Katika maisha yake yote, ili kujifunza maandishi fulani, mtu hutumia njia mbalimbali za kusoma habari. Kwa nini? Je, umesikia chochote kuhusu aina za kusoma maandishi? Ikiwa sivyo, basi makala yetu ni kwa ajili yako. Tutazungumza kuhusu aina gani za usomaji ni, pamoja na wakati na kwa nini zinapaswa kutumika.
Ufafanuzi
Kabla ya kuchanganua usomaji wenyewe, unahitaji kujua ufafanuzi wa neno hili. Tunaanzia wapi. Kwa hivyo, kusoma ni aina fulani ya shughuli ya hotuba ya mtu ambaye ameingia katika nyanja ya mawasiliano na ya umma ya shughuli za binadamu, akitoa mawasiliano kupitia hotuba iliyoandikwa.
Pamoja na wanasayansi, wanasaikolojia na waelimishaji wanaamini kuwa kusoma ni aina ya shughuli ya hotuba, kwani inahusishwa na utambuzi, ambayo ni, mapokezi, na vile vile uelewa wa maarifa ambayo yamesimbwa na michoro anuwai. ishara.
Katika maana ya kimuundo, usomaji umegawanywa katika mipango miwili:
- maana;
- utaratibu.
Ufahamu wa kusoma nimatokeo ya kusoma kwa mujibu wa maudhui. Kwa maneno ya kiutaratibu, jinsi msomaji anavyounganisha grafemu na fonimu, na vile vile jinsi anavyotambua alama za michoro, na kadhalika.
Kazi za kusoma
Inayofuata. Kwa kuwa kuna aina kadhaa za kusoma, ipasavyo, tunaweza kudhani kuwa mchakato huu unahusisha suluhisho la kazi muhimu. Na ipi, tutakuambia sasa.
Mtu anahitaji kufundishwa kusoma ili apate habari anayohitaji kutoka kwa maandishi kwa kiasi kinachohitajika kutatua kazi maalum ya hotuba, kwa kutumia teknolojia maalum ya kusoma. Kwa hali yoyote, mchakato huu ni wa umuhimu mkubwa wa kielimu na utambuzi, kwa hivyo, katika vitabu vya kiada, mahitaji ya yaliyomo kwenye maandishi yameongezeka katika maeneo matatu, ambayo ni:
- thamani ya kielimu - wanamethothodi waliamua kwamba kazi zilizosomwa na wanafunzi katika kitabu zinapaswa kuelimisha watoto katika maadili ya jamii yenye utu, na vile vile jukumu la mtaalamu sio tu kwa matokeo, bali pia. pia kwa matokeo ya shughuli yake;
- thamani ya kisayansi na kiakili - vigezo hivi huongezwa na mwelekeo wa kikanda, pamoja na mwelekeo wa kitaaluma;
- mawasiliano ya maudhui kwa maslahi na umri wa wanafunzi, pamoja na mahitaji yao ya kiakili.
Kwa hivyo, tunaona kwamba msomaji anakabiliwa na viwango tofauti vya uelewa wa matini. Kuna kadhaa. Kwa hiyo, wanasayansi wameanzisha uainishaji kadhaa wa aina za kusoma. Tutazingatia kuu iliyokubaliwaS. K. Folomkina.
Aina za usomaji. Muhtasari wa uainishaji unaoongoza
Leo, katika shule ya msingi ya kisasa, walimu wanatumia kikamilifu aina 3 za kusoma:
- soma;
- utangulizi;
- mtazamaji.
Hebu tuzingatie kila aina kivyake hapa chini. Kwa hiyo.
