Wakati mwingine ni rahisi kufikiria, kuandaa na kuendesha madarasa mawili ya wazi mfululizo kuliko kuchanganua somo lako mwenyewe. Unakaa chini mbele ya kifuatiliaji cha kompyuta au kipande cha karatasi na… unapata hisia kwamba wewe ni senti ambaye aliulizwa ni mguu gani utachukua hatua ya kwanza.
Kwa kweli, kila kitu ni rahisi: unahitaji kufikiria sio juu ya mguu gani unaanza kutembea nao, lakini kuhusu wapi hatimaye unahitaji kwenda, na jinsi ya kufanya hivyo. Jambo kuu ni kuwa na mpango mbele ya macho yako. Kwa uwazi, tunachanganua somo mahususi kutoka kwa mtaala wa shule. Wacha tufanye, kwa mfano, uchambuzi wa kibinafsi wa somo la lugha ya Kirusi.
Jukumu la utambuzi katika kazi ya mwalimu
Introspection inashughulikia makosa na wakati huo huo kupanga matendo yako kwa muda mrefu. Kwa mfano, baada ya kusoma mada "Viwakilishi vya kuamua", wanafunzi waliandika mtihani. Matokeo yalikuwa mabaya zaidi kuliko ilivyotarajiwa. Kwa nini? Jibu husaidia kupata uchunguzi wa kibinafsisomo. Lugha ya Kirusi ni somo ngumu. Labda, ili kufikia matokeo bora, inafaa kupata aina zingine za kazi na wanafunzi? Mwalimu ambaye hawezi kuchanganua shughuli yake ya kuakisi, kuelewa alichofanya katika somo, hakuna uwezekano wa kuweza kupanga kazi yake ili ikidhi mahitaji ya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho.
Utambuzi wa somo hukuruhusu:
- Ni sahihi kutayarisha malengo ya shughuli za mwalimu na wanafunzi.
- Angalia uhusiano kati ya kile kinachohitaji kufikiwa na jinsi kinaweza kufanywa.
- Panga kwa uwazi na ufikie matokeo katika shughuli za ufundishaji.
- Wahamasishe wanafunzi kupata maarifa, kwa matokeo bora ya mwisho.
Mpango wa utangulizi wa somo la lugha ya Kirusi
Mpango huu unafaa kwa kujitathmini kwa somo lolote
1. Sifa za jumla za darasa, zinazojumuisha uchanganuzi wa asilimia:
- maendeleo ya jumla ya wanafunzi;
- Maarifa ya wanafunzi katika lugha ya Kirusi;
- maendeleo ya kibinafsi.
2. Uhusiano wa nyenzo iliyosomwa na nyenzo iliyofunikwa hapo awali.
3. Maelezo ya malengo ya somo:
- kielimu;
- kielimu;
- zinazoendelea.
4. Mpango wa somo. Kipengele:
- nyenzo za kujifunzia zitakazotumika katika somo;
- mbinu za kufundisha;
- mbinu za kufundisha;
- aina za kupanga shughuli za wanafunzi.
5. Uchambuzi wa hatua za somo. Jinsi InatumikaJe, mbinu za ufundishaji na udadisi ziliathiri unyambulishaji wa wanafunzi wa nyenzo zilizosomwa?
6. Uchambuzi wa vipengele vya somo:
- haraka;
- utendaji wa mwisho.
7. Utendaji:
- ndio muundo wa somo uliochaguliwa unahalalishwa;
- je, kiwango cha majukumu kinalingana na kiwango cha jumla cha darasa;
- uchambuzi wa ubora wa uhusiano kati ya darasa na mwalimu.
8. Matokeo ya mwisho:
- kuamua jinsi lengo lililopangwa lilifikiwa katika somo;
- kama haikufanikiwa, kwa nini ilifanyika;
- pato.
Mpango wa uchambuzi wa kibinafsi wa somo la lugha ya Kirusi utafanywa kulingana na mpango huo huo.
Masharti ya kujitathmini kwa somo
Walimu wamezoea kuchanganua kazi - hii ni sehemu ya kazi yao. Lakini hapa kuna jinsi ya kuchambua kwa usawa wa juu kile alichofanya mwenyewe, jinsi ya kupanga kwa usahihi uchambuzi wa kibinafsi wa somo (lugha ya Kirusi) kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho? Hakika, kwa mbinu rasmi, kazi hii ya uwajibikaji itakuwa haina maana kabisa. Kwa hivyo, unahitaji kujua mahitaji yaliyowekwa na Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho na ufuate kanuni iliyo hapa chini.
