Somo la shule ndiyo njia kuu na muhimu zaidi ya mafunzo na mchakato wa elimu kwa watoto ili kumudu aina mbalimbali za maarifa. Katika machapisho ya kisasa kuhusu mada kama vile didactics, mbinu za kufundishia, ustadi wa ufundishaji, somo hufafanuliwa kwa kuzingatia kipindi cha wakati na madhumuni ya didactic ya kuhamisha maarifa kutoka kwa mwalimu hadi kwa mwanafunzi, na vile vile udhibiti wa ubora wa unyambulishaji na utayarishaji wa wanafunzi.
Ishara za somo
Kila mwalimu anapaswa kuelewa kwamba mwenendo wa somo shuleni hutoa malengo fulani. Kwa kawaida, ni muhimu kuzingatia maalum ya nidhamu ambayo hufundishwa kwa watoto wa shule. Katika shule ya msingi, unahitaji kuzingatia:
- malengo ya elimu, elimu, maendeleo;
- utiifu kamili wa nyenzo iliyowasilishwa na malengo yaliyowekwa;
- aina za elimu zilizochaguliwa kwa usahihi;
- mchakato wa kujifunza moja kwa moja, kwa kuzingatia sheria na kanuni zote za masomo.
Jambo muhimu zaidi katika mchakato wa kujifunza ni kufafanua lengo. Kuelewa kwa uwazi nini matokeo ya mwisho yanapaswa kuwa katika kazi hii ngumu, chaguzi zote zinazowezekana za kuwasilisha habari na aina ya somo huchaguliwa kwa hiari ya mwalimu. Kulingana na kanuni hii ya kuanza kazi na watoto, masomo yatapendeza kila wakati kwa nyenzo ambazo ni rahisi kukumbuka.
Aina tofauti za masomo
Masomo yanaweza kufanywa kwa namna mbalimbali, kwa mfano, yanaweza kuwa mazungumzo, matembezi. Inapendekezwa kutumia teknolojia za ubunifu wakati wa somo. Hii itawawezesha kuwasilisha nyenzo mpya kwa njia ya kuvutia na ya habari. Mara nyingi, watoto hufanya kazi wenyewe, ambayo inapaswa kuwa katika mfumo wa kuimarisha nyenzo.
Pia, katika shule ya msingi, masomo yanatolewa kulingana na hatua kuu za kujifunza:
- somo la utangulizi;
- mawasilisho ya msingi ya nyenzo zisizojulikana;
- ufafanuzi wazi wa sheria na mada;
- utekelezaji kivitendo wa maarifa;
- somo la kurudia.
Aina za uwasilishaji wa habari ni sawa kwa masomo yote, yaani, aina za masomo katika hisabati na lugha ya Kirusi ni sawa. Hata hivyo, wakati wa kufundisha, mwalimu anaweza kuwa mbunifu katika kufikia malengo.
Aina za masomo ya GEF
FSES ni viwango vya elimu vya serikali kuu. Kwa maneno mengine, haya ni mahitaji yaliyofafanuliwa wazi kwa utekelezaji wa viwango vyote vya mafunzo. Viwango hivi vinatoa mfumo wa sheria kuanzia shule ya msingi hadi elimu ya juu. Masomo kama haya ndio programu kuu ya kuelimisha na ya kielimu kwa mchakato mzima wa kusoma katika Shirikisho la Urusi. Lazima zijumuishe:
- uwasilishaji wa moja kwa moja wa nyenzo zisizojulikana;
- masomo ya kutafakari;
- masomo yenye mwelekeo wa jumla wa mbinu;
- kusimamia masomo moja kwa moja.
Aina za masomo ya GEF katika shule ya msingi
Lengo kuu la somo katika shule ya msingi ni kutoa hali ya starehe kwa ajili ya ujifunzaji hai wa wanafunzi. Lengo hili linafikiwa kwa mbinu zifuatazo:
- Mwalimu anapaswa kuratibu mpango wa somo na wanafunzi kwa maslahi ya wanafunzi kwanza kabisa. Hii inafanywa kwa uelewa wazi wa namna ya uwasilishaji wa somo na aina yake.
- Mwalimu anachora mpango wa somo kulingana na uchunguzi, ulinganisho na tathmini.
- Mwalimu anapaswa kutoa sio tu kazi kuu zinazopendekezwa na mpango wa programu, bali pia ubunifu wake wakati wa kuandaa kazi za wanafunzi.
- Kazi za pamoja au za timu kila mara huamsha shauku ya wanafunzi wa shule ya msingi katika fikra zisizo za kawaida, ubunifu.
- Usipuuze sheria ya mpango. Inahitajika kumpa mwanafunzi fursa ya kutoa maoni yake kuhusu suala fulani.
