Suala la ukuzaji wa shughuli za utambuzi za wanafunzi wa shule ya mapema na wanafunzi wachanga liliibuliwa na walimu na waelimishaji tayari mwishoni mwa miaka ya 70 ya karne ya 20. Tatizo lilitokana na ukweli kwamba watoto walikuja shuleni ambao hawakutambua ulimwengu unaowazunguka kwa ujumla. Wanafunzi wa darasa la kwanza hawakuweza kuunganisha taaluma kadhaa za kitaaluma ili kupata jibu la swali lililoulizwa na mwalimu. Walimu walianza kutafuta njia za kuondoa tatizo kama hilo, ni tangu wakati huo ambapo madarasa yaliyojumuishwa katika taasisi ya elimu ya shule ya awali yalionekana.
Mbinu jumuishi ya kusomesha watoto wa shule ya awali
Kwa sasa, mada ya kutumia mbinu jumuishi kwa elimu ya shule ya mapema inaibuliwa tena. Wizara ya Elimu ya Shirikisho la Urusi ilipitisha maazimio rasmi, kulingana na ambayo madarasa yaliyounganishwa kulingana na Viwango vya Elimu vya Jimbo la Shirikisho yanapaswa kufanywa katika shule zote za chekechea.
Umuhimu wa mbinu
Umuhimu wa madarasa mchanganyiko kama haya upo katika ukweli kwamba utofautishaji wa ujuzi unatimizwa.wafanyikazi wa ufundishaji katika mbinu za kuunda mfano bora wa mchakato wa kielimu na kielimu wa shule ya mapema. Somo lolote lililojumuishwa katika kikundi cha wakubwa wa shule ya chekechea linalenga kuwatayarisha watoto kwa ajili ya maisha ya shule, kutengeneza utu wa mtoto unaobadilika-badilika.
Kuhusu kuunganisha maudhui ya elimu ya shule ya awali
Muundo wa sayansi mbalimbali huchangia katika uteuzi, usambazaji sare wa nyenzo za elimu, utafutaji wa maeneo yaliyounganishwa ya elimu, uchaguzi wa vipengele muhimu zaidi. Mtaala wa somo lililojumuishwa katika elimu ya serikali ya shirikisho inahusisha ubadilishanaji wa maarifa na ujuzi wa taaluma mbalimbali, ni pamoja na kutafakari kwa lazima. Mwishoni mwa kila somo, mwalimu hupokea maoni, shukrani ambayo anachanganua kiwango cha unyambulishaji wa nyenzo na wanafunzi, huamua zile hoja zinazohitaji kuchambuliwa tena.
Somo lolote lililojumuishwa katika kikundi kikuu cha shule ya chekechea linaendeshwa kulingana na muhtasari, ambalo lazima litii mahitaji yote ya Viwango vya Shirikisho vya Elimu. Mbali na kuweka lengo la utatu - kielimu, kielimu, kukuza - ustadi na uwezo wote ambao mtoto lazima ajue wakati wa somo umeandikwa katika muhtasari. Pia inaonyesha matokeo yaliyopangwa: mafunzo, elimu.
Vipengele vya elimu iliyochanganywa ya shule ya awali
Katika kazi zao, G. F. Hegel, I. Ya. Lerner wanaona umuhimu wa kuchanganya matawi kadhaa katika elimu ya watoto wa shule ya mapema. Fungua somo lililounganishwa kwenye kitalukilimo cha bustani kinahusisha kuonyesha kwa hadhira stadi changamano walizopata wanafunzi. Katika kipindi cha madarasa kama haya, mtoto hukuza uzoefu wa ubunifu wa kitamaduni na kijamii, anajifunza kuhamisha habari iliyopokelewa katika somo kwa hali tofauti za maisha.
Njia hii ni muhimu kwa ajili ya ukuzaji wa mtazamo wa kihisia na thamani wa mtoto kwa watu wanaomzunguka, wanyamapori.
Somo lolote lililounganishwa katika kikundi cha maandalizi ni muhimu kwa ajili ya ukuaji wa utu wa mtoto.
Je, vipengele vikuu vya elimu ya awali ni vipi?
Maarifa yaliyopatikana wakati wa somo husaidia kupanga mtazamo wa kisayansi wa wanafunzi wa shule ya awali. Somo lililounganishwa katika kikundi cha maandalizi huchangia kutafuta suluhisho la mtu mwenyewe, hufundisha mtoto "kuwajibika" kwa matendo yake. Watoto hujiona kama washiriki hai katika shughuli kama hizo, hujifunza kufanya kazi kwa vikundi.
