Watu wazima ambao wanataka kumsaidia mtoto wa umri wa shule ya msingi kuondokana na mgogoro wa miaka 7-11 na kupoteza kidogo kwa psyche wanapaswa kuwa na ujuzi katika ishara na vipengele vya mwendo wake. Ili kufanya hivyo, unahitaji kujihusisha na elimu ya kibinafsi na kupata majibu ya maswali: ni shida gani, jinsi inavyojidhihirisha, jinsi ya kuishi na mtoto katika hali ya shida, ni sifa gani za mtu binafsi zinapaswa kuzingatiwa, ni nani anayeweza. msaidie mwanafunzi na wazazi wake katika kipindi hiki kigumu.
Tatizo la umri ni nini
Neno "mgogoro" linatokana na Kigiriki krisis - matokeo, uamuzi, hatua ya kugeuka. Shida ya umri wa umri wa shule ya msingi miaka 7-11 sio ya kwanza: kabla yake, mtoto hupata shida ya mtoto mchanga, mwaka wa kwanza na shida za miaka 3-4, 5.
Katika kipindi cha mgogoro wa umri, mtu anapitia mpito hadi hatua inayofuata ya ukuaji. Ufahamu wake, mtazamo wa mabadiliko ya mazingira, psyche, shughuli, mahusiano na wengine kuwa ngumu zaidi. Njia za zamani za kuwasiliana na ulimwengu zinazidi kuwakutokuwa na ufanisi, kuna haja ya kubadilisha asili ya tabia zao wenyewe.
Muda na kiwango cha udhihirisho wa shida ya ukuaji wa kibinafsi katika umri wa shule ya msingi hutegemea sifa za kibinafsi za mtoto na hali ya maisha na malezi yake. Kwa wastani, michakato ya mgogoro hudumu kutoka miezi sita hadi mwaka, inaweza kuendelea kwa njia iliyofutwa au kwa ukali, kwa kiasi kikubwa.
Inahitaji maelezo ya kina ya mgogoro wa umri wa shule ya msingi: saikolojia ya binadamu, kama unavyojua, inahusiana kwa karibu na nyanja zote za ukuaji wake.
Makuzi ya kimwili ya mtoto
Mgogoro katika ukuaji wa kibinafsi wa mwanafunzi mdogo hutokea dhidi ya hali ya nyuma ya mabadiliko makubwa katika mwili wake. Katika umri wa miaka 7-8:
- Miundo hai ya mfumo wa mifupa inaendelea - fuvu, miguu na mikono, mifupa ya pelvic. Kupakia mifupa kupita kiasi kunajaa matokeo mabaya kwa afya ya mtoto, kwa hivyo unapaswa kuepuka shughuli za muda mrefu za kimwili, mkao wa monotonous na usio sahihi, kwa mfano, wakati wa kuandika, taraza.
- Huongeza misuli kwa kiasi kikubwa. Misuli mikubwa hukua kwa nguvu zaidi kuliko midogo, kwa hivyo watoto bado hawawezi kukaa katika nafasi moja kwa muda mrefu na kufanya kazi inayohitaji harakati ndogo na sahihi.
- Kwa ukuaji wa nguvu za mwili, watoto huchoka haraka, ingawa wanatembea sana na hujitahidi kwa michezo na shughuli zinazohitaji ustadi, uhamaji (michezo ya mpira, kuruka, kukimbia) - baada ya dakika 20-30 ya shughuli kama hizo. wanahitaji kupumzika.
- Kazi ya mfumo wa moyo na mishipa inakuwa dhabiti zaidi, usambazaji wa damu kwa wote unaboresha.viungo na tishu za mwili.
- Kuna ongezeko kubwa la uzito wa ubongo, hasa sehemu za mbele. Huu ndio ufunguo wa ukuzaji wa utendaji wake wa juu wa kiakili.
Viashiria vya mtu binafsi vya ukuaji wa kimwili hutofautiana pakubwa hata miongoni mwa watoto wa darasa moja la shule. Wanategemea hali ya maisha, juu ya urithi wa maumbile. Umri wa shule ya upili, shida ya miaka 7, ni aina ya hatua kuelekea uboreshaji wa kimwili wa mtoto.
Kuanzia umri wa miaka 8, uratibu wa magari huboreka kwa kiasi kikubwa, ustahimilivu wa jumla wa mwili huongezeka.
