Timu ya watoto ina jukumu muhimu katika malezi ya mtoto. Kujithamini kwa mwanafunzi, nafasi yake ya maisha kwa kiasi kikubwa inategemea jinsi mahusiano yanavyokua darasani. Ni vizuri ikiwa wavulana ni marafiki na kila mmoja, ikiwa burudani yao imejaa michezo, mashindano, kazi muhimu ya kijamii, ikiwa kila mtu ana fursa ya kujitambua. Njia bora za kukuza watoto wa shule ni aina mbalimbali za shughuli za ubunifu za pamoja (KTD).
Ufafanuzi
Neno hili lilianza miaka ya 60 ya karne iliyopita. Muundaji wa mbinu hiyo anachukuliwa kuwa Daktari wa Sayansi ya Pedagogical I. P. Ivanov. Alikuwa mfuasi wa A. S. Makarenko, alisoma kwa uangalifu urithi wake na akahitimisha kwamba ni "ufundishaji wa ushirikiano" ambao husaidia kuzuia upotoshaji wa elimu kama vile ulezi wa kupita kiasi, ubabe wa mwalimu, au, kinyume chake, kuruhusu.
Teknolojia zaCTD hutumika sana katika shule za msingi, miongoni mwa vijana na vijana. Jina lenyewe lina nakala:
- Kesi - i.e. shughuli zilizoundwa ili kuboresha maisha ya darasa au wale walio karibu nao.
- Pamoja, kwa sababu darasa zima linahusika katika hilo. Watoto na watu wazima hufanya kazi pamoja ili kuunda, kupanga, kuandaa na kuendesha tukio.
- Wabunifu, kwa sababu watoto wa shule hawatendi kulingana na kiolezo, lakini kwa kujitegemea hutafuta njia za kutatua tatizo, kutengeneza "ugunduzi", hutoa mawazo.
Malengo
Inachukuliwa kuwa watoto wenyewe huchagua aina za KTD zinazowavutia, kuja na mwendo wa tukio, kugawa majukumu, kubuni na kupanga. Wakati huo huo, kuna kazi kwa kila mtoto. Mtu hutoa mawazo, wengine husambaza kazi, wengine hutekeleza. Mwalimu anakuwa mshirika sawa kwa watoto wa shule, husaidia kutambua mipango yao, lakini wakati huo huo halazimishi mamlaka yao.
Wakati wa shughuli hii:
- watoto hujifunza kuingiliana wao kwa wao, fanyia kazi matokeo ya kawaida;
- inakidhi hitaji lao la uandamani;
- kuna fursa ya kujitambua kwa ubunifu, binafsi na kwa pamoja;
- kukuza utu wa kila mtoto, kufichua vipaji na uwezo mpya.
Aina za KTD
Mimi. P. Ivanov alipendekeza uainishaji ufuatao:
- Mambo ya kuelimisha ambayo yanakuza kudadisi kwa akili, kuamsha shauku ya kutatua siri, vitendawili. Hizi ni pamoja na mashindano ya wataalam,maswali, jioni za matatizo ya kuburudisha, safari za michezo, utetezi wa miradi ya kujiendeleza.
- Mambo ya kazi. Wanahimiza watoto wa shule kutunza watu wengine, kuboresha ukweli unaozunguka. Kutua kwa kazi, matukio ya kushangaza, warsha, n.k. hutumika sana.
- Matendo ya kisanii. Wanakuza ladha ya uzuri, kuruhusu watoto kujiunga na sanaa. Wakati huo huo, watoto wa shule hushiriki katika mashindano ya sanaa, kuweka maonyesho ya vikaragosi, na kujiandaa kwa tamasha.
- Michezo hukuza sifa za kimwili za watoto, pamoja na uvumilivu na nidhamu. Hii ni pamoja na siku za michezo, Siku za Afya, mashindano.
- Masuala ya umma kwa kawaida hupangwa ili kuendana na likizo (Mwaka Mpya, Mei 9, Februari 23, n.k.). Wanapanua mawazo ya watoto kuhusu historia na utamaduni wa nchi yao.
- Mambo ya mazingira huleta upendo kwa asili asilia, hamu ya kuitunza. Watoto wa shule hufanya misafara kuzunguka eneo hilo, kusafisha takataka katika bustani, kuhifadhi mito, kusoma ndege, mimea, kupanga maonyesho ya zawadi za misitu.
- Shughuli za burudani hukuruhusu kufanya maisha ya timu kuwa angavu na ya furaha. Hii ni pamoja na mipira, disco, aina zote za michezo, kanivali, mashindano, likizo, siku za kuzaliwa na karamu za chai.
