Shughuli za kimbinu hazijasomwa kikamilifu kama aina huru ya kazi ya kitaaluma ya mwalimu. Katika fasihi ya aina ya ufundishaji, kuna maoni matatu kuhusu shughuli za mbinu. Kwa hali yoyote, lengo lao kuu ni kutumikia mazoezi ya kufundisha. Katika makala hii, tutachambua dhana, madhumuni, kanuni za msingi, kazi na mbinu za shughuli za mbinu. Kwa kuongeza, tunaona mapendekezo muhimu zaidi yanayohusiana na shirika lake.
Dhana na kiini cha kazi ya mbinu
Shughuli za kimbinu zinapaswa kueleweka kama sehemu ya mfumo wa elimu endelevu ya waelimishaji na walimu katika taasisi husika. Miongoni mwa malengo makuu ya kazi hii, inafaa kuzingatia:
- Kujua mbinu na mbinu bora zaidi kuhusu malezi na elimu ya watoto na vijana.
- Kuongeza kiwango cha kujitayarisha kwa mtu mwenyewe kwa shirika na utekelezaji unaofuata wa kazi ya elimu.
- Kubadilishana uzoefu kati ya waalimu, pamoja na utambulisho na ukuzaji wa uzoefu bora katika nyanja ya elimu.
Shughuli za mbinu za walimu na waelimishaji zinalenga zaidi kufikia na kudumisha kiwango cha juu cha mchakato wa elimu katika suala la ubora. Inachangia upanuzi wa ujuzi unaohusishwa na maendeleo ya uchambuzi wa ufundishaji, pamoja na idadi ya masomo ya majaribio ya aina ya kinadharia. Kazi ya kimfumo huunganishwa kihalisi na mazoezi ya kila siku ya mwalimu au mwalimu.
Unapaswa kujua kwamba shughuli za kimbinu za mwalimu huzingatiwa kama mfumo mmoja wa vitendo vinavyohusiana, shughuli na hatua ambazo zinalenga hasa uboreshaji wa kina wa ujuzi wa kitaaluma na sifa za kila mwalimu. Inashauriwa kujumuisha hapa hatua zinazohusiana na elimu ya kibinafsi, usimamizi wa elimu ya kitaaluma na uboreshaji wa walimu. Kwa kuongezea, kazi ya mbinu inakusudia kuongeza na kukuza kikamilifu uwezo wa ubunifu wa wafanyikazi wa kufundisha, na mwishowe - kufikia viashiria bora vya elimu na malezi, kuboresha kazi ya kielimu, na pia katika maendeleo ya baadhi ya watoto wa shule.
Kanunishughuli za kimantiki
Kanuni za kazi ya mbinu zilizopo leo zimeainishwa katika kategoria zifuatazo:
- Kanuni za kimbinu, ambazo ni pamoja na kanuni ya hali ya kijamii ya ukuzaji wa sifa za ufundishaji kwa njia ya kitaalamu, uthabiti, tabia ya kisayansi, uadilifu wa umoja, pamoja na mwendelezo.
- Kanuni za ufundishaji, ambazo ni pamoja na umoja wa elimu, maendeleo na mafunzo; matarajio na madhumuni ya maendeleo kwa njia ya kitaaluma; usawa wa mazoezi na nadharia; mwonekano wa shughuli za mbinu za waalimu na waelimishaji; uboreshaji; shughuli ya timu inayofanya shughuli zake katika eneo linalozingatiwa; umoja wa mbinu za kibinafsi na za pamoja za kazi.
- Sheria zifuatazo zinalingana na kanuni za shirika: ulimwengu na wajibu, mwendelezo, utata, upangaji, usimamizi, uratibu na udhibiti, udhibiti na ufuatiliaji, matumizi ya busara ya rasilimali, pamoja na uhamasishaji wa kazi ya utaratibu.
Njia za kufanya kazi
Aina zote za shughuli za mbinu zilizopo leo zinajumuisha mfumo muhimu wa vitendo, shughuli na hatua zinazohusiana. Njia bora zaidi katika hatua ya sasa ya maendeleo ya shughuli za kielimu na kielimu zinazingatiwa kuwa zifuatazo:
- semina ya kinadharia.
- Kisayansi na vitendomkutano.
- Warsha.
- Muongo wa kimbinu.
- Siku za Sayansi.
- Daraja la kimbinu.
- Tamasha la Mbinu.
- Mchezo wa biashara.
- Pete ya kimbinu.
- Majadiliano.
- Bunga bongo.
