Mwendelezo wa shule ya awali na shule ni muunganisho changamano maalum. Inamaanisha mpito kutoka ngazi moja ya elimu hadi nyingine, ambayo inafanywa kwa kuhifadhi na mabadiliko ya polepole ya maudhui, mbinu, fomu, pamoja na teknolojia ya elimu na mafunzo.
Maalum
Mwendelezo wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema na shule unafanywa kulingana na kanuni fulani. Kuzingatia kwao ni muhimu sana, kwa sababu tunazungumza juu ya mchakato unaolenga kuhifadhi thamani ya utoto kwa wanafunzi wachanga na malezi sambamba ya sifa za kimsingi za kibinafsi.
Katika wakati wetu, maswali yanayohusiana na mada hii yanafaa sana. Kwa kuwa muundo wa programu ya elimu sasa unakabiliwa na mahitaji ya hali ya kisasa zaidi, iliyorekebishwa (FGOS). Lazima lazima zilingane na mwendelezo kati ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema na shule.
Viwango vya Elimu vya Jimbo la Shirikisho la wakati wetu havizingatii utayari wa kiakili wa watoto kupata elimu ya msingi na upili, bali utayari wa kibinafsi. Imedhamiriwa na uwezo wa mtotokuchukua jukumu jipya kwake kama mwanafunzi. Ikiwa yuko tayari kuhamia hatua mpya, ya juu zaidi ya ukuaji wake, basi tayari ameunda kinachojulikana kama nafasi ya ndani ya mtoto wa shule. Kuamua uwepo wa "fimbo" hii ni rahisi. Ikiwa mtoto ana hamu ya kujifunza, kujifunza kitu kipya, anayo.
Maandalizi ya shule
Hili ndilo jukumu kuu la kila taasisi ya elimu ya chekechea. Lengo kuu la kila taasisi inayotoa elimu ya shule ya mapema ni kuandaa wanafunzi wao kwa ajili ya kuingia shuleni. Walimu wanalazimika kuwapa watoto fursa sawa za kuanzia kwa masomo ya baadae. Hii imeandikwa katika FGOS. Shule ya chekechea inapaswa kuathiri malezi ya awali ya utu wa mtoto na kumpa ujuzi utakaomsaidia kusimamia mtaala wa shule kwa urahisi katika siku zijazo.
Hii kwa kawaida hufanikiwa kwa kuanzisha miundo ya elimu ya shule ya awali ambayo inafanana sana katika mahususi kwa programu zinazotekelezwa katika darasa la 1-2. Na hii sio bahati mbaya. Baada ya yote, mwendelezo wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema na shule ni mchakato unaoendelea wa maendeleo, elimu na malezi ya mtoto. Watoto, wakiwa wametoka shule ya chekechea hadi darasa la kwanza, hawapaswi kuhisi mabadiliko makali katika kinachojulikana kama microclimate na mahitaji yaliyowekwa juu yao. Walakini, wanafunzi wa taasisi nzuri za elimu ya shule ya mapema na wazazi wao hawakabiliwi na shida kama hiyo. Kwa kuwa katika kazi za watoto wa kisasa, waalimu wanahusika katika uundaji wa sharti la shughuli za kielimu kwa watoto.
Mchakato wa maendeleo
InakaguaTatizo linaloathiri mwendelezo wa taasisi ya elimu ya awali na shule haiwezi kupuuzwa na jinsi maandalizi ya kina ya watoto kwa ajili ya elimu yao ya juu yanafanywa.
Walimu waliohitimu sana wa shule ya chekechea huzingatia zaidi ukuzaji wa shughuli za mtoto na ukuaji wake wa kiakili. Njia nyingi za ufundishaji zenye tija hutumiwa: maarifa hayahamishwi katika fomu ya kumaliza, wanafunzi huijua wenyewe, katika mchakato wa shughuli zilizopangwa na mwalimu. Hii sio tu inawafundisha kufikiria, kutafakari na kupata habari, lakini pia kukuza ujuzi wa mawasiliano. Uwezo wa kuwasiliana, kuunda mazungumzo, kueleza makisio yako na kuyahalalisha ni mojawapo ya vipengele muhimu vya shughuli za kujifunza.
