Aina ya somo la GEF. Mahitaji ya kimsingi ya somo

2024 Mwandishi: Angel Austin | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-17 05:42

Hatua ya sasa ya maendeleo ya jimbo letu haitoi mahitaji mapya tu kwa ukuaji wa uchumi, tasnia ya kijeshi, kilimo, mageuzi na elimu ya Kirusi hazipitwi.

Ikiwa unakumbuka shule ya Soviet, kazi kuu ya walimu ilikuwa kuweka ndani ya vichwa vya watoto wa shule kiasi fulani cha ujuzi ambacho kingeweza kuwa na manufaa kwao katika watu wazima. Kwa sasa, somo katika hali ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho linapaswa kuendelezwa, na shughuli ya mwalimu inapaswa kulenga kufundisha watoto kujifunza na kupata maarifa peke yao. Kukuza sifa na tabia kama hizi kwa watoto wa shule ambazo zitawasaidia kuwa watu waliofanikiwa maishani.

Mwalimu sasa amekabidhiwa kazi nyingi juu ya malezi ya utu wa kisasa wa mwanafunzi. Katika makala tutajaribu kubaini ni nini mahitaji ya somo ni katika viwango vipya vya elimu.

Somo ni namna ya kujifunza

Katika shule ya kisasa, aina kuu ya mpangilio wa mchakato wa elimu ni somo. Kiasi fulani cha muda kimetengwa kwa kila mmoja, ambacho kinadhibitiwa na mkataba wa shule. Mwalimu wakati wa madarasa anapaswa kusimamia shughuli mbalimbali za wanafunzi,dhibiti, elekeza uelekeo ufaao, unda hali zinazofaa za kufahamu maarifa mapya.

Ili kufikia lengo hili, aina ya somo la GEF inaweza kuwa tofauti, pamoja na mbinu na njia zinazotumika humo. Somo la kisasa lazima likidhi mahitaji fulani. Zizingatie kwa undani zaidi.

Muundo wa somo unapaswa kuwa nini

Kutayarisha kila siku kwa madarasa, mwalimu lazima ategemee mahitaji ambayo huamua aina ya mwenendo wao. Ni lazima ziwe na muundo maalum unaozingatia masharti yafuatayo:

1. Kabla ya kuandaa mpango wa somo wa kina, mwalimu lazima aamue kwa uangalifu na kwa usahihi kazi zote za masomo, za kielimu, na pia kuweka malengo ambayo anataka kufikia na wanafunzi wake.
2. Ni muhimu kuamua juu ya aina ya madarasa, kwani muundo wao utategemea hii. Hatua mahususi za somo zinapaswa kuunganishwa, moja ikifuata kutoka kwa nyingine.
3. Ni muhimu kuunganisha habari itakayowasilishwa katika somo na ile ambayo watoto tayari wameipokea mapema au wataijua vizuri siku zijazo.
4. Kwa ufanisi zaidi katika kufahamu nyenzo mpya, ni muhimu kuchagua kwa makini mbinu na njia za kufundishia, kwa kuzingatia sifa za kibinafsi za kisaikolojia za watoto.
5. Ili kudhibiti kujifunza, unahitaji kufikiria jinsi maarifa yatakavyojaribiwa. Ni muhimu sana kufikia wanafunzi wengi iwezekanavyo.
6. Bila hatua sahihi ya kuunganisha maarifa yaliyopatikana katika somo, unaweza kusahau kuyahusu.nguvu.
7. Kazi ya nyumbani inapaswa kuzingatiwa kwa kuzingatia uwezo na uwezo wa wanafunzi.

Somo lililotayarishwa kwa uangalifu pekee ndilo linaloweza kuwa ghala halisi la habari na maarifa muhimu kwa watoto wa shule wa kisasa.

Mahitaji ya maandalizi, mpangilio na maudhui ya somo

Kujiandaa kwa somo, mwalimu wa kisasa hatakiwi kupoteza mambo yafuatayo:

• Afya ya kila mwanafunzi darasani ni ya juu zaidi.
• Kila somo lazima liwe sehemu ya mfumo wa masomo kuhusu mada hii.
• Kwa umilisi mzuri zaidi wa nyenzo, kunapaswa kuwa na nyenzo ya onyesho la kitini kwenye somo. Maelezo kavu hayatatoa matokeo yoyote. Hii ni kweli hasa ikiwa somo la biolojia linaendeshwa kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho.

