Insha ni insha fupi, tafakari ya mada. Wakati wa kuunda insha ya ufundishaji, mwalimu hupewa uhuru ambao ndani yake anaweza kuelezea msimamo mzuri. Msisitizo hauko kwenye ukweli tu, bali pia juu ya hisia za mtazamaji.
Insha ni nini?
Insha kwa mwalimu wa shule ya mapema au elimu ya shule - jalada linaloelezea kuhusu uzoefu wake, mipango na mafunzo. Licha ya uhuru wa kuandika insha ya ufundishaji, katika kila taasisi ya elimu kuna kiwango ambacho kinapaswa kuzingatiwa. Ni lazima kwanza usome Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho na sheria za taasisi ya elimu.
Insha inafichua msimamo binafsi wa mwandishi. Mwalimu anaonyesha hisia na uzoefu wake. Kwingineko imeundwa kwa kuzingatia maono ya ulimwengu na mtu mwenyewe. Mara nyingi, waelimishaji huzungumza juu ya mapambano dhidi ya ubaguzi unaoingilia elimu bora. Hadithi inayokuhusu hadharani humfanya mwandishi kuchimba zaidi na kuelewa shida kubwa. Mtazamo wa juu juu wa kufanya kazi hautaweza kuwavutia wasikilizaji.
Insha ya ufundishaji ya mwalimu lazima ikidhi viwango vya kisasa vya elimu. Mkurugenzi, mwanamethodolojia na mwalimu mkuu anaweza kufanya mashauriano ambayo yatasaidia kuandika insha, kwa mujibu wa viwango na kiwango cha taasisi ya elimu ya shule ya mapema.
Jinsi ya kujiandaa kwa insha
Insha kuhusu mada ya ufundishaji inahitaji maandalizi makini. Kwanza, unapaswa kuunda malengo na malengo, kutafuta vyanzo vya habari, kuandaa mpango, kuandika nadharia kuu na kuamua tarehe ya mwisho ya kukamilisha kazi.
Lengo la kuandika kazi ya ubunifu ndilo linalohitaji kufikiwa mwishoni mwa shughuli. Kutoka kwa lengo inapaswa kufutwa wakati wa kuandika. Ikiwa mwandishi anaelewa kile anachotaka kufikia, basi kazi itakuwa wazi iwezekanavyo kwa waamuzi. Kwa kawaida, lengo ni kuthibitisha hoja ya mtu au kuibua suala muhimu na kutafuta masuluhisho.
Lengo linapaswa kutiririka katika kazi ambazo mwandishi hutatua. Walimu wa kisasa hufanya kazi katika mazingira yenye ushindani. Kulingana na kiwango cha sifa zao, shughuli za taasisi nzima ya elimu zinatathminiwa. Waelimishaji na walimu wako katika kutafuta mara kwa mara maarifa mapya. Insha ya ufundishaji hukuruhusu kutathmini shughuli zako na kuamua ni mwelekeo gani unapaswa kuhamia.
Mpango wazi wa uwasilishaji hupunguza muda wa usindikaji zaidi wa nyenzo. Aya za insha lazima zifuate mfuatano na mantiki, na malengo na malengo lazima yafichuliwe.
Uteuzi wa nyenzo
Insha inategemea mawazo yako mwenyewemwalimu, lakini haziwezi kuwa za kufikirika. Wakati wa kuandika, fasihi ya ziada itahitajika. Vyanzo ni vitabu vya kiada, vitabu, makala, rasilimali za mtandao, vitabu vya marejeleo.
Inakubalika kutumia hekaya, hadithi ya maisha ya kibinafsi au hadithi iliyotokea kwa marafiki itagusa hisia za hadhira. Mahali pa kutafuta habari unayohitaji inategemea mada ya insha. Mbinu za ufundishaji za kihafidhina zimeelezwa katika vitabu vya kiada na vitabu, mbinu za kisasa za elimu katika makala na rasilimali za mtandao.
Unapotazama nyenzo, unapaswa kuandika katika mfumo wa nadharia kile unachohitaji unapoandika. Unaweza kuongeza dhana, ukinzani, nukuu, mifano, majina ya watu wenye mamlaka, matukio - kila kitu ambacho kitakusaidia kupata taarifa haraka.
Kufanyia kazi rasimu
Shughuli ya ufundishaji wa insha hufichuliwa katika mbinu ya ubunifu ya uandishi. Ili kufanya hivyo, unahitaji kuanza kufanya kazi na rasimu. Rasimu, tofauti na rasimu safi, hukuruhusu kuandika madokezo na masahihisho katika mchakato wa kusoma upya maandishi.