- Klabu ya Kufundisha.
- Mafunzo na mafunzo ya video.
- Mhadhiri.
- Usomaji wa ufundishaji.
- Ulinzi wa mradi.
- Maonyesho ya kitaalam.
- Fungua somo.
- Ushauri wa ufundishaji kuhusu mada mahususi.
Inafaa kukumbuka kuwa mbinu za hivi punde zaidi za kuandaa shughuli za mbinu ni pamoja na biashara, ubunifu, shughuli za shirika na michezo mingine inayochangia uundaji wa utamaduni wa kujiendeleza na utamaduni wa kiakili wa waelimishaji na walimu.
Madhumuni na kazi za utaratibu wa kazi
Kama ilivyotokea, mwelekeo mkuu wa shughuli za mbinu ni uundaji wa mazingira ya kielimu ya ubunifu, pamoja na uundaji mzuri wa mipango inayohusiana na kazi ya mbinu. Miongoni mwa kazi za kipaumbele za kazi ya mbinu ya taasisi za kisasa za elimu, ni muhimu kuzingatia yafuatayo:
- Kuboresha kiwango cha jumla cha utamaduni wa kitaaluma na ufundishaji wa waelimishaji na walimu.
- Kuboresha kiwango cha mafunzo ya waalimu na waalimu kwa njia ya somo, kisaikolojia-kiufundishaji, falsafa na mbinu.
- Kuunda mwelekeo wa kiubunifu katika shughuli za mbinu za walimu, unaojidhihirisha katika uzingatiaji wa utaratibu,jumla na usambazaji zaidi wa mbinu bora katika uwanja wa ufundishaji, na pia katika kazi zinazohusiana na utekelezaji wa mafanikio ya sayansi husika.
- Kuboresha kwa teknolojia mpya kimsingi za elimu na mafunzo katika nyanja ya ufundishaji.
- Mpangilio wa shughuli zinazohusiana na masomo ya programu mpya za elimu, chaguzi zingine za mitaala, pamoja na mabadiliko ya viwango vinavyohusika vya serikali.
- Usaidizi wa kimbinu kwa ajili ya uundaji wa mitaala ya aina ya mwandishi, mapendekezo ya kielimu na mbinu na changamano.
- Mpangilio wa kazi inayohusiana na utafiti wa nyenzo za kufundishia na mbinu, kanuni mpya.
- Maandalizi ya somo na mbinu za walimu kwa shughuli za shule maalumu, kwa maneno mengine, katika ngazi ya kufundisha masomo yasiyo ya msingi na ya msingi.
- Kutoa usaidizi kwa waelimishaji na walimu katika maendeleo yao ya kitaaluma. Ni muhimu kuongeza kuwa katika kesi hii, msingi wa utambuzi wa mtu binafsi na tofauti wa utekelezaji wa kazi hiyo, pamoja na usaidizi wa ushauri katika kuandaa elimu ya kibinafsi ya walimu, ni sahihi.
- Kutekeleza kazi ya mpango wa utafiti wa majaribio.
Kazi za kazi za mbinu
Majukumu muhimu kuhusu kazi ya mbinu na shughuli za waelimishaji na walimu ni kazi zifuatazo:
- Uchambuzi unahusisha uchanganuzi wa maendeleo yaliyopo ya mpango wa mbinu, uzoefu wa wenzako, na vile vile muhimu.nyenzo.
- Muundo unaohusiana na upangaji wa muda mrefu na ukuzaji wa kipengele cha maudhui ya mafunzo, utayarishaji na upangaji wa kazi ya mafunzo.
- Yenye kujenga, ambayo inajumuisha mfumo wa vitendo vya kupanga somo lijalo (kupitia uteuzi na upangaji wa utunzi wa habari ya elimu), na vile vile uwasilishaji wa fomu za kuwasilisha nyenzo za mtaala. Haya yote husababisha mwingiliano wa mwalimu na wanafunzi katika mchakato wa kuunda ujuzi wa kitaaluma, uwezo, na maarifa mapya.
- Kanuni, ambayo inachangia kikamilifu katika utekelezaji wa viwango vya elimu, mahitaji ya mitaala, pamoja na masharti ya utekelezaji wa mchakato wa elimu katika aina fulani ya taasisi.
- Utafiti unaohusiana na utafutaji wa mbinu na aina mpya za kazi.
