ya lengo la utendaji wa kila mwanafunzi katika darasa. Wakati huo huo, mwanafunzi anaelewa kuwa kazi zilizokamilishwa zilionyesha kiwango halisi cha maarifa yake.
Programu iliyoundwa kwa ajili ya kuiga na uundaji wa hisabati
Kwa msaada wa zana kama hizi, mipaka ya utafiti wa kinadharia na wa vitendo hupanuliwa kwa kiasi kikubwa.watoto wa shule. Wakati huo huo, jaribio la kimwili huongezewa na lile la hesabu.
Baadhi ya zana hizi za kielektroniki za kujifunzia katika mchakato wa elimu huwapa wanafunzi miundo ya vipengee vya utafiti, huku nyingine zikitoa miundo ya usakinishaji wa kupimia. Kwa msaada wa zana hizo, shule inaweza kuokoa pesa kwa ununuzi wa vifaa vya gharama kubwa vya maabara na kuongeza usalama wa kazi za vitendo za wanafunzi.
Kwa sasa, idadi kubwa ya programu za uigaji zimetengenezwa na kutumika katika mchakato wa elimu. Ziliundwa mahsusi kwa ajili ya kufundisha watoto masomo mbalimbali ndani ya mtaala wa shule, yaani hisabati na lugha, biolojia na kemia, fizikia, uongo, nk Pia kuna mifano maalum ya habari ya kompyuta ambayo haina kazi maalum, lakini wakati huo huo ni nzuri sana. kwa mchakato wa elimu na elimu shuleni. Hili linawezekana kutokana na matumizi ya mbinu mbalimbali za kimbinu ndani yake.
Sifa kuu za aina hii ya zana za kielektroniki za kujifunzia ziko katika hali yake ya ukuzaji na elimu. Na hizi sio tu programu za kompyuta zenyewe, bali pia seti za programu zinazofanana zinazowasilishwa kwa njia ya mfululizo tofauti, vifurushi, mifumo midogo na mikusanyo.
Inafaa kukumbuka kuwa mifano hiyo ya taarifa ambayo hutumiwa shuleni mara nyingi si ya ulimwengu wote. Kila moja yao iliundwa mahsusi kwa anuwai finyu ya matukio.
Miundo kulingana na matumizi ya teknolojia ya hisabati haitumiwi tu kuonyesha matukio ambayovigumu kuzaliana katika mazingira ya kufundishia. Pia zimekusudiwa kwa ufafanuzi wa mwingiliano wa kiwango cha ushawishi wa vigezo fulani kwenye hali inayoundwa. Hii inaruhusu miundo ya taarifa kuchukua nafasi ya mipangilio ya maabara, na pia kukuza ujuzi wa kudhibiti michakato ya vitendo kwa watoto.
Kuna uainishaji fulani wa zana za kielektroniki za kujifunzia katika muundo wa miundo ya kompyuta. Wamewekwa katika vikundi kulingana na vigezo kama mada na umri wa wanafunzi, kiwango cha ugumu na udhibiti, kazi zinazopaswa kutatuliwa kwa ukuzaji wa uwezo wa kiakili, nk. Hasa, mifano ifuatayo ya kompyuta ni ya elektroniki kama hiyo. zana za kujifunzia:
- inakuza;
- mafunzo;
- kwa majaribio ya kielimu;
- inalenga uchunguzi;
- imeundwa kuunda ujuzi na uwezo.
Zana za kujifunzia otomatiki
Zana hii ya kielektroniki ya kufahamu nyenzo za shule ni ipi? Mifumo ya kujifunzia kiotomatiki inaeleweka kama mazingira fulani ambayo hufanya kazi za kuonyesha na kudhibiti nyenzo za somo la elimu, ambalo huingiliana kulingana na kanuni ya maoni. Muundo wa AOS, kama sheria, ni pamoja na vitu vifuatavyo:
- kozi ya e-learning (matatizo, nyenzo za marejeleo na mihadhara);
- mifumo midogo ya majaribio ya kompyuta (moduli za programu zinazotathmini maarifa ya mwanafunzi kulingana na majibu yake kwa maswali ya ufundishaji);
- msingi wa maarifa katika mfumo wa seti ya data ya mtumiaji,ambazo zimehifadhiwa katika AOS;
- scheduler, ambayo ni mfumo mdogo unaorekebisha kazi ya ATS ili kupata matokeo ya juu zaidi ya kujifunza.
Kila moja ya mifumo ya kiotomatiki ya kujifunza ina tofauti si tu katika utunzi, bali pia katika utendakazi wake. Walakini, katika ukuzaji wa kila moja yao, wazo la jumla la kubinafsisha elimu lilitumiwa.
Vitabu vya kielektroniki
Ni nini matumizi ya aina hii ya zana za kielektroniki za kujifunzia katika mchakato wa elimu? Hivi sasa, vitabu vya kiada vile vimegawanywa katika aina mbili. Ya kwanza ni nakala ya kielektroniki ya uchapishaji inayojulikana kwa wote, ikiwa na idadi ndogo tu ya vipengele vya ziada, ambavyo ni:
- kuza picha;
- uwepo wa viungo vinavyofungua mada inayohusiana na mada inayosomwa;
- uwepo wa nyenzo za ziada ambazo hazijajumuishwa katika kitabu cha kawaida cha kiada kwa sababu ya vikwazo vya uzito.