Kufanyia kazi matokeo mara moja hakutaongoza kwa chochote kizuri. Kuandika kwenye kompyuta hukuruhusu kuhariri maandishi mara nyingi upendavyo, vipengele vyenye utata vinaweza kuangaziwa kwa rangi ili kurejesha wakati wa kusoma tena.
Unapofanya kazi kwenye karatasi, acha pembezoni kwa masahihisho. Hii itasahihisha maandishi na kuyafikisha katika hali ya ubora.
Uandishi wa Insha
Wakati wa kuandika insha ya ufundishaji na mwalimu au mwalimu, umakini unapaswa kulipwa kwa utangulizi. InabidiUnganisha waamuzi kwa insha ya alama za juu. Utangulizi unapaswa kuwa wa kusisimua, wazi, wenye muundo na asilia.
Kuanzia mwanzo kabisa, unapaswa kusema madhumuni ya kazi. Unaweza kuingiza aphorism, kunukuu, kuongea kuhusu uzoefu wa kibinafsi au kuchora mlinganisho kutoka kwa tamthiliya.
Baada ya utangulizi inafuata sehemu kuu, ambayo inatii sheria zifuatazo:
- uwasilishaji wa nyenzo;
- kila sehemu lazima iunganishwe katika mfululizo na ile iliyotangulia;
- mawazo na maoni ya mwalimu;
- ina mifano kutoka kwa maisha yako mwenyewe au fasihi;
- pamoja na waelimishaji maarufu;
- simulia kuhusu hali zozote za maisha;
- onyesha mtazamo wa mwalimu kuhusu tatizo;
- fichua wazo kuu la insha.
Unaweza kuunda kila sehemu ya hotuba kwa mshipa mmoja. Kwa mfano, mara kwa mara toa nukuu au ueleze mfano kutoka kwa maisha.
Mfano bora ni insha "My Pedagogical Creed" na J. Dewey. Inaangazia mambo muhimu zaidi ya insha ya mwalimu, inachunguza shule ni ya nini. Kurudiwa mara kwa mara katika maandishi hukamilisha na kuimarisha kile kilichosemwa.
Katika maandalizi, unapaswa kusoma insha ya J. Korczak "Haki ya mtoto kuheshimu." Inategemea mabadiliko katika uhusiano kati ya mtoto na mtu mzima. Korczak inahitaji mtazamo wa heshima kwa watoto, kuwapa haki ya maoni yao wenyewe. Katika insha yote, neno "sisi" linasikika kila wakati. Kwa hivyo, mwandishi hutofautisha watu wazima na mtoto. kuvutiambinu inachukuliwa kuwa ujenzi wa mazungumzo na uundaji upya wa mistari ya watoto.
Insha ya N. A. Berdyaev ni zaidi kama tafakari. Kuvutia ukweli wa tawasifu hufanya insha kuwa muhimu sana kwa mwalimu.
Hitimisho la insha ya ufundishaji inapaswa kuwa na matokeo, hitimisho kulingana na taarifa katika sehemu kuu. Hitimisho linapaswa kuambatana na utangulizi na kumshawishi msomaji kuwa yuko sahihi. Mwisho huunda hali fulani na hisia kutoka kwa kusoma.
Aina za kisaikolojia
Watu wanaoandika insha wanaweza kugawanywa takribani katika aina 2:
- wale wanaoandika kidogo lakini kila mara;
- wale wanaotoa wazo na kutoa habari zote kwa jioni moja.
Watu wa aina ya kwanza hutumia muda mrefu na kwa uchungu wakitafuta habari, kuiangalia, kuilinganisha na vyanzo vingine. Wakati huo huo, wanaweza kuzingatia mtindo mmoja wa uwasilishaji wa kila sehemu.
Watu wa aina ya pili husoma vitabu mbalimbali, huwasiliana na watu wengine, hutazama watoto, hufanya majaribio ya kijamii. Kulingana na uzoefu uliokusanywa, insha inaweza kuzaliwa kwa siku moja. Katika siku zijazo, uhariri tu unamngoja. Kwa vyovyote vile, aina ya kisaikolojia ya mwandishi haiathiri ubora wa kuandika insha.
Logic
Licha ya mtindo huru wakati wa kuandika insha, mantiki wazi inapaswa kufuatiliwa katika kazi. Maandishi yanapaswa kuwa na umoja wa ndani, kauli za mwandishi zisipingane.
