Meshcheryakova Valeria Nikolaevna ndiye mwandishi wa kozi ya kipekee ya Kiingereza Inapenda ya kufundisha Kiingereza kwa watoto wa miaka miwili hadi kumi. Mbinu hii kimsingi ni tofauti na ile inayotolewa katika shule za kisasa za elimu ya jumla. Upekee upo katika ukweli kwamba kujifunza kunafanyika kupitia michezo mbalimbali yenye kuzamishwa kwa kiwango cha juu iwezekanavyo katika mazingira ya lugha, ambapo mtazamo wa habari kwa sikio, kusikiliza, hufanya mojawapo ya kazi muhimu zaidi katika mchakato wa kujifunza.
Inafanya kazi na inaendelezwa
Watoto wanashiriki katika programu hii kwa hamu na shauku maalum kutokana na ukweli kwamba darasani wanaimba nyimbo, kusoma mashairi, kuigiza matukio ya kuigiza na "kupoteza" kabisa somo zima. Mbinu ya Valeria Meshcheryakova huwapa watoto mtazamo rahisi wa habari mpya darasani. Njia ya kufikiria ya kazi ya nyumbani: wanafunzi wachanga (na wazazi wao) wanahitaji kusikiliza masomo ya sauti kila siku, kuanzia kumi.hadi dakika kumi na tano. Maandishi ya sauti hurekodiwa na wazungumzaji asilia, kwa hivyo huwaruhusu wanafunzi kuunda matamshi sahihi. Nyenzo zote za mbinu hii hufanya kazi kwenye mkusanyo wa msamiati muhimu tu na katika ukuzaji wa silika ya lugha.
Tofauti muhimu kati ya mbinu hii ya ufundishaji wa Kiingereza na ile inayotolewa na shule ni kwamba, si lugha yenyewe inayosomwa na kueleweka, bali ni hotuba yenyewe. Pili, kujifunza huanza kwa kusikiliza na kuwasiliana katika somo la kwanza kabisa bila kujifunza kanuni au msamiati.
Sifa nyingine isiyo ya kawaida ya mbinu hii ni ukosefu wa marekebisho ya makosa ya usemi ya watoto katika masomo na mwalimu. Badala yake, marudio mengi ya vizuizi vya habari huletwa ili kufahamu lahaja sahihi ya usemi. Hii inafanywa ili kuzuia kuonekana kwa vikwazo vya kisaikolojia na lugha.
Meshcheryakova "Kiingereza kwa Watoto" mbinu: viwango vya kujifunza
Njia hiyo inafaa kwa kufundishia watoto katika kipindi cha umri kuanzia miaka miwili (mitatu) hadi tisa (kumi) na inavutia na ina ufanisi kabisa. Ni lazima isemwe kwamba mafunzo huleta matokeo halisi na yenye mafanikio.
Mbinu ya Meshcheryakova I napenda Kiingereza ina hatua kadhaa mfululizo na zinazohusiana katika utafiti na ukuzaji:
- Hatua sifuri, hasa kulingana na kusikiliza na kukariri - naweza kuimba.
- Hatua ya kwanza, ukamilifukusikiliza na kuunda hotuba ya Kiingereza, - naweza kuzungumza.
- Hatua ya pili, ambayo inaboresha ujuzi uliopatikana hapo awali na kufundisha kusoma, ni Naweza kusoma. Ufahamu wa kusoma hufanyika kwa kutumia mbinu ya kipekee ya usomaji wa rangi kulingana na nyenzo zilizosomwa hapo awali, kwa sababu hiyo mchakato huu unaeleweka kwa urahisi.
- Hatua ya tatu, ambayo inaboresha ujuzi wote wa awali na kufundisha kuandika, ni naweza kuandika.
- Hatua ya nne - naweza kuchanganua - hukufundisha kuchanganua usemi wakati wa uundaji wake.
Hatua zingine, zile kuu, tutachambua kwa undani zaidi ili kuelewa mbinu ya Valeria Meshcheryakova ni nini.
Kusikiliza
Cha kwanza na utangulizi kwa wale watoto wanaosoma lugha tangu mwanzo ni hatua ya sifuri ninayoweza kuimba. Uigaji na usomaji hupitia uimbaji, yaani, kwa sababu ya marudio ya muundo na kukariri misemo. Hii hutokea hata bila ufahamu wa awali wa tafsiri ya maneno. Kujielewa kunatokea nyuma. Mtoto hujifunza kuelewa maana ya hotuba ya kigeni bila kujua (passively) na kusikiliza mara kwa mara na mara kwa mara kwa masomo ya sauti. Na ujifunzaji wa lugha hai unapatikana tayari katika madarasa ya ana kwa ana na mwalimu ambaye huhamisha msamiati wa "passive" uliokusanywa katika kitengo cha "kazi". Katika kipindi hiki cha umri, mtu anaweza kujifunza lugha kwa urahisi kwa njia sawa, yaani, kwa mbinu sahihi na mafunzo yaliyopangwa.