Shughuli
Sehemu za mpango ambazo zimeidhinishwa katika kila taasisi ya elimu ya shule ya mapema zinalenga kukuza shughuli za utambuzi za watoto. Kama mojawapo ya dhihirisho la sehemu ya msingi ya elimu ya shule ya mapema, tunaona uwepo katika nyanja zote za kielimu za vipengele vifuatavyo:
- Umuhimu wa vitendo. Ni sehemu hizi zinazochukua jukumu la kukusanya katika uundaji wa maslahi ya utambuzi.
- Matumizi ya teknolojia ya habari. Teknolojia iliyojumuishwa ya somo inahusisha matumizi ya mawasilisho ya media titika, klipu za video.
Kwakuunda muunganisho wa karibu na muunganisho mzuri wa maeneo tofauti, waelimishaji hujaribu kuangazia maeneo kadhaa ya kipaumbele katika programu.
Somo lililounganishwa katika kundi dogo la udhibiti wa mbali linawezekana katika maeneo yafuatayo:
- Ukuzaji wa ujuzi wa kuzungumza. Ustadi huu utahitajika na watoto wa shule ya mapema katika maisha ya baadaye. Somo kama hilo lililojumuishwa katika kikundi cha vijana linalenga kupanga na kupanua msamiati wa watoto wa shule. Kwa hivyo, usemi wa kusoma na kuandika na muundo huundwa kwa watoto wa shule ya awali.
-
Teknolojia ya somo lililounganishwa hukuruhusu kufahamisha watoto wa shule ya mapema na ulimwengu wa nje, kupanga na kuongeza maarifa kuhusu matukio asilia, na kukuza motisha ya utambuzi. Somo husaidia kuunda shauku katika matukio na michakato mbalimbali. Somo kama hilo lililojumuishwa katika kikundi cha maandalizi linahusisha matumizi ya vipengele: majaribio, mfano, uchunguzi, uchambuzi, majadiliano, kusoma. Shughuli hiyo yenye tija inalenga kuchagiza utamaduni wa usemi wa wanafunzi wa baadaye.
-
Kujiandaa kupata maarifa. Somo lililojumuishwa katika kikundi cha maandalizi hukuruhusu kuandaa watoto wa shule ya mapema kwa kujifunza: kukuza kusikia kwa hotuba, kuunda usanisi wa sauti na uchambuzi, kukuza mawasiliano ya lugha ya hisia, na kuwafahamisha watoto maana ya maneno. Darasani, mtoto hujifunza kutunga sentensi kamili.
Wakati wa michezo ya kuigiza, ambayo inaweza kujumuisha somo lililojumuishwa katika hisabati, shughuli zenye tija hufanyika, wavulana hutambua maoni yao,ujuzi, hali ya kihisia. Mpangilio wa safari ya dukani huwasaidia watoto kuonyesha sifa zao za mawasiliano. Shughuli ya pamoja ya ubunifu hukuza ujuzi wa hisabati tu, bali pia hotuba, umakini, kumbukumbu.
Elimu ya muziki
Elimu ya muziki iliyojumuishwa inapatikana kwa watoto wa shule ya awali. Ni wakati wa kusikiliza muziki, kujadili nyimbo zinazosikika, ambapo mwalimu hufundisha watoto kuunda picha za kiakili. Ikiwa somo lililojumuishwa katika hisabati linajumuisha malezi ya mantiki, basi masomo ya muziki yanachangia kikamilifu katika ukuzaji wa fikra za ubunifu, uwezo wa kuunganisha picha zinazoelezea na maelezo ya fasihi. Aina za sanaa kama vile michoro, uchoraji, sanamu husaidia mwalimu kuwatambulisha watoto kwenye ulimwengu wa urembo. Wakati wa kujifunza nyimbo, msamiati wa watoto wa shule ya mapema hujazwa tena. Wakati wa madarasa, watoto pia hufahamiana na kazi za sanaa, hujifunza kutofautisha ballet kutoka kwa opera, uchoraji kutoka kwa sanamu. Hadithi na hadithi nyingi, ambazo ni tajiri katika muziki, hufanya kama aina ya msingi inayounganisha kila aina ya sanaa ya kisasa inayowazunguka.
Kwenye masomo ya muziki, kumbukumbu, uchunguzi, umakini wa watoto hukua, muunganisho wa muziki na michezo ya nje, hukuruhusu kuongeza uratibu wa harakati. Michezo ya kuigiza inayotumiwa katika madarasa katika taasisi za shule ya mapema huwasaidia watoto kukuza maono ya ulimwengu unaowazunguka kupitia sauti, rangi na taswira za muziki. Kuchora na kuiga mfano huchangia maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari ya mikono, bila kutokuwepoitakuwa vigumu kwa watoto kujifunza kuandika kwa uzuri.
Chaguo za muunganisho
Kulingana na matokeo ya utafiti uliofanywa katika taasisi ya elimu ya shule ya awali, matokeo bora zaidi ni mchanganyiko wa hisabati na muziki, kuchora na ukuzaji wa hotuba, kusoma kazi za kubuni na kujua ulimwengu wa nje.