Pia, walimu wa shule ya chekechea hutumia muda mwingi kukuza usikivu wa watoto, kumbukumbu, uwezo wa kuona, wenye mantiki na wa kufikirika. Katika siku zijazo, hii itawasaidia kwa urahisi zaidi kufahamu mbinu za kulinganisha, uchanganuzi, jumla na usanisi.
Kando na hayo hapo juu, mpango wa mwendelezo wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema na shule lazima ujumuishe madarasa ya uundaji wa nia ya kujifunza kwa watoto. Katika hatua ya awali, wanafunzi wa siku zijazo wanapaswa kutambua kwamba kusoma ni jambo muhimu, muhimu kijamii. Mwalimu analazimika kuwasaidia ili kusadikishwa juu ya hitaji la elimu. Kawaida hii inafanywa kwa kuamsha ndani yao maslahi katika masomo fulani na katika upatikanaji wa ujuzi kwa ujumla. Hii haifanyi tu watoto kutaka kwenda shule, lakini pia hukuza udadisi na shughuli za kiakili.
Ushirikiano wa kitaasisi
Mfululizo wa taasisi za elimu ya shule ya mapema na shule katika muktadha wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho hauwezekani bila ushirikiano wa taasisi za elimu. Kwa kawaida, sehemu zao za mawasiliano hutegemea pande tatu kuu.
Ya kwanza ni kukubaliana juu ya malengo na malengo ya mfululizo. Mwelekeo wa pili unahusisha uteuzi wa maudhui ya elimu kwa watoto. Bila shaka, inazingatia kanuni za mwendelezo wa elimu na hali ya kisaikolojia na ya ufundishaji kwa utekelezaji wao kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho. Kipengele cha tatu, kwa upande wake, ni kuboresha mbinu za shirika na aina za elimu katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema na shuleni.
Muunganisho huu wa taasisi ni muhimu sana. Mwendelezo wa shule ya mapema na shule ya msingi unaweza kufanywa kwa njia tofauti. Njia moja maarufu ni kufanya safari kwa wanafunzi wa chekechea. Wanafunzi wa siku zijazo wanapata fursa ya kutumbukia katika anga ya shule, kukaa kwenye madawati yao, kufahamiana na maktaba, ukumbi wa michezo na kusanyiko, chumba cha kulia, vyumba vya kazi. Lakini zaidi ya yote wamevutiwa na kufurahi kwa kuwatembelea "watawala" katika hafla ya Siku ya Maarifa.
Kwa kuongezea, mpango wa urithi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema na shule unamaanisha ushirikiano wa waelimishaji na walimu. Ni muhimu kwa walimu kuhudhuria masomo ya wazi ya kila mmoja. Hakika, katika mchakato wao, sio tu vipengele vya kuendelea vinaanzishwa, lakini pia mahitaji ya sare kwa wahitimu wa shule ya chekechea yanadhamiriwa.
Malengo
Kazi kuu ya mfululizo ni kutekelezamstari mmoja wa ukuaji wa mtoto. Mchakato huanza katika shule ya chekechea, kisha unaendelea katika shule ya msingi.
Kuna kazi kadhaa kuu za walimu wa shule ya mapema. Watalazimika kuwatambulisha wanafunzi kwa maadili ya maisha yenye afya, na pia kuhakikisha ustawi wao wa kihemko, na kuchangia ukuaji wa mtazamo wake mzuri. Walimu wa shule ya chekechea pia wanatakiwa kukuza udadisi, juhudi, uzembe na uwezo wa ubunifu wa kujieleza kwa watoto.
Ni muhimu pia kufanya mchakato wa kutengeneza maarifa kuhusu ulimwengu unaotuzunguka na kusisimua michezo, shughuli za utambuzi na mawasiliano kuwa za matunda iwezekanavyo. Na, bila shaka, waelimishaji wanalazimika kuchangia katika maendeleo ya uwezo kwa watoto kuhusiana na wao wenyewe, kwa ulimwengu na watu wengine. Tayari katika hatua ya shule ya awali, wanafunzi wa baadaye wanapaswa kujifunza misingi ya ushirikiano na watu wazima na wenzao.