Njia ya Meshcheryakova ya kufundisha Kiingereza huamua madhumuni ya hatua hii - ukuzaji na mtazamo wa hotuba ya mtoto kwa sikio. Masomo hufanyika na watoto katika aina za muziki na mchezo. Nyenzo ya mbinu ni maandishi yenye michoro ya rangi, angavu na nyimbo zilizorekodiwa zinazoimbwa na wazungumzaji asilia.
Kiingereza kulingana na mbinu ya Meshcheryakova hutoa msaada na ushiriki wa wazazi katika mchakato wa kujifunza. Matendo yao ni muhimu sana. Watu wazima wanahitaji kuhakikisha kwamba watoto wanapata ufikiaji wa kila siku wa kusikiliza rekodi za sauti. Ni nini kinapaswa kuzingatiwa (wazazi na walimu wanaohusika katika mfumo huu)? Katika hatua hii, makosa ya kifonetiki ambayo mtoto hufanya kwa sababu ya vifaa vya maongezi havijasahihishwa na watu wazima kwa uwazi na dhahiri kwa mtoto. Washauri katika kesi hii jaribu kurudia sauti au maneno yaliyofafanuliwa kwa usahihi mara nyingi iwezekanavyo ili kukumbuka chaguo pekee sahihi kwa watoto. Wakati wa kuzungumza, ishara na sura za uso hutumiwa kwa upeo wa juu kuelewa usemi kwa akili ya mtoto.
Uundaji wa hotuba
Hatua inayofuata ni ya kwanza na ya msingi - naweza kuzungumza, kwa kuwa uundaji wa hotuba ya mdomo ni mojawapo ya kazi kuu katika kuelewa lugha. Katika hatua hii, mtoto huanza kutumia misemo, maneno, misemo ambayo tayari imekaririwa na "kuchapishwa" katika ufahamu (katika hatua ya awali kupitia kurudia na kusikiliza) wakati wa kujenga hotuba yake.
Vile vile, mwalimu/mzazi huendesha somo katika mfumo wa mchezo, na mtoto hujenga hotuba yake kwa maana zaidi au kidogo. Mbinu ya Meshcheryakova inahakikisha kwamba watoto wanapata ufahamu tayari katika hatua hii shukrani kwa mawazo yaliyofikiriwa vizuri na yaliyoandaliwa.nyenzo na uwasilishaji sahihi wa habari:
- Usaidizi wa kuona wa rekodi za sauti katika mfumo wa usanisi wa kitabu na kitabu cha kupaka rangi kina picha iliyoonyeshwa kwa ajili ya somo, ambamo mtoto hufanya kazi zinazohitajika. Kazi kuu ya mwanafunzi mdogo katika mafunzo ni kukusanya karatasi hizi za rangi zilizokamilishwa kutoka somo hadi somo ili kukusanya kitabu kizima.
- Vizuizi vya habari vya lugha kwenye diski hurudiwa mara nyingi kwa madhumuni ya kukariri bila fahamu na bila hiari. Mwalimu katika somo tayari anaunda upya hali za kimakusudi ambamo miundo hii inatumika na kuimarishwa.
- Ufuatiliaji rahisi na kwa wakati wa kujifunza kwa mtoto. Kila somo la nne ni udhibiti, ambapo mwalimu hutathmini "pluses" na "minuses" ya kazi zilizokamilishwa ili mtoto aelewe jinsi anavyofaulu katika kukamilisha kazi fulani.
- Lazima isemwe kuwa masomo ya sauti yenyewe yanafikiriwa kwa kiwango cha juu zaidi katika maudhui na hayaleti mawazo na umakini wa watoto. Somo moja hudumu kwa dakika kumi hadi kumi na tano. Kwa wiki nzima, mtoto husikiliza somo fulani kila siku kutoka mara moja. Lakini zaidi, ni bora zaidi. Kusikiliza kunawezekana hata kwa mkusanyiko usio kamili, lakini kwa nyuma, kama ilivyokuwa, kwa njia. Na kabla ya somo la mtihani, yeye hupitia kazi zilizo katika kitabu chake cha kupaka rangi kwa muda usiozidi dakika kumi na tano.
