Katika mchakato wa kurekebisha mfumo wa elimu, umakini mkubwa unalipwa kwa sasa katika utekelezaji wa mbinu ya shughuli. Jambo la msingi ni kwamba mtoto ni mshiriki kamili, mwenye bidii katika mchakato wa elimu.
Unapomfahamisha mtoto wa shule ya mapema na ulimwengu wa nje, shughuli za utafiti na shughuli hujitokeza. Udadisi na hamu ya maarifa huwekwa mbele katika utekelezaji wa programu za elimu ya shule ya mapema. Katika hali ya mtiririko mkubwa wa habari, upatikanaji wa kila aina ya rasilimali na urahisi wa kupata suluhisho la tatizo lolote, mtoto anapaswa kutaka kujifunza mambo mapya.
Shughuli ya utambuzi na utafiti ya wanafunzi wa shule ya awali ni hali asilia ya watoto. Fikiria mwenyewe kama mtoto - labda mtu alivunja saa ya mzazi wake, akijaribu kuelewa kiini cha utaratibu. Mtafiti mdogo aliye na bisibisi mikononi mwake ni jambo la asili na la kawaida kwa watoto wa umri wa shule na chekechea.
Utafiti huundwahali ya ukuaji wa akili, kisha kugeuka vizuri kuwa maendeleo ya kibinafsi. Mwalimu mzoefu anajua na anaelewa kuwa mchakato huu haupaswi kuingiliwa, inatosha kuuelekeza katika mwelekeo sahihi.
Wanasaikolojia wengi wa nyumbani huwa wanafikiri kwamba shughuli za utafiti ni aina ya juu zaidi ya maendeleo ya shughuli za utambuzi, wakati mtoto hajaribu kuelewa ni nini kinachofanya kazi, lakini kwa makusudi, akijaribu kupanga matokeo, huenda kwa lengo lililokusudiwa..
Muundo wa shughuli ya utafutaji ni kama ifuatavyo:
- kazi inayopitishwa kutoka kwa mtu mzima au iliyotolewa na watoto wenyewe, inayohitaji suluhu;
- uchambuzi wa hali zinazosaidia kutatua kazi (operesheni hii inaweza kufanywa na watoto kwa kujitegemea na kwa msaada wa mtu mzima);
- kuweka dhahania juu ya kutokea kwa tatizo na njia za kulitatua;
- uchaguzi wa mbinu za uthibitishaji na uthibitishaji wa mbinu za kutatua tatizo lenyewe;
- hitimisho, matokeo, uchambuzi;
- kazi mpya na majadiliano yao.
Shughuli za utafiti hufanywa kulingana na kanuni ifuatayo:
- uundaji wa tatizo;
- ufafanuzi wa mada, kuweka malengo na malengo;
- hypothesizing;
- kutengeneza mpango kazi;
- majaribio ya moja kwa moja ili kuthibitisha au kukanusha dhana iliyowekwa mbele;
- uchambuzi wa shughuli zinazotekelezwa, hitimisho, maendeleo zaidi ya njia za kutatua tatizo.
Shughuli za utafiti za watoto wa shule na watoto wa shule ya mapema, hata hivyo, kama watu wote, huhusisha hatua kulingana na kanuni iliyo hapo juu.
Kuhusu mambo yanayokuvutia na mada za utafiti, watoto wakubwa wa shule ya awali wanapendelea majaribio ambayo mahusiano ya sababu yanaonekana. Kwa hiyo, kwa namna ya mchezo (na shughuli inayoongoza katika umri huu ni mchezo), kufikiri kunakua. Kazi kuu ya mtu mzima ni kujaribu kuvutia mtoto katika uzoefu au athari isiyo ya kawaida, kumpa mtoto wa shule ya mapema fursa ya kufanya majaribio.