Aina za masomo ya GEF katika shule ya msingi zinatokana na sifa za umri wa wanafunzi. Katika somo la kwanza, ambalo huunda ujuzi na uwezo, vitabu vinazingatiwa vyanzo kuu vya maarifa. Kadiri kitabu cha kiada kinavyochaguliwa, ndivyo rangi zake zinavyong'aa, ndivyo mwanafunzi boradarasa la msingi watajifunza habari. Aina tofauti za masomo ya GEF zinaweza kuendeshwa na wataalamu wakuu wa shule.
Katika hatua ya pili, wakati sheria zote ziko wazi na habari imefunzwa, mwanafunzi anahitaji kupewa kazi rahisi ili kupima ubora wa uelewaji na kukariri nyenzo. Ikiwa mtoto anaonyesha matokeo mazuri na anakabiliana kwa uwazi na kazi hiyo, ni muhimu kuongeza hatua kwa hatua kiwango cha utata wa kazi. Ukizingatia aina za masomo kulingana na Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho, basi unaweza kuboresha maarifa ya wanafunzi kwa kiasi kikubwa.
Usambazaji sahihi wa mzigo kwa mwanafunzi
Katika somo la ujumuishaji wa maarifa, inahitajika kusambaza mzigo kwa mwanafunzi kwa njia ambayo utimilifu wa polepole wa majukumu uliyopewa mwishoni husababisha marudio kamili ya maarifa yaliyopatikana wakati wa kwanza. somo. Mwalimu aonyeshe uwezo wa juu wa kufundisha ili kufikia matokeo yanayotarajiwa. Kazi ya mwalimu inaweza kuitwa maalum. Majukumu ya taaluma hii ni pamoja na sio tu uhamishaji wa maarifa na udhibiti wao, lakini pia usaidizi, ushirikiano, usaidizi kwa wanafunzi.
Jinsi ya kuunda somo kwa usahihi?
Hakika kila somo jipya lazima liwe la kuvutia kwa mwanafunzi. Kila mtu, bila ubaguzi. Hii ndiyo njia pekee ya kufikia ufaulu mzuri kutoka kwa mwanafunzi. Vinginevyo, maarifa hayataunganishwa, na nyenzo italazimika kuambiwa tena.
Aina tofauti za masomo shuleni zinatokana na taaluma ya walimu. Ukizingatia aina kuu za masomo, usisahau kuhusu mbinu ya ubunifu ya suala lenye matatizo.
Maendeleo ya somohuanza na wakati wa shirika - ujenzi wa mpango wa kazi. Jambo kuu ni kuweka malengo na malengo. Vipengele hivi vinapaswa kuzingatiwa mapema. Kisha unapaswa kurudia ulichojifunza katika somo lililopita na kudhibiti kazi ya nyumbani ya wanafunzi. Hii itafanya iwe wazi jinsi nyenzo zimejifunza vizuri. Kisha wanafunzi hupokea ujuzi mpya katika aina mbalimbali, kuunganisha na kupokea kazi za nyumbani. Kwa kutumia aina mbalimbali za masomo, mwalimu anaweza kuwavutia wanafunzi wachanga, na hivyo kuwapa maarifa mapya.
Jambo kuu kwa mwalimu wa shule ya msingi ni uwasilishaji sahihi wa taarifa. Watoto wa shule ya msingi huchukua habari nyingi zaidi kwa macho kuliko wanavyofanya kwa masikio. Ipasavyo, nyenzo zote mpya zinapaswa kuonekana. Ukuzaji wa somo la kisasa unaweza kujumuisha sio maelezo ya mwalimu pekee, bali pia mawasilisho mbalimbali
Jukumu la mwalimu
Watu wazima wote wamejua kwa muda mrefu kwamba mtoto kutoka dakika ya kwanza baada ya kukutana na mwalimu huanza kumchunguza kutoka kichwa hadi vidole, kutathmini, na kwa ajili yake mwenyewe katika kichwa chake hufanya tabia. Ikiwa mwalimu ni mwanamke mwenye fadhili, mtamu na tabasamu juu ya uso wake na ladha nzuri ya mtindo, sauti sahihi na njia ya mawasiliano, basi mara moja atakuwa mfano mkali kwa wanafunzi. Ni muhimu sana sio tu kufurahisha wavulana, lakini pia kuwa mshauri, kupata uaminifu. Ikiwa mwalimu anawapenda watoto, basi aina yoyote ya somo itachukuliwa vyema nao.
Kama mwalimu ni mwanamume, basi anapaswa kuzuiwa na kufupishwa, lakini kwatabasamu hili hilo linaweza kuwa faida kuu. Mwanamume asiwe tu mtu anayefundisha na kuweka sheria, bali pia awe baba wa pili.