- Maneno machache kuhusu motisha yanapaswa kusemwa. Mbinu ya Meshcheryakova hutoa aina ya tathmini na idhini ya mwalimu ya utendaji sahihi wa kazi na mwanafunzi kupitia picha zilizochorwa.(kwa namna ya mioyo na maua). Mfumo wa motisha unafikiriwa: hata diploma za mafanikio bora zimeandaliwa. Pia, mtoto anaweza kupokea zawadi kwa niaba ya shujaa wa hadithi ambaye ilibidi ashughulike naye wakati wa kukamilisha migawo ya somo.
Swali la kipaumbele
Inatokea kwamba njia ya kufundisha ya Meshcheryakova inakuwa sio njia ya kwanza ambayo wazazi walitumia na kufanya kazi na mtoto wao. Kwa maneno mengine, tayari wana msingi fulani wa habari. Lakini pia kuna tamaa (au haja) ya kuendelea kujifunza lugha kwa kutumia tofauti, kwa mfano, mfumo wa ufanisi zaidi, napenda Kiingereza. Kiingereza kulingana na njia ya Meshcheryakova hutoa kwa ajili ya utafiti na ujuzi wa ujuzi na ujuzi lazima linearly, sequentially na katika hatua (0, 1, 2, 3, 4). Hata hivyo, unaweza kuendelea kutumia maarifa ambayo tayari unayo na kuanza kujifunza kutoka kwa kiwango cha Naweza kuzungumza, kwa sharti la pekee na la lazima - kusikiliza masomo ya sauti kila siku.
Kufundisha kusoma
Hatua ya Ninaweza kusoma hutengeneza ujuzi sahihi wa kusoma wa mtoto bila kukariri na kukariri sheria nyingi za kutamka herufi fulani au michanganyiko ya herufi. Mbinu ya Meshcheryakova ("Kiingereza kwa Watoto") ni mbinu nyepesi na ya kipekee ya kusoma rangi.
Watoto na walimu hufanya kazi kulingana na mwongozo, ambapo maneno, vifungu vya maneno na maandishi yote yameangaziwa katika rangi fulani na fonti tofauti. Katika mchakato wa kujifunza, watoto huelewa kwa urahisi na baadaye kusoma "alama" hizi. yoyotehakuna upotoshaji wa lugha au kisemantiki katika usomaji huo. Mtoto katika mchakato huona tahajia sahihi ya picha ya neno, lakini wakati huo huo anaangazia matamshi yanayolingana ya herufi ya sauti kupitia rangi bila kuchanganyikiwa na maandishi. Mbinu hii hukuruhusu kuanza kusoma kwa usahihi mara moja kwa watoto na wazazi ambao hawajui Kiingereza, lakini kutoa udhibiti wa ukamilishaji wa majukumu.
Mbinu ya Meshcheryakova haitoi uchunguzi wa alfabeti katika hatua hii. Hii inachukuliwa kuwa isiyofaa na isiyofaa: kitengo chochote cha lugha huletwa wakati kuna haja yake. Inafafanuliwa na ukweli kwamba majina ya barua sio tu hayasaidia, lakini mara nyingi huwazuia watoto kujifunza kusoma kwa usahihi na kwa ufasaha kwa Kiingereza. Kwa nini kujua alfabeti itakuwa muhimu? Kama sheria, kwa tahajia sahihi na kutafuta vitengo vya lugha mpya kwenye kamusi. Kamusi, hata katika hatua hii (ili kuelewa maana ya neno) haihitajiki bado.
Kazi katika somo kulingana na mwongozo hufanywa kwa njia ya mdomo wakati mwalimu anarekebisha matukio na mazoezi ya mtu binafsi ubaoni. Kama kazi ya nyumbani, mtoto hufanya mazoezi yaliyoandikwa yaliyopitishwa darasani, na pia hufanya kazi kwa uhuru na mazoezi ya ziada ili kuunganisha nyenzo zilizosomwa. Ni muhimu kusisitiza kwamba maneno ya kazi ya nyumbani hutolewa katika mwongozo kwa Kirusi ili kuelewa kikamilifu na washiriki wote katika mchakato wa kujifunza (wanafunzi na wazazi wao) kile kinachohitajika kufanywa. Hii iliundwa kwa makusudiutendakazi, kwa sababu usomaji wa maneno na maandishi katika Kiingereza sasa unaeleweka na kueleweka tu katika hatua hii (naweza kusoma).