• Unaposoma mada moja, inashauriwa kutumia aina tofauti za madarasa.
• Kwenye somo, mwalimu anapaswa kuwa aina ya mwongozo kwa ulimwengu wa maarifa, na sio tu mzungumzaji. Ni muhimu kuunda hali ili wanafunzi waweze kujitegemea kupata maarifa.
• Katika mchakato wa elimu kunapaswa kuwa na wakati wa elimu, lakini si kwa namna ya kujenga, lakini kwa fomu iliyofunikwa: kwa mfano wa hali, kesi kutoka kwa maisha, kwa kutoa taarifa fulani. Hasa ikiwa hii ni shule ya msingi, masomo kuhusu Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho katika kesi hii yanahitaji maandalizi maalum na uteuzi wa maelezo.
• Darasani, mwalimu anapaswa kuunda uwezo wa watoto kufanya kazi katika timu, kutetea maoni yao, kwa heshima kutambua yao.kushindwa. Uvumilivu katika kufikia malengo yako ni muhimu sana katika utu uzima.
• Ili kukuza upendo kwa ardhi yetu, asili ya nchi yetu, somo la sayansi asilia kuhusu Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho ni kamili: ulimwengu unaozunguka, kwa mfano, katika shule ya msingi, na biolojia katika shule ya upili.

Ni mwalimu tu anayewapenda wanafunzi wake kikweli kwa moyo wake wote na anayejitolea kikamili kufanya kazi ndiye anayeweza kuandaa na kuendesha darasa zisizoweza kusahaulika, ambapo wakati wa watoto utapita bila kutambuliwa kabisa, na habari muhimu na muhimu itawekwa ndani. vichwa vyao.

Uainishaji wa masomo ya GEF

Katika mchakato wa kisasa wa elimu, kulingana na viwango vipya vya elimu, aina kadhaa za madarasa zinaweza kutofautishwa:

1. Somo la kumudu maarifa mapya.
2. Somo ambalo wanajaribu kutafuta matumizi changamano ya maarifa na ujuzi waliopatikana.
3. Somo la kurudiarudia na kujumlisha.
4. Mpangilio wa maarifa na ujuzi.
5. Kipindi cha majaribio.
6. Somo la kuchambua na kusahihisha mchakato wa kujifunza.
7. Shughuli ya pamoja.

Ukimuuliza mwalimu yeyote, basi aina hizi zote za masomo anazifahamu kikamilifu. Lakini katika mchakato wa elimu, madarasa ya pamoja hufanyika mara nyingi, bila kujali kama ni somo la lugha ya Kirusi kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho au nyingine.

Kila aina ya somo ina muundo wake mahususi, ambayo ina maana seti ya hatua tofauti ambazo zimeunganishwa. Hebu tuangalie baadhi yao.

Kupata maarifa mapya

Muundo wa aina za somo kulingana na GEF kwa kawaida huwa na hatua zinazofanana, lakini katikaKulingana na aina ya kazi, pia kuna sifa zao wenyewe. Iwapo muda mwingi umejikita katika kusimamia nyenzo mpya, basi hatua zifuatazo zinajulikana:

1. Wakati wa shirika, ni lazima katika kila somo. Mwalimu anakagua utayari wa darasa kwa somo.
2. Katika hatua ya pili, kuweka malengo, kazi kuu na kuwatia moyo wanafunzi kufanya kazi kwa bidii katika somo.
3. Kusasisha maarifa yaliyopo.
4. Uhuishaji wa kimsingi wa maarifa mapya, mwalimu anapokagua jinsi watoto wanavyoelewa kikamilifu na kwa usahihi kile anachojaribu kuwaeleza.
5. Ukaguzi wa kati wa uelewa wa mwanafunzi.
6. Hatua ya kwanza ya uimarishaji wa nyenzo.
7. Kazi ya nyumbani na maagizo ya kina juu ya utekelezaji wake, kwa mfano, nini kinahitaji kukariri, nini cha kujifunza katika mpango wa utangulizi, ni kazi gani zinahitajika kukamilishwa kwa maandishi, na kadhalika. Hapa, umakini unatolewa kwa kazi ya mtu binafsi, kwa kuzingatia uwezo wa wanafunzi.
8. Kufupisha somo au tafakari.