Aina ya pili ya chombo hiki cha kielektroniki ni kifurushi cha programu ya mafunzo. Inamruhusu mwanafunzi kufanya kazi ya nyumbani moja kwa moja kwenye kurasa zake. Wakati huo huo, kitabu cha kiada kama hicho kina mifano ya video ya utekelezaji sahihi wa kazi ya vitendo, sehemu za sauti kwa matamshi sahihi ya maneno ya kigeni (wakati wa kujifunza lugha), pamoja na vifaa vingine vya media titika. Katika mifumo hiyo ya programu, inawezekana kuunganisha kwenye mtandao wa ndani wa darasa au shule. Hii itamruhusu mwalimu kudhibiti ukamilishaji wa kazi za kila mwanafunzi, na pia kufanya kazi na kikundi cha watoto.
Vitabu vya kielektroniki vinatoa fursa gani? Pamoja nao, watoto wanaweza kusikiliza mazungumzo katika lugha ya kigeni yanayosomwa na wazungumzaji wa kitaalamu, kuona kutumwa kwa wanajeshi wakati wa vita maarufu vya kihistoria kwenye ramani, kuchunguza maonyesho ya makumbusho kwa kutembeza kutoka pande zote kwa kutumia picha ya 3D, na mengine mengi.
Kimsingi, kitabu cha kielektroniki ni programu inayoweza kupakuliwa kwenye simu mahiri, kompyuta ya mkononi au ya mezani. Hii inaongoza kwa ukweli kwamba watoto wa shule hawana kubeba mzigo mkubwa katika mkoba wao kila siku. Wakati huo huo, kama walimu na wazazi wanavyoona, matumizi ya vitabu vya elektroniki vinaweza kuboresha utendaji wa watoto kwa 30%. Kwa furaha fulani, vijana hufanya kazi kwa msaada wa gadgets. Hakika, wakati huo huo, wanatazama video zinazohitajika kwenye mada, kusikiliza rekodi za sauti za maoni na maelezo ya wahadhiri wa kitaaluma. Kupata taarifa za kina huwawezesha wanafunzi kuelewa na kufyonza somo vyema zaidi.
Mifumo ya kitaalam ya kujifunza
Zana hii ya kielektroniki ni programu ya kompyuta iliyojengwa kwa misingi ya ujuzi wa wanamethodolojia, walimu waliohitimu, wanasaikolojia na wataalam wengine katika eneo fulani la somo, ambayo hutekeleza na kudhibiti mchakato wa kujifunza. Kusudi lingine kuu la mfumo kama huo ni kuwasaidia wanafunzi kusoma somo fulani peke yao.
Miongoni mwa vipengele vikuu vya EOS ni:
- msingi wa maarifa;
- moduli ya kujifunzia;
- mashine ya kuingiza;
- moduli iliyoundwa ili kupata maarifa;
- mfumo wa maelezo;
- moduli ya majaribio.
Leo, mifumo ya utaalam ya kujifunza inazidi kuwa maarufu. Kwa msaada wao, mwalimu anaweza kudhibiti mchakato wa kujifunza, kutambua utayari wa wanafunzi kwa somo, n.k.
EOS huundwa kwa misingi ya teknolojia na mawazo ya akili ya bandia. Mifumo kama hiyo ina uwezo wa kuiga shughuli za wataalam waliohitimu zaidi katika kutatua shida ngumu. Kwa msaada wa EOS, watoto hupata ujuzi mpya, na pia kupokea majibu ya maswali yanayotokea wakati wa kutatua kazi katika eneo fulani la somo. Wakati huo huo, EOS inaweza kutoa maelezo ya mbinu na mikakati ya kutatua majaribio.
Miongoni mwa hasara za ETS, wataalam wanabainisha ukosefu wa mpangilio wa maombi kwa wanafunzi wa maarifa ambayo tayari wameyapata. Kwa kuongeza, wakati wa kufanya kazi na mifumo ya kujifunza ya wataalam, watoto wenyewe hawatafuti suluhisho. Hii inasababisha ukosefu wa maoni na mazungumzo.
Vipengele vya akili vya kujifunza
Zana hizi za kielektroniki zimeainishwa kuwa zana za kiwango cha juu zaidi. Uundaji wa IOS pia unategemea akili ya bandia. Kwa msaada wa chombo hiki, mwalimu anaweza kusimamia mchakato wa elimu katika hatua zote za kutatua tatizo, kuanzia na uundaji wake na kuishia na tathmini ya ubora na usahihi wa suluhisho. Kwa msaada wa IOS, inawezekana kuwa na mazungumzomwingiliano, ambao unafanywa, kama sheria, kwa kutumia lugha karibu na asili. Wakati huo huo, sio tu usahihi wa hatua zilizochukuliwa zinaweza kujadiliwa, lakini pia mkakati uliotumika katika kutafuta suluhu, mbinu za udhibiti, upangaji hatua, n.k.