Katika siku zijazo, walimu wa taasisi ya elimu hufanya kazi na watoto katika maeneo sawa. Ni nini mwendelezo wa shule ya mapema na shule ya msingi. Watoto tayari wanakubali kwa uangalifu maadili ya maisha yenye afya, na huanza kufanya majaribio ya kwanza ya kudhibiti tabia zao kulingana nao. Walimu husaidia kutambua utayari wao wa kuingiliana kikamilifu na ulimwengu wa nje, uwezo na hamu ya kujifunza na kuboresha. Uboreshaji na ukuzaji wa sifa kama vile uhuru na mpango unaendelea. Na haya yote, bila shaka, yanaambatana na utoaji wa ujuzi katika masomo yaliyosomwa na mpango wa elimu ulioanzishwa.
Njia zingine za kutekeleza mfululizo
Wao, kama ilivyotajwa hapo juu, ni wengi sana. Lakini ikiwa unahudhuria semina juu ya mwendelezo wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema na shule, unaweza kuelewa kuwa aina bora za utekelezaji wake zinahusiana na kufanya kazi na watoto. Mbali na safari za taasisi ya elimu, kufahamiana kwa wanafunzi na walimu wake na wanafunzi husaidia. Na pia mahudhurio ya watoto wa kozi za kukabiliana, ambazo zimepangwa shuleni. Kawaida hufanywa na wanasaikolojia, wataalamu wa maongezi, wafanyikazi wa kijamii, wakurugenzi wa muziki, n.k.
Maonyesho ya mada ya ufundi na michoro pia mara nyingi hufanyika. Mchakato wa kuziunda sio tu hukuza ubunifu na mawazo, lakini pia huwatia moyo wanafunzi kuwazia juu ya mustakabali wao wa shule. Vile vile vinaweza kusemwa kuhusu mpangilio wa maonyesho na skits za mada.
Ushirikiano na wazazi pia ni muhimu sana. Bila hivyo, mwendelezo katika kazi ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema na shule haiwezekani. Baada ya yote, ni wazazi ambao wanajua sifa za mtoto wao, ambayo inaweza kusaidia sana waelimishaji katika mchakato wa kuandaa mchakato wa elimu. Ndiyo maana mikutano hufanyika ambapo wazazi, walimu wa shule ya chekechea na walimu wa shule hushiriki. Jioni za maswali na majibu, mikutano, siku za wazi mara nyingi hupangwa. Majaribio na dodoso kwa wazazi hufanywa, kusaidia kusoma ustawi wa familia kwa kutazamia mustakabali wa shule wa mtoto wao.
Utimamu wa mwili
Hiki ndicho kipengele muhimu zaidi kinachojumuisha mwendelezoshule ya awali na shule. GEF na kifungu cha 29 cha "Mkataba wa Haki za Mtoto" wanasema kwamba elimu ya watoto lazima iwe na lengo la kuimarisha afya zao na kuendeleza uwezo wa kimwili kwa kiwango cha juu. Na hii ni muhimu sana. Leo, afya ya kizazi kipya ni moja ya maswala muhimu zaidi katika jamii na serikali. Kulingana na takwimu za Taasisi ya Utafiti ya Usafi na Ulinzi wa Afya, katika miaka michache iliyopita, idadi ya watoto walio na utimamu wa mwili imepungua kwa mara 5.
Katika muktadha huu, kanuni ya mwendelezo inatekelezwa katika kuunda mazingira ambayo yanafaa kwa maendeleo ya kijamii, kisaikolojia, kihisia, kiakili na kimwili. Moja ya kazi muhimu zaidi ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema ni kukuza uwezo wa michezo wa watoto. Wanafunzi, wanaoingia darasa la kwanza, lazima wawe na usawa wa kimsingi wa mwili, na pia waweze kufanya harakati za kimsingi (kupanda, kuruka, kukimbia, squat, nk). Waalimu wanapaswa kuingiza kwa watoto wazo la msingi la shughuli za mwili. Vinginevyo, itakuwa vigumu kwa wanafunzi kukabiliana na mahitaji ya programu ya michezo baada ya kuingia shuleni.