Uchambuzi wa timu ya watoto
Utafiti wa awali wa masuala yafuatayo yanayohusiana na sifa na ujuzi wa kibinafsi wa timu ya watoto unahusisha utangulizi wa somo. Lugha ya Kirusi ni mojawapo ya masomo ya kimsingi, kwa hivyo uigaji wake wenye mafanikio ni muhimu sana.
- Kiwango cha maandalizi ya darasa: uwezo wa kuingiliana na kila mmoja katika kazi na katika mawasiliano, uwezo wa kutathmini matokeo ya kazi zao na kazi ya wanafunzi wenzao.
- Ni aina gani ya mawasiliano inatawala katika timu ya wanafunzi? Kushindana au kuingiliana? Kuna viongozi?
- Je, timu imetiwa moyo kwa kiasi gani kupata ujuzi mpya wa lugha ya Kirusi na kujifunza kwa mafanikio?
- Wastani wa kiwango cha umilisi wa nyenzo za kielimu katika somo kulingana na darasa.
Maswali ya kuchanganua ufanisi wa mbinu za didactic zilizotumika katika somo
Jambo muhimu zaidi katika ukaguzi wa ubora ni tathmini yenye lengo la ufanisi wa mbinu ulizochagua za kufanya kazi katika somo, mbinu za kuendesha somo. Ukijiuliza maswali hapa chini na kuyajibu kwa uwazi, uchambuzi binafsi wa somo (Kirusi) utakamilika kikamilifu.
- Kazi ilipangwaje katika somo la lugha ya Kirusi?
- Ni nini kilipangwa kwa ajili ya utafiti, mada ina umuhimu gani?
- Je, unaifahamu mada hii kwa kina kivipi?
- Dhana zilizopatikana katika somo: zinahusiana na zile zilizopita na kwa kiwango gani?
- Je, kuna uhusiano mkubwa kiasi gani kati ya yale ambayo umejifunza na yale yatakayoelezwa kwa darasa katika masomo yanayofuata?
- Je, wanafunzi wanajua kwa undani nyenzo za awali ambazo ni muhimu kwa kuelewa mada iliyosomwa?
- Je, wanafunzi walisoma nyenzo?
- Je, ilipangwaje kuwatambulisha wanafunzi kwa mada na walijifunza kwa kiwango gani?
- Je, hatua zote zilizopangwa za mafunzomichakato imetekelezwa na imefanikiwa kwa kiasi gani?
- Je, kulikuwa na nyakati katika somo ambapo wanafunzi walikuwa na ugumu wa kuelewa nyenzo, walichokuwa wakifanya? Kama ndiyo, kina kirefu kiasi gani?
- Je, vigezo vyote vya kujifunza viliridhisha?
- Pato.
Uchambuzi wa mchakato wa somo
Kiungo kingine muhimu unapochunguza somo. Lugha ya Kirusi ni somo lisiloweza kutabirika, kwani hali mara nyingi hutokea katika somo ambalo haliwezi kupangwa mapema. Katika hali hii, mpango mzima wa upatanifu, uliofikiriwa, uliothibitishwa hadi sekunde ya mwisho ya muda wa utafiti, unaweza kupotea.
Kwa hivyo, sehemu inayofuata ya maswali ya kujibiwa inahusiana na somo.
- Madhumuni ya somo na matokeo yake ya mwisho yanahusiana vipi, je kila mtu alifaulu kufanya hivyo?
- Je, uliweza kuanzisha mazungumzo "mwalimu - wanafunzi"?
- Je, ulifaulu kuweka hali ya kufaulu mwanzoni mwa kipindi?
- Je, umakini wa wanafunzi ulivutwa vipi kwa mada mpya?
- Maarifa yanasasishwaje?
- Je, wanafunzi walielewa kazi ya kujifunza waliyokabidhiwa?
- Majukumu yamekamilika kwa kiwango gani?
- Je, kumekuwa na hali zisizopangwa, umeweza kuzitatua kulingana na mada inayofanyiwa utafiti?
- Ni aina gani za udhibiti wa maarifa zilitumika katika somo? Je, zilihesabiwa haki katika somo hili?
- Je, somo lilikuwa na mshikamano?
- Je, iliafiki mahitaji ya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho, kwa kiwango gani?
- Je, kiwango cha mwingiliano kati ya darasa kilikuwa kipi wakati wa somo?
- Chagua hatua dhaifu na zenye nguvu zaidi za somo.
Hitimisho
Taaluma ya ualimu inawajibika sana. Mistari mingi imeandikwa juu ya dhamira ya heshima ya ufundishaji na jukumu: takatifu, rasmi, tukufu. Kwa hivyo, nataka tu kuwatakia wanafunzi ambao watawazidi walimu wao. Hakika, kwa mshauri wa kweli, thawabu kubwa na ishara ya talanta ya ufundishaji ni wanafunzi waliofaulu.