Hatua hizi zinapendekezwa kufuatwa wakati somo linapoendeshwa kwa mujibu wa viwango vipya vya elimu.

Muundo wa Somo la Mchanganyiko

Aina hii ya somo la GEF lina hatua zifuatazo:

1. Wakati wa shirika, ambao haupaswi kuchukua zaidi ya dakika 1-2.
2. Kuweka malengo na malengo, pamoja na kuwahamasisha watoto kufanya kazi kwa bidii.
3. Kusasisha maarifa, yaani, kuangalia kazi ya nyumbani.
4. Msingiuchukuaji wa nyenzo mpya, hatua hii pia inaweza kuitwa maelezo, jukumu kuu hapa ni la mwalimu, haswa ikiwa ni somo la hisabati, kwa mfano, katika darasa la msingi.
5. Kuangalia uelewa wa nyenzo mpya.
6. Kurekebisha. Katika hatua hii, kazi za ugumu tofauti hutatuliwa, majaribio na majaribio hufanywa, ikiwa nyenzo zinahitaji.
7. Udhibiti wa maarifa yaliyopatikana hufanywa ili kubainisha jinsi wanafunzi walivyoelewa nyenzo.
8. Kazi ya nyumbani.
9. Tafakari au muhtasari. Katika hatua hii, uigaji wa nyenzo haujafunuliwa sana kama hali ya watoto katika somo, nyenzo zinapatikana au hazipatikani, za kuvutia au la, hisia zao kutoka kwa somo kwa ujumla.

Aina za masomo

Bila kujali ni aina gani ya madarasa, yanaweza kufanywa kwa njia mbalimbali. Katika shule ya kisasa, wakati wanafunzi sasa wana ujuzi katika suala la kutumia gadgets zote, na pia kwa ufanisi zaidi wa uigaji wa nyenzo, ni muhimu sana kuwasilisha taarifa kwa aina mbalimbali. Kulingana na hili, sio tu aina ya somo la GEF inayojulikana, lakini pia aina yake:

• Mazungumzo-ya-somo.
• Somo la tatizo, ni muhimu na linalofaa sana kuyapanga katika shule ya upili. Wakati wavulana hawaogopi tena kutoa maoni yao, kutetea maoni yao.
• safari-ya-somo. Kwa mfano, somo la Kiingereza kulingana na GEF linaweza kufanywa kwa urahisi kwa njia ya ziara ya nchi nyingine.
• Mhadhara unafanywa katika shule ya upili wakati mwalimu anasoma fulanihabari, halafu kunakuwa na uimarishaji, ukuzaji wa ujuzi na uwezo.
• Somo la filamu. Kwa kuzingatia kiwango cha maendeleo ya teknolojia ya kisasa na matumizi ya ICT shuleni, tunaweza kusema kwamba kwa Mtandao, unaweza kutazama video kuhusu mada au onyesho la uzoefu katika somo, kusikiliza habari ya kuvutia.
• Shughuli ya ngano mara nyingi hutekelezwa katika madarasa ya msingi, kwa mfano, somo la kusoma linafaa kwa hili.

• Kipindi cha kongamano pia kinafaa zaidi kwa wanafunzi wa shule ya upili, lakini kwa kuzingatia tabaka la darasani, kinaweza pia kufanywa katika kiwango cha kati.
• Igizo.
• Somo la hesabu linaweza kufanywa kwa njia ya mchezo “Je! Wapi? Lini?".
• Kazi ya maabara inafanywa katika masomo ya mzunguko wa asili. Wakati wavulana wanafanya jambo kwa mikono yao wenyewe, fanya majaribio, habari hukumbukwa vyema zaidi.
• Ili kupima maarifa, unaweza kufanya somo la mtihani, semina, meza ya pande zote, chemsha bongo.