Aina za shughuli za mbinu
Inafaa kukumbuka kuwa ufafanuzi wa aina ya shughuli unatokana na yaliyomo katika sehemu ya utendaji ya kazi ya ufundishaji. Kwa upande wetu, tunazungumzia taratibu endelevu za utekelezaji wa kubuni, kupanga, uteuzi na matumizi ya zana za kujifunzia kwa somo maalum. Haya yote husababisha maendeleo na uboreshaji wa mfumo wenyewe wa kujifunza. Inashauriwa kujumuisha mambo yafuatayo kati ya aina za shughuli za ufundishaji wa kimbinu:
- Uchambuzi wa hati za aina ya kielimu na programu, pamoja na miundo mbinu.
- Kupanga mfumo wa masomo kwa mafunzo ya vitendo na ya kinadharia.
- Uchambuzi wa kimbinu wa nyenzo zilizotumika katika mchakato wa kujifunza.
- Kuunda kielelezo na ujenzi unaofuata wa mbinu za kuwasilisha taarifa za elimu darasani.
- Kusanifu kazi za wanafunzi zinazohusiana na malezi ya ujuzi wa vitendo na dhana za kiufundi.
- Uundaji wa mbinu za kufundishia katika somo fulani.
- Kusanifu kazi za wanafunzi zinazohusiana na uundaji wa ujuzi wa vitendo na dhana za kiufundi.
- Utengenezaji wa mbinu za ufuatiliaji wa ujuzi wa kitaalamu, maarifa na ujuzi.
- Kusimamia na kutathmini ufaulu wa wanafunzi.
- Tafakari ya shughuli za mtu mwenyewe katika mchakato wa kuandaa somo, na pia wakati wa kuchambua matokeo yake.
Inafaa kuzingatia kwamba aina zilizowasilishwa za shughuli za kielimu na mbinu kwa vyovyote vile hazijumuishi aina mbalimbali za mazoezi ya wafanyakazi wa kitaalamu na wa ufundishaji katika mpango wa mbinu. Wakati wa mafunzo ya utaratibu, wanafunzi wa chuo kikuu hubobea katika aina fulani za kimsingi, ambazo hutoa maandalizi kamili kwa ajili ya madarasa.
Mapendekezo kuhusu upangaji wa kazi ya mbinu
Zaidi, inashauriwa kuzingatia mapendekezo yanayofaa kwa sasa kuhusu shirika la elimu, shughuli za mbinu. Kwa hivyo, kazi ya utaratibu imewekwa (iliyorasimishwa) kwa njia ya maandishi katika fomu:
- Itifaki za ushauri wa mbinu.
- Maendeleo na muhtasari wa shughuli za mbinu zilizofaulu zaidi za taasisi fulani.
- Mipango ya shughuli ya Wizara ya Ulinzi, maabara "darasa la bwana", vikundi vya shida vya wanafunzi.
- Nyenzo zilizoandikwa zinazoakisi kazi ya mwalimu, vikundi vya matatizo ya wanafunzi, MO, maabara "master class", juu ya ukaguzi na uchambuzi wa shughuli za ufundishaji.
- Marejeleo ya uchanganuzi yanayohusiana na suala la kiwango cha maarifa cha wanafunzi. Katika hali hii, ni vyema kutoa chati na grafu.
- Maandishi ya ripoti, muhtasari, maandishi, ujumbe.
- Nyenzo za jumla kuhusu mfumo wa kazi wa walimu katika shule fulani, pamoja na nyenzo za vyombo vya habari kuhusu masuala ya elimu.
- Mbinu zilizoundwa na kurekebishwa, programu na teknolojia mahususi.
- Taarifa kutoka kwa semina za mbinu za jiji (wilaya).
- Tuzo, diploma zinazotumika kama utambuzi wa umma wa ufanisi na ufanisi wa shughuli za walimu binafsi, vikundi, MO au maabara "master class".
Maelekezo ya utaratibu wa kufanya kazi
Maelekezo makuu ya shughuli za darasani na mbinu za ziada za masomo ni kama ifuatavyo:
- Kielimu na taratibu.
- Shirika na mbinu.
- Kisayansi na mbinu.
- Mbinu-bunifu.
Inashauriwa kuchanganua maeneo yaliyowasilishwa ya shughuli za mbinu katika sura tofauti.
