Kuanzishwa kwa viwango vipya vya shirikisho kumeathiri sio shule na vyuo vikuu pekee, bali pia hatua ya kwanza kabisa ya elimu - shule za chekechea. Hii ilionekana katika kuibuka kwa malengo mapya na mitazamo kuhusu ukuaji wa mtoto wa shule ya mapema, mabadiliko ya msisitizo kutoka kwa "elimu" hadi "maendeleo", na urekebishaji wa mfumo wa udhibiti. Na ikiwa sheria ya msingi ambayo serikali inaishi ni Katiba, basi shughuli za shule ya kisasa ya chekechea zinategemea masharti ya Mpango wa Elimu ya Msingi wa Elimu ya Shule ya Awali (BEP). Inategemea nini na inahusiana vipi na kiwango?
Kiwango cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Shule ya Awali
Kupitishwa kwake kulitokana na sheria mpya ya elimu mwaka wa 2013. Elimu ya shule ya mapema imekuwa hatua ya elimu ya jumla, ambayo ilihitaji kuleta miongozo yake kuu kulingana na maoni ya mbinu ya shughuli ambayo iko katika viwango vilivyoletwa tayari. Vifungu vipya vilitakiwamsimamo wa thamani ya asili ya utoto wa shule ya mapema, kuhakikisha ubora wa kazi ya shule za chekechea na tofauti za programu za elimu.
Kanuni za msingi za viwango:
- heshima kwa utu wa mtoto na asili ya ukuaji wa mwingiliano kati ya mwanafunzi na mtu mzima;
- kutumia mazoea yanayolingana na umri.
Kuna idadi ya kanuni zinazofafanua kanuni za elimu ya shule ya awali. Mmoja wao ni mpango wa serikali "Maendeleo ya elimu ya shule ya mapema kwa 2013-2020". Inalenga kuboresha mazingira yanayoendelea na kukidhi mahitaji ya kielimu ya watoto wa shule ya awali.
Mpango wa elimu ya msingi wa shule ya awali
Hii ni hati ya lazima ya udhibiti kwa misingi ambayo kazi ya shule ya chekechea inategemea. Programu iliyoidhinishwa inakuwa msingi wa leseni, kubadilisha kanuni za ufadhili, kutoa huduma za ziada katika uwanja wa mafunzo na maendeleo. Masharti yake yanafafanua idadi ya vipengele vya msingi vya elimu ya shule ya awali - maudhui, shabaha, kiasi, mahitaji ya hali ambayo kazi na watoto hufanyika.
Kazi za programu kuu ya elimu ya shule ya mapema ni pamoja na ufafanuzi wa maeneo muhimu ya shughuli za kufundisha, teknolojia ya mchakato wa elimu. OOP inalenga:
- uundaji wa mazingira yenye lengo linalofaa kwa ujamaa wa wanafunzi;
- ukuzaji na uboreshaji wa ujuzi wa ubunifu wa mtoto kwa kushirikiana na wenzake na watu wazima;
- inasaidia utofautishughuli za watoto.
Utekelezaji wa mipango kuu ya elimu ya jumla ya elimu ya shule ya mapema hutoa utofauti wa aina za ukuaji wa mtoto, kanuni za kuandaa kazi ya shule za chekechea.
Jinsi inavyoundwa na kuidhinishwa
Kiwango kinabainisha mahitaji ya:
- muundo wa programu;
- masharti na vipengele vya utekelezaji wake;
- kwa matokeo ya maendeleo.
Ukuzaji wa programu kuu ya elimu ya shule ya mapema hufanywa na timu ya chekechea. Inajumuisha sehemu ya lazima na sehemu ya hiari. Ya kwanza inategemea moja ya mipango ya mfano iliyoidhinishwa na Wizara ya Elimu ya Shirikisho la Urusi, ya pili inaundwa na kikundi cha kazi cha chekechea, kwa kuzingatia hali ya kazi, sifa za kikanda, nk Wakati huo huo, timu ya timu anaweza kutafuta ushauri kutoka kwa wataalam wa mbinu wa idara ya elimu ya shule ya mapema. Angalau 60% ya programu kuu ni sehemu ya lazima, sehemu ya vipengele vilivyotengenezwa na shirika la elimu huhesabu si zaidi ya 40%.
Programu hiyo inapitishwa na uamuzi wa baraza la ufundishaji la shule ya chekechea kwa miaka 5 (pamoja na haki ya kufanya mabadiliko kila mwaka).
Imetengenezwa na nini?
Programu kuu inajumuisha sehemu tatu za lazima:
- sehemu ya utangulizi (maelezo mafupi, ufafanuzi wa malengo na malengo, uundaji wa matokeo yaliyopangwa);
- sehemu yenye maana (sifa za shughuli za kielimu katika maeneo makuu, fomu na njia za maendeleo, njia za kurekebishakazi);
- sehemu ya shirika (viashiria vya utaratibu, utaratibu wa kila siku, orodha ya matukio, nyenzo za mbinu).
Yaliyomo katika mpango mkuu wa elimu wa elimu ya shule ya mapema ni pamoja na maeneo yafuatayo ya ukuaji wa mtoto:
- tambuzi;
- kwa maneno;
- kijamii-mawasiliano;
- kimwili;
- maendeleo ya kisanii na urembo.
Wakati huo huo, idara ya eneo ya elimu ya shule ya mapema ina haki ya kufuatilia ubora wa mchakato wa elimu na utiifu wa programu na mahitaji ya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho.