Kujifunza katika mchezo
Kiingereza kulingana na njia ya Meshcheryakova inafundishwa kwa njia ya kucheza. Masomo yanajengwa kwa namna ya michezo ya mara kwa mara na inayobadilika mara kwa mara. Hii inakuwezesha kufanya mchakato wa kujifunza kuvutia na kusisimua, kwani shughuli kuu ya mtoto katika kuelewa ulimwengu unaozunguka hufanyika moja kwa moja kupitia michezo. Udadisi na shauku huunda hali zinazolingana za kukariri, kurudia, kuiga na ujumuishaji wa habari. Hisia chanya za watoto na shauku huamsha michakato yao ya kiakili ya utambuzi kama matokeo ya ukuaji. Kwa kuongezea, mchezo ni aina ya hali ya dhahania na iliyoundwa ambayo inahamasisha kutumia maarifa yaliyopatikana kwa wakati unaofaa. Kazi ya mwalimu ni vile vile kuunda hali muhimu kwa ajili ya ukuzaji wa hotuba ya Kiingereza na hitaji la kutumia nyenzo zilizofunikwa.
Mchezo ndio injini ya mchakato wa ukuzaji. Kwa kuwa chombo bora cha kufundishia na kunoa shughuli za kiakili za mtoto, hufanya somo liwe la kuvutia na la kuvutia.
Jukumu la mzazi
Mbinu ya Meshcheryakova inamaanisha, kama ilivyotajwa awali, kusikiliza mara kwa mara na kila siku masomo ya sauti ya watoto (ambayo yalirekodiwa na wazungumzaji asilia). Upatikanaji wa lugha ili ufaulu unahitaji mazingira yanayofaa, na rekodi za sauti ni aina ya mazingira haya. Ukawaida wa kusikiliza masomo haya (muda mfupitime) inahakikisha mafanikio katika kusimamia mbinu hii. Zaidi ya hayo, utegemezi wa matokeo ya kujifunza juu ya ukawaida wa usikilizaji wa nyumbani ni wa mstari. Kwa maneno mengine, zaidi mtoto anasikiliza somo la sauti, zaidi ni wazi kwake. Inaeleweka zaidi, anaipenda zaidi. Kadiri anavyoipenda, ndivyo anavyoisikiliza tena na kwenda kwenye darasa la Kiingereza. Na kinyume chake.
Itakuwa vyema ikiwa wazazi watamsaidia mtoto wao katika kuunda aina fulani ya tambiko la kusikiliza masomo (kwa mfano, kabla ya kulala kitandani au njiani kuelekea/kutoka shuleni). Kuundwa kwa motisha ya ziada kwa upande wa wazazi pia kunaweza kuchangia ujuzi bora zaidi wa lugha ya kigeni.
Kusikiliza nyenzo hii ya sauti kwa ujumla ni shughuli ya kuvutia na ya kusisimua, watoto wanawapenda. Walakini, kuna makosa kadhaa ambayo wazazi hufanya, kama matokeo ambayo mtoto wao atataka kukataa kusikiliza masomo ya sauti na darasa la Kiingereza:
- Amri za kubadilisha vitendo vya moja kwa moja: "Badala ya kutazama katuni, nenda kasome Kiingereza." Hii ni athari mbaya sana na isiyo na busara kwa ufahamu wa watoto na psyche. Mara nyingi, hii husababisha maandamano ya ndani na kutotaka kuendeleza zaidi katika mwelekeo huu. Kwa njia yake yenyewe, huu ni aina ya programu hasi ambayo mzazi alianzisha akiwa katika hali ya chini ya fahamu ya mtoto wake.
- Usikilizaji wa nadra na usio wa kawaida (au hapana) kwa masomo ya sauti. Katika madarasa ya uso kwa uso na mwalimu, inakuwa vigumu kwa watoto ambao hawana kusikiliza masomo nyumbani au kufanya hivyo mara chache. Yoyotematatizo katika mtoto husababisha kupoteza maslahi katika madarasa.
Jukumu la mwalimu
Mwalimu wa darasani ndiye ufunguo wa mchakato mzuri wa kujifunza. Haitoshi kujua nyenzo na lugha ya kigeni. Unahitaji kuwa na sifa nyingi. Ikiwa tunachukua kikomo cha umri wa watoto kulingana na njia hii, basi mwalimu anahitaji kuwa msemaji, na mwanasaikolojia, na mwigizaji, na mburudishaji ili mchakato wa kujifunza ufanikiwe na muhimu iwezekanavyo. Kwa kuongeza, mwalimu ni mtu anayependa na kuelewa watoto, ambaye anajua kuzungumza lugha moja nao, lakini wakati huo huo anawasiliana nao na kuwafundisha lugha nyingine, ya kigeni. Hiyo ni jinsi ya kuvutia na vigumu yote ni! Kwa mwalimu ambaye anafanya masomo kwa njia inayoweza kupatikana, kwa upendo na maslahi, watoto wanafurahi kwenda kwenye madarasa na kusimamia nyenzo bila ugumu sana, hii hutokea moja kwa moja. Mengi yanategemea mwalimu!