Katika umri wa miaka 10-11, baadhi ya wasichana huanza kubalehe, dalili za kwanza za kubalehe huonekana. Wanaweza kuwashinda wavulana kwa kiasi kikubwa katika ukuaji wa kimwili na kiakili.
Kuanzia umri wa miaka 7 hadi 11, wavulana na wasichana hupata wastani wa urefu wa cm 20-25, na uzito wao huongezeka kwa kilo 10-15.
Sifa za ukuaji wa kimwili huathiri ukuaji wa utu wa mtoto kwa ujumla. Hakika ni lazima zizingatiwe wakati wa kupanga maisha yake shuleni na nyumbani.
Marekebisho ya kisaikolojia
Mtoto anayeingia darasa la kwanza anatarajia mengi kutoka shuleni, inamvutia kwa mambo mapya, yanaashiria hatua ya kuingia katika utu uzima. Anaona sheria za shule kuwa hitaji la lazima kwa hadhi ya mwanafunzi na anazitii.
Mgogoro wa miaka 7 wa watoto wa shule ya msingi unahusishwa na mabadiliko katika maudhui ya maisha yake. Hatua kwa hatua, shughuli yake kuu inabadilika: mchezo unabadilishwa na kujifunza. Kumbukumbu, umakini, mtazamo huwa zaidi na zaidi wa kiholela. Kupanuanafasi ya utambuzi na shauku katika maisha ya kijamii.
Katika mahusiano na wenzao na watu wazima, uwezo wa kutathmini kwa ukamilifu tabia yako mwenyewe na ya wengine, kuzingatia maoni ya wengine, na kuweka chini masilahi ya mtu kwa masilahi ya timu hukua.
Mtoto wa umri wa miaka 10-11 tayari anaweza kuona matokeo ya matendo yake na kudhibiti "Nataka" na "hitaji" lake. Hiyo ni, sifa za hiari huongezeka, kuchukua nafasi ya uzembe na msukumo, uwezo wa kuwa na wasiwasi juu ya matukio ya sasa na yajayo huonekana.
Mgogoro wa watoto wa umri wa shule ya msingi unaweza kusababisha malezi ya kujistahi kupita kiasi au kukadiria, ikiwa nje, kutoka kwa watu wa maana, kutatokea tathmini ya upendeleo ya uwezo wao, tabia, sura.
Tabia ya kutokuwa na utulivu wa michakato ya kiakili ya mwanafunzi mdogo inaweza kusababisha ukiukaji mkubwa wa hali yake ya kisaikolojia (uchovu, kutojali, kuwashwa, neurosis), inayohitaji uingiliaji wa matibabu. Hili hutokea ikiwa wazazi wanaotamani makuu wanatoa madai mengi juu ya kujifunza na tabia, wanatarajia matokeo yasiyoweza kuvumilika kwa mtoto katika michezo au shughuli za kisanii.
Makuzi ya kiakili
Umri wa shule ya msingi ni mzuri sana kwa ukuaji wa akili wa mtoto. Motisha ya juu ya kujifunza inajumuishwa na udadisi asilia na hamu ya kukidhi mahitaji ya mwalimu na wazazi wenye mamlaka.
Umri wa shule ya msingi, shida ya miaka 7 na inayofuata, ina sifa yanini katika umri huu:
- Uelewa unaundwa wa hitaji la kusoma kwa mafanikio ili kupata taaluma katika siku zijazo. Kuhusiana na hili, kuna shauku ya kujua maarifa kwa ujumla na katika somo binafsi.
- Pamoja na upanuzi wa maslahi ya utambuzi, mtoto huchukua hatua katika kutafuta ukweli wa kuvutia, data ya kisayansi. Hatua kwa hatua, uhuru katika masomo huongezeka, ujuzi wa kazi ya akili huboreka.
- Pamoja na ukuzaji wa mawazo, kumbukumbu, utambuzi, fikra imetolewa, uwezo wa kujumlisha, nadharia inaonekana.
- Dhana za kimaadili zilizochukuliwa kwa uangalifu, kanuni za tabia katika timu.
