Kazi ya mwalimu shuleni inahitaji upangaji makini wa shughuli zake na kazi za wanafunzi. Hii hukuruhusu kutoa hitimisho kuhusu ufanisi wa mafunzo kwa kipindi fulani.
Kiini na madhumuni ya kupanga
Kazi ya mwalimu inamaanisha ukuzaji wa shughuli zilizodhibitiwa wazi kwa ajili ya malezi ya maarifa, ujuzi na uwezo wa wanafunzi. Mipango ndio msingi wa kazi ya kuweka malengo ya elimu. Usimamizi wa mchakato wa kujifunza unafanywa kwa usahihi kupitia utayarishaji wa miongozo. Mpango wa kazi ni mchoro wa utaratibu wa vitendo vya walimu, mkurugenzi na naibu wake, ambayo inalenga kuboresha ufanisi wa shughuli za ufundishaji, mafanikio ya wanafunzi, kutabiri kazi ya shule kwa ujumla. Kwa kuongeza, inafanya uwezekano wa kutambua mbinu kuu za kazi katika darasani. Mpango wa kazi unaonyesha mzunguko wa shughuli za darasani na za ziada, masomo ya mtu binafsi, olympiads na mashindano. Kwa hivyo, hili ndilo lengo la mchakato wa ufundishaji, unaoonyeshwa kwa maandishi.
Malengo makuu ya kupanga:
- Uundaji wa malengo ya kujifunza.
- Mpangilio wa tatizo wa mchakato wa elimu.
- Matarajio ya shughuli za ufundishaji shuleni.
- Ongezasifa za wafanyakazi wa taasisi za elimu.
- Uundaji wa msingi wa ulinzi wa kijamii wa wanafunzi na walimu.
- Ubainishaji wa ufanisi wa mchakato wa elimu.
Kutambua fursa za kujifunza
Mpango wa mwaka unaonyesha kazi kuu ambazo taasisi ya elimu inajiwekea. Inaonyesha matarajio ya maendeleo ya watoto wa shule wa vikundi tofauti vya umri. Mipango ni fursa ya kutabiri mabadiliko na uundaji upya wa wafanyikazi, kuanzisha ubunifu, kuboresha kiwango cha vifaa vya darasani, na taaluma ya walimu.
Ubainishaji wa matarajio unatokana na viwango na sheria katika nyanja ya elimu, taarifa katika tasnia hii, zinazopatikana kupitia ufuatiliaji na uchambuzi. Ili kuunda mpango, utahitaji lengo wazi, uratibu wa vitendo katika wafanyikazi wa kufundisha, kati ya wazazi na wanafunzi. Unahitaji kujua bajeti yako ya matumizi.
Mpango unafanywa na bodi ya shule au taasisi nyingine ya elimu. Inapitishwa kwenye mkutano mkuu. Inahitajika kuongozwa katika uundaji wa mpango kwa utaratibu wa mpangilio, majukumu yaliyowekwa, na rasilimali zilizopo.
Maendeleo ya taasisi ya elimu
Mpango wa ukuzaji wa shule unalenga kuongeza kiwango cha maarifa ya wanafunzi kwa kutumia mbinu za hivi punde na zana za kufundishia. Inatokana na mafundisho ya kisasa ya elimu, viwango vya ufundishaji.
Malengo makuu ya mipango ya maendeleo ni:
- Zingatia uvumbuzi katika ufundishaji.
- Malezi ya maadili kwa wanafunzi: maadili, kiroho,raia.
- Kuongezeka kwa hisia ya wajibu, uhuru, mpango, wajibu.
- Kama sehemu ya mpango wa maendeleo, walimu wanapaswa kutambulisha mbinu za hivi punde za elimu na malezi ya watoto wa shule, teknolojia za kudumisha afya, kuweka malengo mahususi, kwa kuongozwa na fundisho la ujifunzaji unaomlenga mwanafunzi.
- Uongozi wa shule una jukumu la kutoa njia za kupata maarifa na ujuzi, kwa mbinu na teknolojia, na kwa sifa za waalimu. Kazi kuu ni kupanga msingi wa kanuni za mchakato wa elimu.
Matokeo ya kukuza upangaji yanapaswa kuwa: kuongeza kiwango cha maarifa na ujuzi wa wanafunzi, kuunda hali za ukuzaji wa utu wa mwanafunzi, kuanzisha teknolojia za ubunifu.
Mipango ya muda mrefu
Kigezo kikuu cha uainishaji ni muda. Kwa hivyo, kuna aina mbili za kimsingi: za muda mrefu na za muda mfupi.
Madhumuni ya ya kwanza ni kutengeneza maagizo ya muda mrefu. Kitengo cha wakati kuu ni mwaka wa masomo. Nini kinajadiliwa?
- Jinsi ya kujiandikisha shuleni.
- Mpangilio wa kazi na wazazi.
- Ushirikiano na matibabu na taasisi za elimu ya juu.