Kila mwalimu ana aina nyingi tofauti za madarasa kwenye ghala yake, ambayo huitumia mara kwa mara katika mazoezi yake. Kwa kweli, inapaswa kuzingatiwa kuwa sio kila somo linaweza kufanywa kwa kutumia paji nzima ya fomu za somo. Mara nyingi, walimu huwaokoa ili kutoa somo wazi. Bado, ni lazima tukumbuke kwamba kusoma si burudani, bali ni kazi makini.

Vigezo vya ufanisi wa somo la kisasa

Jamii ya kisasa inadai sana elimu, kwani maisha ya wahitimu, uwezo wao wazoea maisha katika wakati wetu mgumu, pata nafasi yako chini ya jua.

Aina ya somo la GEF si muhimu, lakini kuna baadhi ya ishara zinazoonyesha jinsi somo litakavyofaa:

1. Ufundishaji darasani ujengwe kwa ugunduzi wa maarifa mapya kwa wanafunzi, yaani, mwalimu hatoi taarifa tayari, bali aandae kazi ya pamoja kwa namna ambayo wanafunzi wenyewe wanapata majibu sahihi. na kuja kwenye ukweli. Maarifa yanayopatikana kwa kazi ya kujitegemea huwekwa kwa nguvu zaidi kichwani.
2. Kujiamua kwa mwanafunzi kufanya kazi fulani ya kielimu.
3. Kuwepo kwa mijadala katika somo, suluhu ya masuala yenye utata, mazungumzo. Mchakato lazima uwe hai.
4. Mwanafunzi anapaswa kuwa na uwezo wa kubuni shughuli zake zijazo katika somo kwa kujitegemea.
5. Kidemokrasia.
6. Uwazi, yaani, mwalimu lazima kila wakati abishane na alama zake.
7. Mwalimu kitaaluma ataweza kila wakati kuiga matatizo na kupanga utafutaji wa njia za kuyatatua.
8. Ni muhimu kwa wanafunzi kujenga hali ya kufaulu, hasa kwa wale walio na ari dhaifu.
9. Shughuli kuu katika somo inapaswa kuwa kazi huru ya kutafuta majibu ya maswali yaliyoulizwa.
10. Hatupaswi kuacha suala la kufuata masharti ya usafi wa kufanya kazi.
11. Somo litakuwa na ufanisi pale tu hali zote muhimu zitakapoundwa kwa ajili ya uundaji mzuri wa ujuzi wa mawasiliano kati ya wanafunzi na kuamsha usikivu wao.
12. Muhimu ni mbinu tofauti kwa watu dhaifu na wenye nguvu zaidi.

Somo la wazi linapofanyika, walimu daima huzingatia jinsi mwalimu anavyopanga kazi na kategoria mbalimbali za wanafunzi wakati wa somo.

Tofauti kati ya somo la GEF na madarasa ya kitamaduni

Kuendesha madarasa kwa mujibu wa viwango vipya vya elimu ni tofauti kimsingi na mawazo ya kawaida kuhusu mchakato. Hapa kuna baadhi ya vipengele bainifu:

1. Mwalimu katika shule ya kitamaduni huweka malengo ya somo mwenyewe, na viwango vya kisasa vinahitaji kwamba hatua hii ya kazi itekelezwe pamoja na watoto ili kuelewa kikamilifu kazi zinazohitaji kutatuliwa.
2. Motisha ni muhimu katika kufahamu nyenzo, kwa hivyo kwa kawaida mwalimu hujihamasisha kwa gharama ya motisha za nje, na shule ya kisasa inahitaji kutegemea nia ya ndani ya watoto wa shule.
3. Ili kufikia malengo na malengo ya kujifunza katika somo la kitamaduni, mwalimu mwenyewe huchagua nyenzo zifaazo za kufundishia, na katika la kisasa, njia bora zaidi huchaguliwa kwa pamoja.
4. Mwalimu hupanga na kudhibiti kikamilifu vitendo vyote katika somo la kitamaduni, na viwango vya elimu vinakaribishwa wakati kuna kutofautiana kwa wanafunzi kulingana na uwezo wao.
5. Katika somo la kisasa, ni muhimu kwa wanafunzi kufikia matokeo muhimu ya kibinafsi, mbele ni mabadiliko chanya ya ndani, na katika somo la jadi, mwalimu mwenyewe anaongoza darasa kwa matokeo ambayo alikuwa amepanga.
6. Somo la kimapokeo halikuhusisha kujitathmini, siku zote mwalimu alitathmini matokeo ya leba mwenyewe.wanafunzi wao. Viwango vinazingatia uwezo wa kutathmini kazi zao katika somo kwa wanafunzi wenyewe.