Ni wazi kwamba mwalimu lazima awe na ujuzi katika mbinu na mbinu mbalimbali za kufundisha somo lake. Kuhusiana na mada yetu, haya yote yalitengenezwa kwa kushangaza na kufikiria na mwandishi wa programu hii ya kozi, Meshcheryakova V. N. Mbinu hiyo ni ya kipekee na inatofautiana kwa njia nyingi na kozi ya kufundisha shuleni. Ipasavyo, kuna nuances nyingi ambazo mwalimu anahitaji sio kujua tu, bali pia kujua hila zote. Ili kufanya hivyo, kuna programu tofauti ya mafunzo ya ualimu iliyoandaliwa na kituo cha Valeria Nikolaevna, ambayo huendeleza kitaaluma na kuelezea kuthibitishwa jinsi ya kufanya madarasa,kufundisha Kiingereza kwa usahihi kulingana na njia ya Meshcheryakova.
Maoni kutoka kwa walimu yanaweza kupatikana kwa njia tofauti sana. Kozi hii inamfurahisha mtu - waalimu kama hao huenda kwa programu maalum moja kwa moja kwa mkufunzi wa mwandishi, kujifunza njia za kufundisha wenyewe, na kisha kuwafundisha wanafunzi wao kulingana na programu hii. Labda, wakati wa masomo yao, kwa namna fulani huongeza masomo yao, kwa sababu hii ni ya lazima. Kuna wale ambao walifundishwa kulingana na mpango wa mbinu, lakini hawakuridhika nayo kwa sababu fulani (labda mwalimu mwenyewe hana uhuru wa kibinafsi katika somo kuwa muumbaji na mburudishaji anayefanya kazi na injini katika mchakato wa kujifunza na utambuzi).
Lakini pia kuna wale ambao walifahamiana na miongozo ya Meshcheryakova, lakini hawakuchukua kozi za kitaaluma. Ujanja mwingi wa mchakato hauwezi kueleweka kikamilifu au hauonekani kwao hata kidogo. Walakini, waalimu kama hao wana maoni ya uzoefu na maoni ya kibinafsi na, lazima isemwe, wanaielezea kwa fomu kali. Bila shaka, katika kesi hii, mbinu ya Meshcheryakova, ambayo haielewi na mtu, haitasababisha mapitio ya kupendeza zaidi ya walimu. Walakini, maoni kama haya hayahusiani moja kwa moja na yaliyomo katika mbinu ya ufundishaji; badala yake, watasema zaidi juu ya kutoweza kwa mwalimu mwenyewe katika programu ya lugha ya Meshcheryakova. Inafaa kukumbuka kuwa sio walimu wote wanaoweza kumudu kozi maalum za mafunzo kwa kutumia njia hii kutokana na gharama kubwa ya programu na vifaa vyenyewe.
Mbinu ya Valeria Meshcheryakova: maoni kutoka kwa wanafunzi nawazazi
Wanafunzi na wazazi wanaohusika katika kozi hii ya lugha wanakumbuka matokeo yanayoonekana na yanayoonekana - hii ni shauku kubwa katika mada na matumizi rahisi ya nyenzo zilizosomwa na watoto katika mazingira ya kucheza. Inaweza kuzingatiwa kuwa njia ya mwandishi (Meshcheryakova) ni ya ufanisi na yenye ufanisi. Mapitio ya "Kiingereza kwa Watoto" yanafurahi kwa watoto (hamu ya kwenda darasani na mgawo kamili ni viashiria muhimu), wazazi ni chanya cha kuridhisha (kwani watoto wanafanya maendeleo katika kujifunza), walimu wanaofanya kazi chini ya programu hii wamehamasishwa sana. Hitimisho kama hilo linaweza kutolewa ikiwa unatazama hakiki za video kwenye mbinu kwenye wavuti rasmi ya mwandishi wa kozi hii, ambayo imethibitishwa vizuri. Kwa kuongeza, Valeria Nikolaevna Meshcheryakova mwenyewe hutoa habari nyingi kuhusu teknolojia yake. Njia ya kufundisha Kiingereza ni ya kuvutia sana na isiyo ya kawaida. Na majaribio yake ya mafanikio katika makundi ya watoto hudumu kwa zaidi ya miaka kumi, kutokana na madarasa haya, wanafunzi huanza kuzungumza Kiingereza na kuelewa interlocutor.