Hatua za maandalizi
Kushiriki katika KTD huwafanya wanafunzi kujitegemea. Matukio yanatayarishwa kwa pamoja, kwa kuzingatia maslahi ya watoto, ambayo huongeza kwa kiasi kikubwa motisha. Hatua zifuatazo za shirika la KTD zinaweza kutofautishwa:
- Kazi ya awali. Kuanzania inahitajika. Watoto hushiriki mawazo yao, watetee, wajadili. Mwalimu anaweza kutoa mifano ya CTD kutoka kwa mazoezi yake, lakini haupaswi kuwalazimisha. Watoto lazima waelewe kwa nini au kwa nani tukio hilo linafanyika, nini kitabadilika katika ulimwengu au darasa baada ya kufanyika. Mwalimu huweka malengo ya ufundishaji, huamua njia za kuyatekeleza.
- Mipango ya pamoja. Katika hatua hii, fomu na maudhui ya sababu ya kawaida imedhamiriwa, majukumu yanasambazwa, na muda maalum huwekwa. Watoto hubadilishana maoni yao katika vikundi vidogo, kisha uwalete kwa majadiliano ya jumla. Matokeo yake, uamuzi wa mwisho unafanywa juu ya jinsi bora ya kuandaa kila kitu. Kikundi cha mpango kinachaguliwa, ambacho mabega yake yapo maendeleo ya hali na ugawaji wa majukumu.
- Maandalizi ya pamoja. Kikundi cha mpango husambaza kazi kwa wanafunzi wengine. Kila mtoto au kikundi kidogo kinawajibika kwa kipindi chao. Mavazi, props huandaliwa, muziki huchaguliwa, mazoezi yanapangwa. Mara nyingi katika hatua hii, washiriki wengine hukata tamaa, wanakabiliwa na shida, mtu hataki kushiriki katika sababu ya kawaida, waandaaji hawana kukabiliana na majukumu yao. Mwalimu anapaswa kuwa kama rafiki mkubwa, mwenye uzoefu ambaye husaidia kuzuia migogoro. Wanafunzi wanapaswa kuungwa mkono, lakini sio kuamriwa kwao.
Kuendesha KTD
Darasa linatazamia tukio hili kwa shangwe na nderemo. Ni muhimu kila mtu afahamu mchango wake. Bila shaka, makosa yanawezekana njiani. Watoto siokuwa na uzoefu wa shirika ambao mtu mzima anayo. Jaribu kuwafanya wajifunze kutokana na makosa, fanya hitimisho. Ni muhimu pia kutambua mafanikio, hata yale madogo zaidi, kuyafurahia.
Kuna aina nyingi za KTD, na baada ya kila moja, matokeo yatajumlishwa kwenye mkutano mkuu. Inahitajika kufundisha watoto wa shule kuchambua uzoefu uliopatikana, kupata hitimisho kutoka kwake. Wakati mwingine uchunguzi usiojulikana unafanywa, ambayo inakuwezesha kuzingatia maoni ya kila mtoto. Wakati wa kupanga kesi ya pamoja inayofuata, makosa yote yaliyofanywa lazima yazingatiwe.
CTD katika shule ya msingi
Katika kazi zao, walimu huzingatia sifa za umri za wanafunzi. Kwa hivyo, wanafunzi wachanga bado hawawezi kuandaa tukio peke yao. Mwalimu huchukua jukumu la kiongozi au mratibu, akiwapa watoto uhuru zaidi na zaidi kwa wakati. Ni muhimu kuzingatia maoni yao, kuhimiza mpango huo. Wakati mwingine ni vizuri kuwapa uongozi wazazi au wanafunzi wa shule ya upili.
Baada ya kutengeneza mazingira, darasa limegawanywa katika vikundi vidogo, kila kimoja hupewa kazi. Ni muhimu kwamba watoto wajifunze kufanya sehemu yao ya kazi peke yao, kwa msaada mdogo kutoka kwa watu wazima. Unapofanya mashindano ya michezo na sanaa, toa idadi kubwa ya uteuzi ili usiudhi mtu yeyote.
KTD katika shule ya kati na ya upili
Watoto wanavyokuwa wakubwa ndivyo wanavyokuwa huru zaidi. Linapokuja suala la vijana, mwalimu anaweza kuchukua nafasi ya mwangalizi kwa usalama. Hii inapaswa:
- Ingilia kati mara moja kukitokea mzozo.
- Unda upya vikundi vidogo vya shughuli kila mara ili watoto waingie katika aina mpya za mahusiano.
- Toa mabadiliko ya shughuli kwa kila mwanafunzi, endesha aina tofauti za KTD.
- Shirikisha wanafunzi wasiosoma kwa kujaribu kutafuta kitu wanachopenda.
Kuna mifano mingi ya mafanikio ya QTD, inaelezwa na IP Ivanov na wafuasi wake. Jambo kuu sio kutenda kulingana na muundo, ili biashara ya pamoja iwe uboreshaji, kukimbia kwa roho na fantasy.