Mapendekezo ya

GEF kwa walimu

Walimu wenye uzoefu kwa miaka mingi ya kazi tayari wameunda baadhi ya mbinu zinazowasaidia katika shughuli zao za kitaaluma, na haya hapa ni mapendekezo yao kwa wataalamu wachanga ili kufanya somo liwe na ufanisi iwezekanavyo:

1. Unapopanga somo, unahitaji kuzingatia kwa makini malengo ambayo yanafaa kuwekwa akilini wakati wa masomo. Kila hatua inapaswa kuanza na malengo na kumalizia kwa muhtasari.
2. Ili kufikia msongamano wa juu zaidi wa madarasa inawezekana tu kwa utofautishaji na mbinu ya mtu binafsi ya kujifunza.
3. Ni muhimu kuzingatia sana ukuzaji wa ujuzi wa jumla wa elimu.
4. Unapoendesha somo la kusoma katika shule ya msingi, Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho kinapendekeza kufanya kazi ya kina na maandishi, kutegemea idadi ya juu zaidi iwezekanayo ya vituo ili kupata taarifa. Ikiwa mtoto haelewi maandishi, haelewi vizuri, basi itakuwa vigumu kwake katika shule ya upili.
5. Watoto wanahitaji kufundishwa jinsi ya kuhoji maandishi.
6. Mwalimu wa kisasa hatakiwi kuwa mzungumzaji pekee katika somo, ni muhimu kuwashirikisha watoto kama washauri, wasaidizi, wataalam mara nyingi iwezekanavyo.
7. Lazima ujizoeze kazi za ubunifu zitakazotolewa mapema.
8. Tumia kwa ufasaha aina mbalimbali za kazi darasani: mtu binafsi, jozi, kikundi.
9. Kujitayarisha kwa somo, ni muhimu kufikiria kupitia kazi za nyumbani tofautikwa kuzingatia uwezekano wa watoto wa shule.
10. Watoto hupenda wakati mwalimu hafanyi kama bwana kamili wa hali hiyo, lakini pamoja nao huenda kwenye lengo, hufurahiya ushindi wao na hukasirishwa na kushindwa kwao. Mwalimu wa kweli anapaswa kuwa mwanachama wa timu, si kamanda wake.
11. Katika madarasa yote, mwalimu lazima ahakikishe uhifadhi wa afya ya wanafunzi, kwa pause hizi za nguvu hufanyika, inaruhusiwa kusimama au kuzunguka darasani kwa aina fulani za kazi.

Kuendesha somo la kisasa ambalo halitawapa tu wanafunzi maarifa muhimu, lakini pia kuwafundisha uwezo wa kupata njia ya kutoka kwa hali ngumu, kutetea maoni yao, sio kujiingiza kwa shida, unahitaji kupenda yako. wanafunzi kwa moyo wako wote na ujitoe kabisa kwa kazi yako.

Shule sasa inakabiliwa na kazi ngumu ya kuunda haiba ya kisasa. Na ni muhimu zaidi kuingiza ndani ya watoto uwezo wa kujifunza, kupata taarifa muhimu, kutambua kwa kutosha hali mbalimbali za maisha, kuweka malengo na kufanya kazi kwa bidii kuelekea kwao. Bila shaka, hili haliwezekani bila ushiriki wa wazazi, lakini hii ni mada ya mazungumzo tofauti kabisa.