Kujua sifa za umri za ukuaji wa kimwili, kiakili na kiakili wa mwanafunzi mdogo huwaruhusu watu wazima kutambua dalili za kwanza za matatizo ndani yake kwa wakati. Wacha tuangazie shida ya umri mdogo kwa ufupi.
Ishara za shida katika mtoto wa miaka 7
Mwanzo wa maisha ya shule kwa mtoto ni tukio linalomaanisha kuwa anakuwa mtu mzima. Ipasavyo, yeye pia anataka kuwa kama mtu mzima, lakini bado hajui jinsi ya kuifanya, na anajaribu kunakili ishara zake za nje: kuongea na kusonga kwa nguvu, kutumia mapambo ya mama na vifaa vya baba, kushiriki katika mazungumzo mazito. usawa na kila mtu.
Katika umri wa miaka 7-8, mtoto hutumia kikamilifu msamiati wa "watu wazima" katika mawasiliano, akijaribu kumvutia mtu mzima.
Anataka kujitegemea katika vitendo, bila kuwa na uwezo wa kuona hasi zaomatokeo, ambayo yanaweza kukuweka katika hali ya kijinga au hatari.
Kuna dalili kwamba anataka kuamuru, kuongoza kila mtu nyumbani na shuleni. Kukasirika kwa urahisi, kupinga vitendo vyake, kunaweza kuwa na fujo na ukatili kwa watu wengine au wanyama.
Anaona aibu kucheza na midoli anayopenda zaidi “kama mtoto mdogo”, hivyo anacheza navyo kwa siri.
Inaonekana kwa mtoto kwamba mbwembwe na ukaidi humfanya kuwa mtu mzima zaidi machoni pa wengine, ambao kwa kweli huona tabia kama hiyo kama uasi wa kimsingi unaostahili adhabu.
Kwa hivyo, mtoto wa miaka 7 ana shida ya ndani - kati ya uwezo wa kiakili na kuongezeka kwa madai ya kutambua wengine kama watu wazima tayari, na shida ya nje - kati ya hitaji la uhusiano mpya wa kijamii na kutokuwa na uwezo wa kuwajenga.. Vygotsky L. S. ilizingatiwa hii kama ishara ya upotezaji wa hali ya kitoto. Mgogoro wa umri wa shule ya msingi miaka 7-11 kulingana na Elkonin D. B. ni upotezaji wa miitikio ya hali.
Bila shaka, dalili hizi za mgogoro wa miaka 7 zinaweza kutamkwa au hila - yote inategemea tabia ya mtoto, na mtindo wa malezi yake. Kwa hali yoyote, hii ni ishara kwa watu wazima kwamba ni muhimu kubadilisha asili ya uhusiano naye.
Dalili za mgogoro miaka 9-10
Mabadiliko ya kihisia na kisaikolojia katika umri huu hutokea dhidi ya usuli wa mabadiliko ya homoni: mtoto yuko karibu na umri wa mpito, anaingia katika kipindi cha kabla ya kubalehe. Inajulikana na kutokuwa na utulivu wa kihisia, wakatimhemko unaweza kubadilika sana hata bila sababu dhahiri, kutoka kwa msisimko hadi unyogovu. Wakati huo huo, yeye mwenyewe hawezi kueleza ni nini kiliiathiri sana.
Mshikamano wa kimaadili kwa familia unabaki, lakini malezi ya "I" yake mwenyewe kisaikolojia humtenga na wazazi wake, anakuwa huru zaidi na anajitahidi kupata uhuru mkubwa zaidi. Inataka kuonekana, "mtindo" kwa nje. Kujaribu kujisisitiza mwenyewe, mtoto kwa uangalifu anapinga mapenzi ya wazazi katika mambo ya kila siku, anakosoa tabia zao, kuonekana, kulinganisha na wazazi wa watoto wengine, kwa maoni yake, tajiri zaidi na mafanikio. Ukosefu wa uzoefu wa maisha na kujistahi umechangiwa humsukuma kujaribu maoni mengine kwa nguvu, sio hatari kila wakati kwake na kwa wale walio karibu naye. Kwa msingi huu, migogoro mara nyingi hutokea.
Mtoto aliye na sifa dhaifu za kimaadili akiwa na wenzake, ili kuwa "kama kila mtu mwingine", anaweza kushiriki katika vitendo visivyofaa: uhuni mdogo, uonevu wa watoto dhaifu. Wakati huo huo, kujihukumu ndani yako mwenyewe na wengine kwa hilo.