Tofauti kati ya IEE na zana zingine za kielektroniki za kujifunzia ni kwamba hazina mvuto mkuu na wa ziada wa ufundishaji katika fomu iliyotayarishwa tayari. Zana hizi hukuruhusu tu kuzizalisha.
Uendeshaji otomatiki wa shughuli za kitaaluma
Zana kama hizo za kielektroniki za kujifunzia ni pamoja na CALS-mifumo, vifurushi vilivyo na programu za utumaji, n.k. Zana kama hizo huzingatiwa kama mojawapo ya vipengele vya ESE si tu kama somo la utafiti, bali pia kama zana ya kujifunzia inayotumika katika mchakato wa kazi zinazoelekezwa kitaaluma.
Faida na hasara za ESP
Maendeleo ambayo yanazingatiwa katika uwanja wa teknolojia ya habari bila shaka yatajumuisha kuibuka kwa neno "jamii ya habari". Inaeleweka kama jamii ambayo zao kuu la uzalishaji sio chochote isipokuwa maarifa. Ndio maana umakini kama huo wa uhamasishaji hulipwa wakati wa mchakato wa elimu. Na mbinu hii huturuhusu kufikia malengo ya kimkakati yafuatayo:
- kuboresha ufanisi wa aina yoyote ya shughuli za elimu kulingana na teknolojia ya habari na mawasiliano;
- kuboresha ubora wa wataalam wa mafunzo kwa aina ya kisasa ya kufikiri, ambayo ni kabisainalingana na maono ya jumuiya ya habari.
Jinsi ya kufikia malengo yako? Ufafanuzi wa elimu hauwezekani bila matumizi ya vitendo ya programu maalum ya kompyuta na zana za vifaa. Hizi ni pamoja na zana za kielektroniki za kujifunzia.
ESO inayotumika kufundisha watoto wa shule inaongezewa na msingi wa kiitikadi wa uarifu, na pia kazi ya wataalam katika nyanja mbalimbali. Katika kesi hii tu mwalimu ataweza kufikia lengo.
Matumizi ya mifumo ya e-learning hurahisisha kurekebisha teknolojia za jadi za elimu, mbinu na kozi ili kumfundisha mwanafunzi mahali anapoweza kupata nyenzo za habari, jinsi zinavyofikiwa na jinsi zinavyoweza kutumika katika maendeleo zaidi. shughuli za kitaaluma.
Hata hivyo, matumizi ya ESP shuleni sio sawa kila wakati. Ufafanuzi wa elimu hubeba mambo kadhaa hasi. Wao, pamoja na mambo chanya, lazima yajulikane kwa kila mwalimu ili kuyazingatia katika kazi yao na watoto.
ESO inaruhusu kuimarisha shughuli za shirika na ufundishaji wa shule kwa fursa kama hizi:
- uboreshaji wa teknolojia na mbinu za uundaji, uteuzi na maudhui ya elimu;
- utangulizi na ukuzaji wa mwelekeo mpya katika elimu na taaluma maalum zinazohusiana na teknolojia ya habari;
- kuanzisha mabadiliko katika ufundishaji wa taaluma nyingi za jadi kwa kuongeza kiwango cha utofautishaji na ubinafsishaji wa elimu;
- kutumiauwezo wa ziada wa kuwahamasisha wanafunzi kujifunza;
- kuboresha taratibu za kusimamia mfumo mzima wa elimu.
Matumizi ya ESP huchangia ukuzaji wa utu wa mwanafunzi. Utaratibu kama huo hutengeneza kwa watoto uwezo wa kukuza mkakati unaohitajika wakati wa kutafuta suluhisho sio tu kwa elimu, lakini pia kwa shida za vitendo.
Miongoni mwa mapungufu ya kutumia ESP, wataalam wanataja jumla ya ubinafsishaji wa mafunzo. Inapunguza mawasiliano ya moja kwa moja kati ya mwalimu na wanafunzi, kwani "mazungumzo" hufanywa haswa na kompyuta. Watoto wa shule wanaotumia ESP hunyamaza kwa muda mrefu wakati wa kazi kama hiyo, ambayo ni kawaida kwa wale watu wanaosoma kwa mbali. Wakati huo huo, hotuba kama chombo kinachochangia uboreshaji wa mawazo imezimwa tu. Na ikiwa hii itatokea kwa kipindi cha miaka mingi ya kuwa shuleni, basi mtu anayekua hana uwezo wa kupokea mazoezi ya mawasiliano ya mazungumzo muhimu kwake. Baadaye, itakuwa vigumu kwake kuunda na kuunda mawazo yake ya kitaaluma.
Hasara nyingine kubwa ya kutumia EOS ni kupunguzwa kwa mawasiliano ya kijamii. Baadaye, inakuwa vigumu kwa mwanafunzi kama huyo kuhama kutoka kwa habari hadi kwa vitendo huru katika uwanja wa taaluma.
Kwa hivyo, tumeangalia zana za kujifunzia kielektroniki katika elimu, faida na hasara zake.