Ukuaji wa kihisia
Bila hivyo, mwendelezo katika kazi ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema na shule pia hauwezekani. Kila mtu anajua jinsi maendeleo ya uzuri, maadili na kitamaduni ni muhimu. Bila hivyo, malezi ya mtu mwenye maadili na maadili haiwezekani. Kuanzia umri mdogo, watoto wanapaswa kupokea mawazo kuhusu wao wenyewe, familia zao na umuhimu wake, kuhusu jamii na serikali,asili na ulimwengu. Walimu wa elimu ya shule ya mapema wanapaswa kuwajulisha mila, mila, likizo. Ni muhimu kuwaeleza maana ya majukumu ya familia, pamoja na dhana kama vile kuheshimiana, kusaidiana, upendo, huruma.
Pia, waelimishaji wanapaswa kuchangia katika ukuzaji wa uwezo wa ubunifu, ambao utaendelea kikamilifu shuleni. Madarasa ya lazima katika muziki, choreography, sanaa nzuri, mashairi. Ni katika shughuli hizi ambapo mtoto huanza kudhihirisha mawazo na mipango yake mwenyewe, ambayo yeye hutekeleza katika hadithi, michoro, harakati, nyimbo. Aidha, ubunifu husaidia kujieleza hata katika umri wa miaka 5-6.
Matatizo
Masharti muhimu zaidi kwa mwendelezo wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema na shule yameorodheshwa hapo juu. Pia ningependa kuzingatia baadhi ya matatizo yanayojitokeza katika utekelezaji wa programu tajwa.
Jambo kuu ni kuwadai watoto kupita kiasi. Waelimishaji na wazazi wanataka kuwaona wakisoma, kuweza kutatua matatizo, kuandika hadithi, kuchora, kuimba, kucheza ngoma, n.k. Tamaa ya kufundisha yote yaliyo hapo juu hufanya kwenda shule ya chekechea kuwa kazi halisi kwa watoto.
Zaidi ya hayo, shule nyingi za chekechea, ili kuwafurahisha wazazi wao, huanza kufuata mpango si wa elimu ya chekechea, bali wa elimu ya msingi. Lakini tu wasio wataalamu hufanya hivi. Walimu hawa waliohitimu sana wanahusika katika utekelezaji wa programu ambayo inafaa kwa umri na maendeleo ya watoto. Na wana uwezo wa kufikisha kwa wazazi hitaji la hili. Watoto wanahitaji kufundishwa kile wanachowezakujifunza kulingana na umri na ujuzi wao. Katika kesi hii pekee itakuwa muhimu.
Mhitimu wa chekechea anapaswa kuwa na sura gani?
Hii pia inafaa kuizungumzia kwa ufupi. Kama unavyoweza kuelewa tayari, kuendelea na shule katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema ni mchakato mgumu na wenye mambo mengi. Kila kitu kinachojumuisha kinalenga ukuaji wa mtoto. Haishangazi kuna "picha" ya kawaida ya mhitimu wa chekechea.
Mtoto, anayemaliza shule ya chekechea, lazima akuzwe kimwili na kiakili. Lazima awe na ujuzi wa msingi wa kitamaduni na usafi na kujisikia haja ya shughuli za magari, ambayo ni ya kawaida kwa umri huu. Lazima awe na hamu ya kujua, apendezwe na yasiyojulikana, aulize maswali ya watu wazima na apende kufanya majaribio.
Pia, mtoto hutofautishwa kwa hisia na mwitikio, anajua jinsi ya kuhurumiana, kutathmini kazi za muziki na kisanii katika kiwango chake, anavutiwa na ulimwengu asilia na wanyama. Na, bila shaka, mhitimu wa chekechea lazima ajue njia za mawasiliano ya maneno na yasiyo ya maneno. Kujenga mazungumzo hakumletei matatizo, na pia anajua jinsi ya kujadiliana na kuingiliana. Yeye pia ni mwenye usawaziko na ana uwezo wa kudhibiti tabia yake.
Mtoto akilingana na maelezo haya, ina maana kwamba yuko tayari kabisa kuingia shuleni, na kuzoea mazingira mapya na utaratibu hautamletea matatizo yoyote maalum. Mchakato wa urekebishaji utaenda vizuri kutokana na mpango wa urithi.