Sehemu za kazi: yaliyomo
Unahitaji kujua kwamba shughuli za shirika na mbinu zinalenga hasa kutekeleza mwingiliano unaoendelea kati ya usimamizi wa taasisi ya elimu na washiriki wa wafanyikazi wa kufundisha ili kuunda hali bora.kwa ajili ya maendeleo na uboreshaji wa mafunzo yao ya kitaaluma, kufichua uwezo, maslahi na uwezo wa kila mwalimu. Kazi ya shirika na mbinu inajumuisha vipengele vifuatavyo:
- Mpangilio wa mfumo wa kazi ya kimbinu kwa ajili ya ukuzaji wa ubunifu na ustadi wa ufundishaji, na pia kwa utambuzi wa kibinafsi wa mpango wa walimu.
- Kuhakikisha mchakato wa mafunzo kwa mujibu wa utaratibu.
- Kupanga na kupanga zaidi kazi ya kimfumo na wafanyikazi kulingana na uchunguzi.
- Kushirikishwa kwa washiriki wa timu katika mchakato wa kazi wa vyama vya kisayansi na ufundishaji, na pia katika shughuli za utafiti wa majaribio.
- Shirika la kuhakikisha kazi ya pamoja na ya mtu binafsi kwa njia ya utaratibu.
- Mpangilio wa shughuli za uakisi za walimu, pamoja na kutambua njia za kutatua matatizo ya asili ya ufundishaji.
- Malezi katika taasisi ya elimu ya mfumo wa maendeleo ya kitaaluma ya walimu na, hivyo, uboreshaji wa michakato ya elimu na elimu.
Kazi ya kisayansi na kimbinu inamaanisha utoaji kamili wa mbinu ya utafiti kwa shirika la mchakato wa elimu, maendeleo ya kitaaluma na uboreshaji wa walimu kulingana na mafanikio ya sayansi ya kisaikolojia na ya ufundishaji, pamoja na uzoefu wa moja kwa moja wa kisayansi na vitendo. Miongoni mwa mwelekeo kuu wa aina hii ya shughuli, ni muhimu kuzingatia utafiti wa mara kwa mara wa mafanikio ya sayansi inayohusika, mazoezi.mafundisho na nadharia; uhamasishaji wa mbinu za kisayansi zinazohusiana na utambuzi wa mchakato wa elimu na uundaji wa uwezo wa waalimu kuchambua kazi zao wenyewe kwa msingi wa njia za utafiti; kuboresha mipango na uchambuzi wa kazi ya mbinu, wakati wa kutumia mbinu za kisasa za kisayansi na vipaumbele katika maendeleo ya miundo ya elimu; uboreshaji wa aina na aina za udhibiti na uchunguzi wa kiwango cha maendeleo ya timu ya walimu, na kadhalika.
Hitimisho
Kwa hivyo, tumezingatia kikamilifu dhana, ufafanuzi, vipengele muhimu, madhumuni, kanuni za kimsingi, aina, utendakazi na mbinu zinazounda msingi wa shughuli za mbinu. Aidha, walionyesha baadhi ya mapendekezo kuhusiana na shirika lake. Tumechambua maeneo muhimu ya kazi ya mbinu. Ni muhimu kutambua kwamba kati yao jukumu maalum linachukuliwa na shughuli za ubunifu na mbinu. Ukweli ni kwamba ni hii haswa inayoturuhusu kusonga mbele maendeleo na michakato inayoibuka katika uwanja wa malezi na elimu katika eneo la Shirikisho la Urusi na katika nchi zingine zilizoendelea sawa.
Kwa hivyo, chini ya kazi ya ubunifu na mbinu ni muhimu kuelewa, kwanza kabisa, moja ya maeneo muhimu zaidi ya shughuli za taasisi za kisasa za elimu. Kwa mujibu wa maoni mengi ya wataalam, inahitaji kupewa kiwango kikubwa cha uhuru. Maeneo muhimu ya aina hii ya shughuli ni yafuatayo: utangulizi wa mazoeziteknolojia zinazoendelea za elimu na usimamizi; maendeleo na ulinzi wa baadaye wa miradi ya ubunifu ya mpango wa ufundishaji, malezi ya trajectory ya mtu binafsi kwa ajili ya maendeleo ya timu ya walimu katika masuala ya kitaaluma; malezi ya mila yako mwenyewe katika timu; shirika la shughuli katika miundo mpya ya ubora wa aina ya mbinu, ikiwa ni pamoja na maabara, idara, warsha ya ufundishaji, na kadhalika; ulinzi wa njia za asili ya mwandishi; malezi ya uwanja wa ubunifu wa ufundishaji, na pia ramani za ubunifu za taasisi ya elimu; maendeleo ya mipango ya asili-lengo ngumu inayohusiana na usimamizi wa michakato ya ubunifu; uundaji wa benki ya ubunifu wa ufundishaji na kadhalika.