Kujiamini kwa udhihirisho katika ubora wa mtu mwenyewe juu ya wenzao na watu wazima kunaweza kuunganishwa na hali ya kujiona iliyo wazi au iliyofichwa kwa uangalifu, katika uwezo wake. Hii inaweza kusababisha kujitenga, kujistahi, kutoamini maoni ya wengine kuhusu uwezo na udhaifu wake, yaani, shida ya utu.
Dhihirisho za mgogoro wa miaka 11
Mabadiliko makubwa ya kisaikolojia na nje katika umri huu bila shaka husababishamvutano wa neva kwa mtoto, hadi mshtuko fulani.
Machafuko na kashfa kati ya marafiki na wazazi si jambo la kawaida. Tamaa ya kujitegemea husababisha kutotii, kupuuza mahitaji ya watu wazima. Utendaji wa shule na nidhamu inaweza kuzorota. Tabia inakuwa kielelezo.
Ulimwengu wa familia unaonekana kuwa msongamano na haumpendezi mtoto, anavutiwa zaidi na zaidi mtaani, ambapo anataka kuwa kiongozi anayetambulika au kwa usawa na watoto wengine.
Kuvutiwa na jinsia tofauti kunaongezeka, haswa miongoni mwa wasichana. Ni kawaida kwa uhusiano wa kimapenzi kugeuka kuwa wa ngono "shukrani" kwa elimu ya vyombo vya habari na vijana wenye uzoefu zaidi.
Sitaki kuwa mtu mzima
Kuna toleo lingine la sifa za migogoro ya umri wa shule ya msingi - kinyume na ilivyoelezwa. Mtoto anakataa kukua! Ni rahisi na vizuri kwake kukaa katika utoto, wakati kila kitu kimeamua kwake, hakuna haja ya kuwajibika kwa matendo yake ("Kwa sababu mimi bado ni mdogo"). Maslahi na shughuli hazibadilika kwa muda mrefu, zinahusiana na kiwango cha umri wa mapema, utu unaonekana kuchelewa katika maendeleo yake. Huu ni utoto.
Kuna sababu kadhaa za kimatibabu za jambo hili, lakini uchanga unaonekana hasa katika mchanganyiko wao na kuongezeka kwa wasiwasi wa wazazi kwa ustawi wa mtoto: kwa nguvu "laini" au mbinu za udhalimu, kila tamaa inazuiwa na mpango. na majaribio ya kufanya maamuzi na kuishi kwa kujitegemea yanakandamizwa.
Matokeo ya malezi kama haya ni mtu asiye na dhamira, mtu wa kufanya mambo, asiye na mvutano wowote. Kauli mbiu ya wazazi "Kila kitu kwa mtoto, kila kitu kwa jina la mtoto!" inaongoza kwa malezi katika tabia yake ya sifa kama vile ubinafsi uliotamkwa, kutojali hisia na mahitaji ya wengine, hata watu wa karibu.
Wazazi, jielimishe
Pamoja na dalili zote za kutisha za shida ya umri wa shule ya msingi iliyoelezewa katika saikolojia ya watoto, sayansi na mazoezi ya kulea watoto wa miaka 7-11 inasema: shida inaweza kutokea ikiwa malezi ya mtoto yanafanywa kwa njia inayofaa. na kwa uangalifu.
Matatizo mengi yanayoweza kutokea katika ukuaji na ukomavu wa mtoto, wazazi wanaweza na lazima waone kimbele ili kujibu maonyesho yao kwa wakati na kwa usahihi. Kama wanasema, unahitaji kumjua adui ana kwa ana, na kwa hivyo unahitaji:
- fasihi maalum ya kisaikolojia na kielimu iliyosomwa mapema kuhusu malezi na makuzi ya watoto wa umri wa shule ya msingi;
- kupendezwa na machapisho katika machapisho maalum ya kialimu;
- pata ushauri kutoka kwa wataalam kuhusu jinsi ya kutambua hali ya shida kwa mtoto, jinsi ya kujibu, jinsi ya kupunguza ukali wake;
- wasiliana na mwanasaikolojia wa shule na walimu;
- usione haya kuzungumzia mada hii na wazazi ambao watoto wao tayari wamepitia hatua hii ngumu ya maisha, jifunze kutokana na uzoefu wao chanya ili usirudie makosa yaliyofanyika.