Vipengele vya somo la pamoja katika shule ya chekechea
Fasihi ya mbinu inayotumiwa katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema inahusisha ujenzi fulani wa madarasa ya pamoja. Kama somo katika somo kama hilo, vitu vyenye vitu vingi huchaguliwa, ambavyo huzingatiwa kutoka kwa mtazamo wa sayansi tofauti. Muundo wa somo hutumia mchanganyiko wa mifano ya ond, ya kuzingatia, ya mstari. Mchanganyiko huu hukuruhusu kufanya mabadiliko kwa maudhui ya programu, kurekebisha saa za kufundishia.
- Utangulizi. Sehemu hii ya somo inahusisha uundaji wa hali maalum ya shida ambayo itawachochea watoto wa shule ya mapema kutafuta njia za kulitatua. Kwa mfano, mwalimu anauliza watoto kuhusu uwezekano wa maisha duniani bila oksijeni na maji. Ni jinsi malengo yanavyowekwa kwa uwazi ndipo matokeo ya mwisho ya somo zima yanategemea.
- Sehemu kuu. Watoto hupokea ujuzi mpya, ujuzi, ujuzi, bila ambayo haiwezekani kutatua tatizo lililowekwa na mshauri. Sehemu hii inahusisha matumizi ya nyenzo za kuona, mawasilisho, vipande, makusanyo. Katika hatua hii, wavulana huboresha msamiati wao, jifunze kujibu maswali, waulize.
-
Sehemu ya mwisho. Ili watoto wapate fursa ya kutekeleza ujuzi uliopatikana, kazi ya vitendo ni lazima kutumika katika kila somo katika shule ya chekechea. Utekelezaji wa ujuzi uliopatikana unafanywa kwa usaidizi wa kuiga, kuchora, michezo ya didactic.
muhtasari wa somo jumuishi juu ya fgos
Madarasa ya pamoja huwaruhusu wanafunzi wa shule ya awali kuwa na mtazamo mzuri na mpana wa ulimwengu unaowazunguka. Madarasa kama haya yanahitajika ili kuunda uhusiano kati ya vitu na matukio. Ni katika mwendo wa matukio kama haya watoto hukuza usaidizi wa pande zote, ufahamu wa utofauti wa tamaduni ya kisanii na nyenzo. Mkazo kuu wa elimu ya shule ya mapema sio juu ya uhamasishaji wa maarifa maalum, lakini juu ya ukuzaji wa fikra za ubunifu za watoto wa shule ya mapema
Maana ya shughuli
Ujumuishaji pia unamaanisha ukuzaji wa lazima wa shughuli ya ubunifu ya mtu binafsi, shukrani ambayo inawezekana kuchanganya matawi kadhaa ya maarifa wakati wa madarasa mara moja. Miongoni mwa vipengele tofauti vya somo lolote lililounganishwa katika shule ya chekechea, wataalam wanaona awali ya maudhui ya vitendo na ya kinadharia. Somo halijajengwa tu juu ya mambo ya ndani, bali pia juu ya ushirikiano wa nje wa masomo. Ili kufanya hivyo, kitu kimoja kinachochunguzwa huzingatiwa kutoka nafasi kadhaa mara moja, hitimisho la jumla hufanywa kuhusu sifa, sifa na matumizi ya kitu kinachochunguzwa.
Njia ya maandalizi ya somo
Kabla ya kuanza kwa kazi ya kujifunza jumuishi katika DU, shughuli zifuatazo hufanywa:
- eneo la maarifa limebainishwa ambapo litakuwa na mantikitumia ujumuishaji;
- maudhui yaliyochaguliwa kwa kuzingatia sifa za umri wa watoto;
- kazi na malengo yanafikiriwa;
- chaguo za shughuli za vitendo zimetambuliwa.
Hitimisho
Ni madarasa mchanganyiko katika vikundi tofauti vya taasisi za elimu ya shule ya mapema ambayo ni njia mwafaka ya kuunda utu wa mtoto na mwalimu. Matukio kama haya huwasaidia waelimishaji kuboresha kila mara uwezo wao wa kitaaluma. Wanasaidia kupunguza mzigo wa tuli, kwani wanahusisha mchanganyiko wa shughuli mbalimbali. Wanakuwezesha kutumia wakati wa somo sio tu ofisi au ukumbi, lakini eneo lote la shule ya chekechea, kwa sababu madarasa hayo daima yanajumuisha jukumu la simu na michezo ya hadithi. Watoto wanaosoma chekechea hufurahia kufanya kazi zinazotolewa na washauri wakati wa shughuli mbalimbali zilizounganishwa.