Sampuli ya programu
Mnamo 2015, wanachama wa chama cha elimu na mbinu cha Shirikisho la Urusi waliidhinisha Programu ya Takriban ya msingi ya elimu ya shule ya mapema, ambayo ikawa mwongozo wa ukuzaji wa programu za hakimiliki zinazobadilika. Ingawa kiwango kinafafanua malengo, programu ya sampuli hutoa mifano ya njia na njia za kuyafikia. Anatoa kielelezo cha jumla cha mchakato wa maendeleo katika shule ya chekechea, viwango vya maendeleo ya umri wa miaka sita, maudhui ya kazi ya elimu katika maeneo makuu matano ya elimu, na mazingira ya somo.
Programu ina sehemu zinazohitajika, inafafanua aina kuu za shughuli za watoto katika kila eneo la maendeleo, kwa kuzingatia viashiria vya umri:
- mawasiliano;
- inacheza;
- utafiti wa kielimu;
- motor;
- kaya;
- kimuziki;
- picha.
Sehemu zake zinajumuisha ushauri kuhusutathmini ya maendeleo na uchunguzi wa kialimu. Asili ya kawaida ya programu ya sampuli hukuruhusu kuunda toleo lako mwenyewe kulingana na nyenzo za idadi ya programu zilizopo za hakimiliki.
Aina ya programu
Leo, rejista ya programu za elimu ya shule ya mapema ambayo inakidhi mahitaji ya kiwango, masharti ya mpango wa mfano, inajumuisha idadi kubwa ya maendeleo ya mwandishi. Kutenga ngumu na sehemu (inayolenga maendeleo ya aina fulani ya shughuli au marekebisho ya ukiukwaji fulani). Mipango ya kina ya elimu iliyoidhinishwa ni pamoja na bidhaa kutoka kwa wachapishaji wakuu:
- "Mwangaza" ("Upinde wa mvua", "Mafanikio");
- "Mosaic-Synthesis" ("Kutoka kuzaliwa hadi shule", "Ufunguzi");
- "Elimu ya Kitaifa" ("Inspiration", "Kindergarten ya Montessori");
- "Shinikizo la utotoni" ("Utoto");
- "Ventana Graf" ("Njia").
Miongoni mwa programu za sehemu ni zifuatazo:
- "Nyumbani kwetu ni asili", "Spider line" (elimu ya mazingira);
- "Semitsvetik", "Harmony", "Integration" (maendeleo ya ubunifu na urembo);
- "Mimi, wewe, sisi", "Heritage" (kipengele cha kijamii na kitamaduni);
- "Sparkle", "Anza" (makuzi ya kimwili).
Kuzaliwa hadi Shule
Mpango huu wa elimu ya msingi wa elimu ya shule ya mapema ulitayarishwa na timu bunifu ya walimu wa kitaaluma inayoongozwa na N. Ye. Veraksa, M. A. Vasilyeva, V. V. Herbova.
Imeundwa kwa misingi ya mpango wa elimu wa kitamaduni, unaoelimisha watoto wa shule ya mapema, uliotumika kwa shule za chekechea za nyumbani. Lengo la kipaumbele: kuimarisha afya ya mtoto (ikiwa ni pamoja na kisaikolojia), elimu ya maadili, maandalizi ya shule. Uangalifu hasa katika kila hatua ya umri hupewa ukuaji wa ubunifu wa wanafunzi. Maelekezo kuu ya mafunzo na elimu yanatengenezwa kwa kuzingatia sifa za umri wa kisaikolojia na kimwili. Mtazamo unabakia katika sifa za kikanda na hitaji la kujiandaa kwa masomo, matumizi ya teknolojia za kuokoa afya.
Programu hutoa utofauti wa utekelezaji wake na walimu kimatendo.
Upinde wa mvua
Timu ya waandishi wa programu: Doronova T. N., Gerbova V. V., Solovieva E. V. Kwa mlinganisho na jambo la asili, mpango huorodhesha aina saba za shughuli ambazo ni muhimu kwa ukuaji wa mtoto: kucheza, mazoezi ya hisabati, shughuli za kuona, muziki, ukuzaji wa hotuba, ujenzi, kufahamiana na ulimwengu wa nje.
Malengo makuu ya mpango:
- kuhifadhi na kuimarisha afya ya mtoto, malezi ya ujuzi ufaao;
- makuzi kamili ya kihisia na kimwili;
- kutengeneza mazingira mazuri mtoto akiwa katika shule ya chekechea.
Uangalifu mkubwa hulipwa katika kujenga motisha kwa watoto, ambayo ni muhimu katika aina yoyote ya shughuli. Tatuaina ya motisha: kucheza, kuwasiliana, kujitahidi kwa mafanikio ya kibinafsi. Waandishi wanaamini kwamba ukuzaji wa sifa kama vile kusudi, uhuru na malezi ni kipaumbele kwa umri wa shule ya mapema.
Utoto
Mfano mwingine wa mpango maarufu wa elimu kwa shule za chekechea za Kirusi. Waandishi: V. I. Loginova, N. A. Notkina, T. I. Babaeva. Mpango huu unalenga ukuaji wa kihisia, kimwili, kimaadili, kiakili na wa hiari wa mtoto wa shule ya mapema.
Kwa kuzingatia kanuni za ufundishaji wa utu na utu. Inajumuisha viwango vitatu vinavyolingana na vikundi vya umri mdogo, wa kati na wakubwa. Yaliyomo katika programu huundwa karibu na vizuizi vinne:
- maarifa;
- maisha yenye afya;
- uumbaji;
- matendo ya kibinadamu.
Sehemu ya "Kujijua" (mtazamo wa kujihusu) imetengwa kama sehemu tofauti. Uangalifu mkubwa hulipwa ili kufahamiana na sanaa na ufundi na sanaa ya simulizi ya watu.