Wakati wa kuandika insha "Falsafa Yangu ya Ufundishaji", mtu haipaswi kuingia kwa kina katika utafiti wa mkuu.walimu. Mkazo unapaswa kuwa katika mtazamo wa ndani wa taaluma, mafanikio na mipango, na matukio kutoka kwa maisha na kauli za wanafunzi yatafanya maandishi kuwa hai.
Hoja lazima zijengwe kwa mfuatano ufuatao:
- kauli;
- maelezo;
- mfano wa maisha;
- pato;
- hitimisho.
Huwezi kuruka kutoka mada moja hadi nyingine, lazima kuwe na mabadiliko laini kati ya vizuizi tofauti. Mwandishi anaweza kugusia masuala ya kimataifa ya elimu, lakini maandishi lazima yaunganishwe na hotuba yote.
Kanuni za Uandishi wa Insha
Insha haina sheria kali za uandishi, lakini lazima iwe na kichwa - hapa ndipo kanuni zinaishia.
Muundo wa ndani una kanuni za uandishi wa maandishi, lakini unaweza kubadilika. Hitimisho, ikiwa ni lazima, hufanywa katikati ya maandishi. Ukweli lazima uunge mkono tatizo ambalo limetolewa katika insha.
Insha ya ufundishaji ni mvuto kwa msomaji anayevutiwa na mada, ana kiwango fulani cha maandalizi. Kwa hivyo, mwandishi anaweza kuzingatia kufichua mada, na sio kumjulisha msomaji kiini cha taaluma.
Mtindo wa uwasilishaji
Uwasilishaji wa mawazo unapaswa kuwa maridadi na unaoeleweka kwa wengine. Usitumie sentensi ngumu. Ni bora kubadilisha sentensi rahisi na za kawaida, kisha maandishi yatakuwa yenye nguvu na kueleweka kwa msomaji.
Wakati wa kuandika insha, mtu anapaswa kuzingatia uwazi wa mawazo na usahihi wa taarifa. Uandishi mzuri unamaanishaunyenyekevu, uwazi na usahihi.
Insha nzuri hujazwa na hisia na kuibua hisia katika tume na wasikilizaji. Utumiaji stadi wa alama za uakifishaji una athari inayotakikana kwa msomaji.
Wakati wa kuandika, misemo ya jumla ambayo haina mzigo wowote wa kisemantiki inapaswa kuepukwa. Maneno yanapaswa kuwa rahisi na kueleweka kwa wengine. Semi changamano na tata zinafaa ikiwa zinarejelea hadhira ya kitaaluma.
Ucheshi unapaswa kutumiwa kwa uangalifu, na kejeli zinaweza kumkera msomaji - mtindo wa uwasilishaji utakuwa mkali kupita kiasi.
Makosa wakati wa kuandika insha
Makosa ya kawaida katika uandishi wa insha ni:
- Hofu kwamba mwandishi hataeleweka, hulazimisha kuondoa baadhi ya habari kutoka kwa maandishi. Kwa sababu hii, insha inapoteza mtindo wake wa kipekee, na kuwa kifupi, kama wengi.
- Sehemu za chini. Kauli za mwandishi hazijafichuliwa vya kutosha, ukweli na hali chache kutoka kwa maisha zimetolewa.
- Kutoelewa kiini cha mada iliyotajwa.
- Nukuu bila maelezo na uchukue maoni ya mtu mwingine kwako.
Insha hukuruhusu kuonyesha uhuru wa ubunifu, haina mfumo gumu. Mwandishi anashiriki mawazo yake, uzoefu, maoni juu ya taaluma. Umbizo hili hukuruhusu kutambua uwezo wa mtu mbunifu, kutoa mawazo ya kuvutia.
Kagua Insha
Ukaguzi wa insha haufai kufanyika siku moja kabla ya tarehe ya mwisho. Soma maandishi yote na ufanye masahihisho ikiwa ni lazima. Angalia kwamba utangulizi namahitimisho yanaunganishwa, na mwisho mahitimisho yanatolewa, ambayo yalitajwa katika utangulizi.
Wakati wa kuandika, ieleweke kuwa insha si insha. Ufupi, mtazamo wa mwandishi na nafasi ya maisha vinathaminiwa hapa. Ni muhimu kumvutia msomaji.
Ukaguzi unapaswa kufanyika siku inayofuata baada ya kuandika, kwa hivyo kuna uwezekano zaidi wa kupata dosari zako mwenyewe. Kukaguliwa na mtu mwingine kutafichua makosa ya kisemantiki na kimtindo.