Usomaji wa Utangulizi
Kwa mpangilio. Aina hii ya kusoma shuleni ni muhimu ili mwanafunzi achague ukweli kuu haraka iwezekanavyo, ambayo ni, kuu. Takwimu zimeonyesha kuwa kwa aina hii ya kusoma, inatosha kuelewa 70% tu ya maandishi. Kama unavyoelewa, ni muhimu kuweza kutambua na kuelewa maneno muhimu. Watoto wanapojifunza aina hii ya shughuli, unahitaji kuwa na uwezo wa kuruka, au tuseme, kupita maneno hayo ambayo haijulikani, na pia usisitishe mchakato. Usomaji wa aina hii unahusisha uwezo wa kukisia maana ya kileksia ya funguo kutoka kwa muktadha. Hakuna ngumu. Ni muhimu kuweza kufupisha yaliyomo katika maandishi yaliyosomwa. Kwa mtoto, hii ni muhimu sana. Aina hii ya usomaji pia hutumiwa katika somo la lugha ya kigeni, na mazoezi yameonyesha kwamba leo si wanafunzi wote wana ujuzi kwa njia hii. Hii inaonekana wakati mwanafunzi anapoanza kutafsiri maandishi na kupotea kwa kuona neno moja lisilojulikana. Kwa usomaji wenye mafanikio na wa hali ya juu, tabia hiyo mbaya lazima ipigwe.
Kagua usomaji
Aina hii ya usomaji inategemea uwezo wa kubainisha matukio muhimu ya kisemantiki kwa vishazi vya kwanza katika aya na kichwa, uwezo wa kugawanya maandishi katika sehemu za kisemantiki, na pia kupata na kufupisha.ukweli. Na bila shaka, tabiri maudhui zaidi. Ili ustadi kama huu ufanyike, inahitajika kufundisha wanafunzi uchambuzi wa vichwa wakati wa kusoma maandishi ya fasihi, kuwapa kuoanisha habari wanayosoma na michoro, meza, michoro, na kadhalika. Pia, watoto wanapaswa kuwa na uwezo wa kukisia yaliyomo katika aya au maandishi kutoka kwa sentensi za kwanza. Wanahitaji kuelewa kile kinachosemwa. Ili kuunda ujuzi kama huo, ni muhimu kuwapa watoto aina zifuatazo za kazi:
- mapendekezo ya ufunguo wa sauti;
- endelea maandishi badala ya mwandishi;
- amua ni sehemu gani ya maandishi ya ramani na takwimu zinazohusiana;
- ikiwa watoto wanafanya kazi na maandishi ya fasihi, unapaswa kuzingatia kila wakati njia za usemi wa kisanii, ni mbinu gani ambazo mwandishi alitumia kufanya kazi yake isikike maalum.
Kusoma
Waelimishaji huamua kutumia mbinu hii kuwapa wanafunzi sio tu kuwa na mawazo, bali pia uelewa wa kina wa maandishi wanayosoma. Ili kufikia lengo hili, walimu huamua kuuliza maswali maalum baada ya kusoma. Madhumuni ya kazi hii ni kuamsha hamu ya wanafunzi kuelewa kwa usahihi maandishi na kuelewa hali zisizoeleweka. Mara nyingi, kwa usomaji kama huo, mwalimu husoma maandishi kwa sauti kwa kila mtu, anasimama, akijibu maswali mbalimbali kwa wasikilizaji.
Mara nyingi, mbinu za kusoma za kusoma hupatikana katika masomo ya lugha ya Kirusi. Watoto katika aya za kitabu hupewa nyenzo za kinadharia, anuwaiukweli wa kiisimu, hufafanua istilahi, na kuorodhesha sifa zao. Usomaji kama huo ni muhimu wakati wa kusoma nyenzo mpya kwa maarifa ya ukweli mpya. Zaidi ya hayo, usomaji wa kujifunza hutumiwa na watoto katika kutayarisha uwasilishaji.
Tunafunga
Kwa hivyo, makala yetu kuhusu aina za usomaji yamekwisha. Hebu tufanye muhtasari. Sisi, kama tulivyoahidi, tulizungumza sio tu juu ya aina za kusoma, lakini pia ni lini na kwa nini walimu wanazitumia. Walimu hawatumii tu aina mbalimbali za kazi na maandishi katika shule ya msingi. Pia hufanya aina mbalimbali za masomo ya kusoma, ambayo ni muhimu sana kwa maendeleo ya wanafunzi wadogo. Lakini haya ni makala tofauti kabisa.
