Ili mwanafunzi akuze uwezo wa kuandika kwa usahihi, walimu wenye uzoefu hutumia mbinu ya kufundisha kama vile uchanganuzi wa tahajia ya neno, licha ya ukweli kwamba sio vitabu vyote vya kisasa vinavyotoa uchambuzi huu katika programu yao. Katika mchakato wa kutekeleza algorithm hii, mtoto huunganisha maarifa juu ya muundo wa morphemic wa sehemu za hotuba. Aidha, kwa njia hii ni rahisi kwa mwanafunzi kukumbuka sheria na kanuni nyingi za tahajia.
Ili kufanya uchanganuzi wa tahajia ya neno katika somo, mwalimu anapendekezwa kuchagua maneno kwa tahajia ambazo tayari zimesomwa. Kanuni ya uchanganuzi inaweza kuwa kitu kama hiki.
Kwa kuanzia, neno lililochaguliwa huandikwa tofauti. Ikiwa barua haipo, inaingizwa. Ifuatayo, sehemu ya hotuba huamuliwa na mofimu zote zilizopo hapa zimeangaziwa. Baada ya hapo, mwanafunzi lazima aonyeshe tahajia zote alizoziona. Ikiwa mtoto amekosa kitu, ni vyema kwa mwalimu kumwelekeza kabla ya kuendeleahatua inayofuata.
Hatua inayofuata ni uchanganuzi mfupi wa kila tahajia. Ili kufanya hivyo, mwanafunzi anahitaji kutaja aina yake, kutoa maelezo mafupi ya kipengele cha kitambulisho, na kuhalalisha uchaguzi wa kuandika. Katika shule ya upili, inashauriwa kutaja kanuni ya tahajia ambayo sheria hii inalingana nayo.
Ili kuonyesha tahajia ya neno kwa vitendo, mfano ufuatao unaweza kutolewa. Kivumishi "bila aibu" kina tahajia 4. Ya kwanza kati yao katika kiambishi awali (bes-), inarejelea sheria ya tahajia ya vokali katika sehemu hii ya neno. Sheria inasema kwamba katika kesi hii -e- imeandikwa bila kujali matamshi. Kiambishi awali bis- hakipo katika Kirusi.
Zaidi, uchanganuzi wa tahajia ya neno unatoa maelezo ya tahajia ya viziwi -s. Katika kesi hiyo, barua hii imeandikwa kutokana na ukweli kwamba inafuatiwa na barua nyingine ya viziwi. Tahajia zote mbili zinalingana na kanuni ya kifonetiki.
Uchambuzi wa tahajia ya neno unaweza kujumuishwa katika hatua yoyote ya somo, lakini mazoezi kama haya yatatoa athari ya juu wakati wa kurekebisha nyenzo. Katika mfano hapo juu, "wasioaminika" pia ina sauti "dhaifu" kwenye mzizi -dhamiri-. Hapa tahajia haijaangaliwa, vokali hii isiyosisitizwa lazima ikumbukwe. Orthogram hii inahusu kanuni ya jadi ya lugha ya Kirusi. Tahajia ya mwisho iliyofafanuliwa katika neno hili ni konsonanti isiyoweza kutamkwa -t-. Ili kuiangalia,inatosha kuchagua nomino yenye mzizi mmoja ambamo sauti iko katika hali ya nguvu (dhamiri).
Katika baadhi ya matukio, inafaa kuwaalika wanafunzi kutoa mtihani au maneno sawa na hayo kwa kanuni hii. Hili linaweza kufanywa kwa maneno na kwa maandishi.
Ikiwa ni pamoja na uchanganuzi wa tahajia ya neno katika madarasa ya lugha ya Kirusi tangu shule ya msingi, mwalimu huchangia katika malezi ya ustadi mahiri wa uandishi wa watoto. Na kwa kusema kwa sauti sheria za uandishi, wanafunzi huziimarisha. Aidha, mazoezi haya ndiyo yanafaa zaidi kwa kujifunza kutumia maarifa ya kinadharia katika vitendo.
