Ubunifu wa kijamii ni nadharia ya utambuzi na ujifunzaji ambayo inabisha kwamba kategoria za maarifa na ukweli zinaundwa kikamilifu na mahusiano ya kijamii na mwingiliano. Kulingana na kazi ya wananadharia kama vile L. S. Vygotsky, inaangazia ujenzi wa kibinafsi wa maarifa kupitia mwingiliano wa kijamii.
Constructivism and social constructivism
Constructivism ni epistemolojia, ujifunzaji au nadharia ya maana inayofafanua asili ya maarifa na mchakato wa kujifunza wa watu. Anasema kwamba watu huunda ujuzi wao mpya katika mchakato wa mwingiliano, kwa upande mmoja, kati ya kile wanachojua na kuamini, na mawazo, matukio na matendo ambayo wanawasiliana nayo, kwa upande mwingine. Kulingana na nadharia ya ujanibishaji wa kijamii, maarifa hupatikana kupitia ushiriki wa moja kwa moja katika mchakato wa kujifunza, na sio kwa kuiga au kurudia. Shughuli ya kujifunza katika mazingira ya kiujenzi ina sifa ya mwingiliano hai, uchunguzi, utatuzi wa matatizo, na mwingiliano nawengine. Mwalimu ni mwongozo, mwezeshaji na mpinzani ambaye huwahimiza wanafunzi kuuliza maswali, changamoto na kuunda mawazo yao wenyewe, maoni na hitimisho.
Majukumu ya ufundishaji ya uundaji wa kijamii yanatokana na asili ya kijamii ya utambuzi. Ipasavyo, mbinu zinapendekezwa kuwa:
- huwapa wanafunzi uzoefu mahususi, wenye maana kimuktadha ambao kwao watatafuta ruwaza, kuibua maswali yao wenyewe, na kujenga vielelezo vyao wenyewe;
- unda hali za shughuli za kujifunza, uchambuzi na tafakari;
- kuwahimiza wanafunzi kuwajibika zaidi kwa mawazo yao, kupata uhuru wa kujitawala, kukuza mahusiano ya kijamii na uwezeshaji kufikia malengo.
Masharti ya kujenga jamii
Nadharia hii ya elimu inasisitiza umuhimu wa utamaduni na muktadha katika mchakato wa uundaji wa maarifa. Kulingana na kanuni za ujanibishaji wa kijamii, kuna sharti kadhaa ambazo huamua jambo hili:
- Halisi: Wanajamii wanaamini kwamba ukweli hujengwa kupitia matendo ya mwanadamu. Wanajamii kwa pamoja huvumbua mali za ulimwengu. Kwa mwanajenzi wa kijamii, ukweli hauwezi kugunduliwa: haupo kabla ya udhihirisho wake wa kijamii.
- Maarifa: Kwa wanajenzi wa kijamii, maarifa pia ni zao la binadamu na yamejengwa kijamii na kitamaduni. Watu hujenga maana kupitiamwingiliano wao na wao kwa wao na mazingira wanamoishi.
- Kujifunza: Wanauundaji wa kijamii huona kujifunza kama mchakato wa kijamii. Sio tu kwamba hufanyika ndani ya mtu, lakini sio maendeleo ya tabia ambayo yanaundwa na nguvu za nje. Kujifunza kwa maana hutokea wakati watu wanashiriki katika shughuli za kijamii.
Muktadha wa kijamii wa kujifunza
Inawakilishwa na matukio ya kihistoria yaliyorithiwa na wanafunzi kama watu wa utamaduni fulani. Mifumo ya ishara kama vile lugha, mantiki, na mifumo ya hisabati hujifunza katika maisha ya mwanafunzi. Mifumo hii ya ishara inaamuru jinsi na nini cha kujifunza. Ya umuhimu mkubwa ni asili ya mwingiliano wa kijamii wa mwanafunzi na wanajamii wenye ujuzi. Bila mwingiliano wa kijamii na wengine wenye ujuzi zaidi, haiwezekani kupata maana ya kijamii ya mifumo muhimu ya ishara na kujifunza jinsi ya kuzitumia. Kwa hivyo, watoto wadogo hukuza uwezo wao wa kufikiri kwa kutangamana na watu wazima.
Nadharia ya kujifunzia
Kulingana na L. S. Vygotsky, mwanzilishi wa uundaji wa kijamii, maarifa hutengenezwa kupitia mwingiliano wa kijamii na ni jambo la kawaida, si la mtu binafsi.
Nadharia ya kujifunza inapendekeza kwamba watu watengeneze "maana" kutokana na tajriba ya elimu kwa kujifunza na wengine. Nadharia hii inasema kwamba mchakato wa kujifunza hufanya kazi vizuri zaidi wakati wanafunzi hufanya kazi kama kikundi cha kijamii kinachounda pamojautamaduni wa kawaida wa vizalia vyenye maana moja.
Katika nadharia hii, jukumu kuu limetolewa kwa shughuli ya watu katika mchakato wa kujifunza, ambayo huitofautisha na nadharia zingine za elimu, haswa kulingana na jukumu la passiv na sikivu la mwanafunzi. Pia inatambua umuhimu wa mifumo ya ishara kama vile lugha, mantiki na mifumo ya hisabati ambayo hurithiwa na wanafunzi kama watu wa utamaduni fulani.
Ubunifu wa kijamii unapendekeza kwamba wanafunzi wajifunze dhana au watengeneze maana kutoka kwa mawazo kupitia mwingiliano wao na mawazo mengine, ulimwengu wao, na kupitia tafsiri za ulimwengu huo katika mchakato wa kujenga maana kikamilifu. Wanafunzi huunda maarifa au uelewa kupitia kujifunza kwa vitendo, kufikiri na kufanya kazi katika muktadha wa kijamii.
Kulingana na nadharia hii, uwezo wa mwanafunzi kujifunza unategemea kwa kiasi kikubwa kile anachojua na kuelewa tayari, na upataji wa maarifa unapaswa kuwa mchakato wa ujenzi unaoandaliwa kibinafsi. Nadharia ya ujifunzaji mabadiliko huzingatia mabadiliko yanayohitajika mara nyingi ambayo yanahitajika katika upendeleo wa mwanafunzi na mtazamo wa ulimwengu.
Falsafa ya Wajenzi inasisitiza umuhimu wa mwingiliano wa kijamii katika ujenzi wa maarifa.
Kulingana na nadharia ya kujifunza ya wabunifu wa kijamii, kila mmoja wetu huundwa kupitia uzoefu na mwingiliano wetu. Kila matumizi mapya au mwingiliano huja ndani ya miundo yetu na kuunda mitazamo na tabia zetu.