- Jinsi ya kukuza haiba ya watoto kupitia shughuli za ziada.
Je, kuna thamani gani ya kupanga muda mrefu? Inaonyesha kazi za kimataifa za shule na wafanyikazi wake. Malengo makubwa yana athari kubwa, kwa hivyo aina hii ya upangaji inapaswa kufanywa kwa kuwajibika.
Mipango ya muda mfupi
Upangaji wa muda mfupi umezingatia zaidi. Haijazingatia mchakato wa elimu kwa ujumla, lakini kwa utu wa kila mwanafunzi. Ikiwa tunachukua mfano wa mpango, tutaona ndani yake mahitaji yaliyowekwa ya makundi mbalimbali ya umri, watoto maalum. Kwa mfano, kazi na wanafunzi maalum kwa misingi ya mtu binafsi hutolewa. Madhumuni ya madarasa kama haya ni kuongeza kiwango cha maarifa ya mwanafunzi, kwa kuzingatia upekee wa mtazamo wake, kumbukumbu, umakini.
Kizio cha muda katika kupanga kwa muda mfupi - siku ya shule, wiki, robo, somo. Kikundi cha umri wa wanafunzi, hali ya nje (hali ya hewa, hali ya hewa, msimu), hali ya mwanafunzi fulani, na malengo yaliyowekwa huzingatiwa.
Mpango wa kazi wa kiangazi hukuruhusu kufikiria juu ya shughuli za wanafunzi kwa kipindi cha ziada cha masomo: hizi ni shughuli za burudani na burudani.
Upangaji mada
Imetekelezwa kwa misingi ya mtaala ulioidhinishwa na Wizara ya Elimu. Upangaji wa mada ya kalenda - ukuzaji wa mpango wa kusoma taaluma fulani wakati wa mwaka wa masomo, muhula, robo. Katika ngazi ya serikali, masharti yametayarishwa ambayo yanasimamia sheria zake.
Mpango wa mada hutoa kiasi fulani cha muda na juhudi kusoma kozi, kuweka malengo na matatizo. Inaelezea ujuzi na uwezo muhimu ambao mwanafunzi lazima ajue. Mipango ni nyaraka zilizopangwa, kulingana na ambayo kila mada inapaswa kujifunza kwa idadi maalum ya masaa. Hufanya agizo hilimwalimu mwenyewe, na mwisho wa kozi ana nafasi ya kuamua kiwango cha ufaulu wa malengo ya elimu na maendeleo.
Kazi ya usimamizi wa shule ni kufuatilia utekelezaji wa mpango huo, ambao, pamoja na mada na wakati, unaonyesha vifaa vya kusomea. Muhtasari ni njia ya kufafanua visaidizi vya kufundishia na sheria za kuzitumia katika somo.
Upangaji wa somo
Sehemu ndogo zaidi katika kupanga mipango ni mwongozo wa hatua kwa kila somo. Malengo ya somo, visaidizi vya kufundishia, aina ya somo na hatua zake kuu, matokeo ya kujifunza yamebainishwa.
Panga la somo lazima lilingane na mtaala wa somo, pamoja na mpango wa mada. Thamani yake ni kwamba mwalimu ana nafasi ya kutenga muda kwa mada. Nini cha kuongozwa na? Kwanza, mpango. Pili, utata wa mada. Baadhi ya matatizo yanahitaji utafiti wa kina na muda zaidi. Tatu, sifa za kibinafsi za mtazamo wa wanafunzi wa darasa fulani.
Malengo ya kujifunza ni yapi?
Dhana ya madhumuni ya utatu ni ya msingi hapa:
- Tambuzi. Huamua kiwango, wingi na ubora wa maarifa ambayo mwanafunzi lazima amilishe katika somo. Hizi ni ujuzi na uwezo. Ujuzi lazima uwe wa msingi, wa kina, wa maana. Kwa mfano, katika kozi ya historia, upangaji wa somo hujumuisha orodha ya tarehe, watu wa kihistoria, dhana ambazo mwanafunzi lazima azimilishe anapojifunza vyema kuhusu mada.
- Kielimu. Kwa kadirimalezi ya utu ni moja wapo ya kazi za shule, upangaji wa somo huamua ni sifa gani za tabia zinapaswa kuingizwa kwa mwanafunzi. Kwa mfano, uzalendo, heshima kwa wandugu, hisia ya wajibu, uvumilivu.
- Kukuza - ngumu zaidi. Hapa, ukuaji wa mwanafunzi ni muhimu: hisia, kiakili, mwendo, usemi na zaidi.
Lengo halipaswi kuandikwa kwenye mpango pekee. Inahitajika kuangalia ubora wa matokeo yaliyopatikana mwishoni mwa somo. Ikiwa mwalimu hajatekeleza udhibiti wa ubora wa unyambulishaji wa nyenzo - maarifa na ujuzi - shughuli kama hiyo haiwezi kuchukuliwa kuwa ya ufanisi.