Vipengele vya lazima
Shida zote za nyumbani, matatizo, fadhaa na wasiwasi ni vyema ziachwe nyumbani. Baada ya kuvuka kizingiti cha shule, mwalimu anahitaji kufikiria tu juu ya kazi na ushirikiano na watoto wa shule. Uwazi wa haraka katika mawasiliano na hali nzuri hakika itawawezesha wanafunzi kuwekwa, kuanzisha mahusiano ya kuaminiana. Wanafunzi wa kisasa wa shule ya msingi wanathamini sana utani usio na madhara wa mwalimu, ambaye anaweza kuweka maelezo ya ucheshi kwa wakati ili kupunguza mvutano ndani yake na kwa watoto. Fikra zisizo za kawaida katika tabia ya mwalimu na kuvunja mila potofu zote zitasaidia kwenda zaidi ya somo la kawaida la kuchosha.
Ni ipi njia bora ya kuendesha somo?
Inapendeza kuendesha somo katika hali ya utulivu na hali ya usawa. Walimu wengi huweka nyenzo mpya, wakisimama kila wakati ubaoni au kukaa. Wanafunzi wachanga wanaweza tu kuacha kuitikia. Ni bora kuhama ili kuona ikiwa kuna majibu ya wanafunzi, ikiwa wanafuata tabia ya mwalimu. Huna haja ya ishara nyingi na hisia, hatua ndogo tu karibu na darasa zinatosha. Kisha mwalimu hakika atabaki katika uangalizi daima.
Kila mara unahitaji kukumbuka kuhusu mifano unapowapa wanafunzi maarifa mapya. Ikiwa mifano hii ni ya maisha, basi haitakuwa vigumu kwa mwalimu kuwapa, na watoto watakuwa na uhakika kwamba ukweli uliotolewa na mwalimu ni wa kweli.
Kuhamasisha wanafunzi
Ni muhimu sana kuelewa hilowatoto wadogo wa shule bado ni watoto wadogo ambao hawajui mambo mengi maishani na wanahitaji maelezo kwa swali linaloulizwa. Wao ni kwa nini. Mwalimu anapaswa kulipa kipaumbele maalum kwa jibu la swali lililoulizwa na mwanafunzi. Haupaswi kupuuza mwanafunzi na kuacha swali lake bila jibu, hata ikiwa kuna wakati mdogo sana wa nyenzo kuu kwenye somo. Kujibu swali, mwalimu huunda mawazo kuhusu mambo fulani ambayo mwanafunzi atakumbuka maisha yake yote. Ndiyo maana jibu la wazi, linaloeleweka na linalopatikana ni muhimu sana. Katika swali hili, huna haja ya kuzingatia aina ya somo. Ni muhimu kuelewa kwamba wanafunzi lazima wachukue maarifa yanayotolewa ndani ya kuta za shule.
Mwalimu anapaswa kukabili kila somo kibinafsi kila wakati na kufuata mapendeleo ya wanafunzi. Kawaida, watoto mara moja wana vitu vya kupenda. Jambo kuu ni kutambua na kumsaidia mtoto kuendeleza. Usisahau kuhusu ushindani wa wanafunzi. Ili kuvutia umakini wa watoto katika kujifunza, unaweza kujenga somo lisiloweza kusahaulika kwa njia ya kucheza. Kwa kugawanya watoto katika timu mbili, wataanza kushindana.
Kazi moja kuu kwa ukuaji wa kawaida wa mwanafunzi wa shule ya msingi ni kujifunza jinsi ya kuwa mshindi. Watoto wanaopoteza katika shindano hili la akili wataanza kufikia washindi, na hivyo kuongeza kiwango chao cha ujuzi, ni muhimu tu kuchagua kazi za timu kwa kuzingatia sifa za umri wa watoto na kufanya somo la ubora wa juu. Walakini, aina hii ya somo haipaswi kufanywa mara kwa mara, kwani watoto wanaweza kufadhaika kwa kushindwa kila wakati. Inahitajika kuleta katika somo la shuleutofauti, ambapo wanafunzi wataelewa wajibu na nafasi yao darasani.
Mazingira huathiri utendaji kila wakati. Mwalimu lazima aweke utaratibu darasani na uhusiano wa watoto kati yao wenyewe, kudumisha maelewano. Watoto wadogo wanapaswa kusifiwa kila wakati. Kuzawadia na kuidhinisha kazi iliyofanywa vizuri darasani au nyumbani daima ni kichocheo bora cha kusonga mbele katika shughuli yoyote. Wakati wa uendeshaji wa somo la aina yoyote, mwanafunzi lazima apendezwe. Ni katika hali hii tu, atavutwa kwenye maarifa.
Muhimu kukumbuka
Vidokezo hivi rahisi huwasaidia waelimishaji kukumbuka ubinafsi wa kila mtu na kutoa masomo yanayovutia na yenye kuelimisha. Kufundisha ni maisha. Mwalimu mzuri anakua kila wakati, na masomo yake ni ya kuvutia zaidi na ya kuelimisha. Mwalimu anayependa watoto na taaluma ni mwalimu sio tu wa darasa la msingi, bali wa maisha yote.