Masomo ni nini?
Kupanga kunahusisha kubainisha aina ya somo. Wao ni kina nani? Kigezo kuu cha uainishaji ni lengo. Kulingana nayo, masomo yanatofautishwa:
- Kupata maarifa ya yale ambayo hayajasomwa hapo awali. Mbinu zinazotumiwa na mwalimu hutegemea umri wa hadhira, mada mahususi.
- Kujifunza kwa ustadi ni somo ambalo aina mpya za kazi hujaribiwa. Kwa mfano, maabara au vitendo.
- Mfumo na ujumuishaji wa maarifa - ujumuishaji wa kile ambacho umejifunza hapo awali.
- Udhibiti wa ubora wa waliojifunza. Kwa ufupi, mtihani, lakini aina za utekelezaji wake zinaweza kuwa tofauti - za mdomo au maandishi, za kibinafsi au za mbele.
- Pamoja - somo linalohusisha kujifunza vitu vipya na kuunganisha nyenzo za zamani.
Aina ya mwisho ndiyo inayojulikana zaidi - kazi kadhaa za didactic zinaweza kuwekwa na kutatuliwa.
Maarifa mapya hupatikana kupitiamihadhara, mazungumzo, matumizi ya vifaa vya kufundishia kiufundi, kazi ya kujitegemea. Uundaji au ujumuishaji wa ujuzi unaweza kufanywa wakati wa safari, kazi ya maabara, semina. Uwekaji utaratibu na udhibiti wa maarifa hujumuisha udhibiti wa maandishi na kazi huru, uchunguzi wa mbele au wa mtu binafsi.
Kila aina ina muundo fulani, ambao huamuliwa na malengo ya somo. Kwa kufuata malengo ya kujifunza na kutenda kulingana na mpango, unaweza kutoa nyenzo kwa ufanisi zaidi, na itakuwa rahisi kwa wanafunzi kufahamu.
Jinsi ya kutengeneza mpango wa somo?
Mipango ni hitaji la lazima katika kazi ya mwalimu. Watalazimika kukusanywa - lakini hii sio hitaji rasmi. Mpango utarahisisha kazi kwa sababu unaweza kufikiria mambo yote madogo mapema.
Hebu tutoe mfano wa mpango wa somo la historia kuhusu mada "Vita vya Pili vya Dunia".
Lengo la taarifa: wanafunzi wanapaswa kujifunza dhana: "blitzkrieg", "operesheni ya kukera", "Muungano wa Kupambana na Hitler", "kulazimisha" na tarehe muhimu.
Kielimu: malezi ya hali ya uzalendo, heshima kwa kazi ya mashujaa wa vita.
Kukuza: kuunganisha uwezo wa kutumia ramani ya kihistoria, kufanya kazi kwa kutumia masharti na dhana, kuhalalisha mawazo yako, kufanya kazi kwa kufuata mpangilio wa matukio, kusawazisha matukio.
Vyanzo vya kufundishia: ramani, vitabu vya kiada, kitabu cha majaribio.
Aina ya somo: pamoja.
Maendeleo ya somo
1. Salamu kwa wanafunzi.
2. Utekelezaji wa maarifa ya kimsingi (njia ya mazungumzo nadarasa):
- Hali ya ndani ya kisiasa nchini Ujerumani ilikuwaje mwishoni mwa miaka ya 30 ya karne ya ishirini? Na katika USSR?
- Eleza mfumo wa mahusiano ya kimataifa. Mashirika gani yaliundwa? Hali ya mfumo wa Versailles-Washington ilikuwaje?
- Ni nchi gani unaweza kutaja viongozi wa 1939 na kwa nini?
3. Kujifunza nyenzo mpya kulingana na mpango:
- Shambulio la Ujerumani dhidi ya Poland.
- Uchokozi dhidi ya USSR.
- Hatua ya awali ya vita.
- Miaka ya mabadiliko: Stalingrad na Kursk.
- Kukatiza kwa mpango mkakati. USSR inaendelea kukera. Ukombozi wa maeneo.
- kampeni ya Kijapani.
- Matokeo ya uhasama.
4. Ujumuishaji wa maarifa yaliyopatikana - njia ya uchunguzi wa maandishi hutumiwa. Majukumu ya majaribio kutoka kwa daftari maalum la kitabu cha kazi.
5. Matokeo (kazi ya nyumbani, kuweka alama).
Badala ya hitimisho
Kupanga vyema shughuli za elimu shuleni ndio ufunguo wa maarifa ya hali ya juu na thabiti ya wanafunzi. Inafanya uwezekano wa kuamua kiwango cha maandalizi ya wanafunzi. Kupanga ni ufunguo wa utekelezaji mzuri wa kazi ya kuweka malengo ya elimu. Chanzo kikuu cha kuandaa mpango huo ni mtaala - kwa msaada wake, somo, mada, maagizo ya kila mwaka ya shughuli za kielimu yanaundwa.