Maarifa yaliyopatikana yatasaidia wazazi kuepuka mengivikwazo katika ukuaji wa mtoto wao.
Uvumilivu, subira tu…
Migogoro katika familia ambapo wanafunzi wachanga wanakua ni tofauti sana hivi kwamba haiwezekani kutoa ushauri mahususi kuhusu kila mmoja. Ikiwa wazazi hawawezi kukabiliana na hali fulani, basi unahitaji kupata ushauri kutoka kwa mwanasaikolojia wa watoto ambaye atakusaidia kupata njia za kukabiliana nayo.
Lakini ushauri wa jumla unaweza kutolewa:
- Usiogope mabadiliko ya dharura kwa mtoto na tabia yake - ni ya asili na yanaweza kudhibitiwa.
- Jizatiti kwa subira, haijalishi mtoto anamtesa vipi. Hii ni onyesho kwa upande wa wazazi wa upendo usio na masharti na utayari wa kuelewa na kusamehe antics zake zisizo na maana. Jifunze kujadiliana na mtoto, tafuta masuluhisho ya maelewano iwapo kutatokea mizozo isiyoweza kushindwa.
- Usiondoe hisia za watoto, hasira, ukosoaji: mtoto anawapenda wazazi wake, na kwa hiyo anatarajia usaidizi wa kweli na uelewa, joto kutoka kwao. Wakati huo huo, fundisha kutovuka mipaka ya inaruhusiwa: matusi kwa wazazi, antics fujo zinaadhibiwa.
- Adhabu zinapaswa kuwa za kutosha kwa utovu wa nidhamu, na sababu yao iko wazi sana kwa mtoto. Hatua kama hizo zinapaswa kuahirishwa hadi kila mtu atulie na hisia zipungue.
- Tathmini ya tabia yake isigeuke kuwa tathmini ya matusi ya utu wake: “Una tabia hivi kwa sababu wewe …” (idadi ya maneno magumu hufuata).
- Onyesha kwa mtoto nia ya dhati katika mambo yake, mzunguko wa kijamii,Hobbies, hata kama watu wazima hawapendi. Shiriki katika hayo: michezo ya pamoja, kutembelea sinema, matamasha, maonyesho, matukio ya kijamii na michezo na majadiliano yao yanaleta pamoja na kuhamasisha kuaminiana.
- Angalia na uhimize mafanikio, tabia sahihi, matendo yanayokubalika, usiharakishe sifa na kibali, lakini hapa, kama katika adhabu, zingatia kipimo cha kuridhisha.
- Ili kuyapa mafanikio na kushindwa kwake sifa ya busara na lengo, na kuunda hali ya kujistahi ipasavyo.
- Ni vizuri kujua mzunguko wa kijamii wa mtoto: ni marafiki na nani, na nani na kwa sababu gani anazogongana, jinsi anavyoitikia mtazamo mbaya kwake, sababu zake. Saidia kwa busara kutoka katika hali ngumu wakati, kwa mfano, kuna tishio la kuwa mtu asiyekuwa mtu wa kawaida katika mazingira ya watoto.
- Mhusishe mtoto katika majadiliano ya matatizo ya familia na usikilize kwa heshima maoni yake, jadili naye matokeo yanayoweza kutokea ya chaguzi fulani za suluhisho lao.
- Ili kujifunza jinsi ya kueleza hisia zako kwa usahihi, kwa mujibu wa viwango vya maadili vya mawasiliano. Onyesha utamaduni na mtazamo wa kirafiki kwa wengine kwa tabia yako mwenyewe.
- Weka kando mambo ya dharura zaidi ikiwa mtoto ataomba usaidizi na usaidizi. Vinginevyo, mzazi, mtu wa karibu zaidi, anaonyesha mtazamo wa kukataa matatizo yake. Kidogo, kulingana na mtu mzima, tatizo la watoto linaweza kuwa kubwa kwa mtoto mwenyewe.
- Zingatia umoja wa mahitaji kwa wanafamilia wote - watu wazima na watoto: kufanya kazi za nyumbani, kudumisha utulivu, kushiriki katika familia.likizo, katika mabaraza ya familia, heshima kwa kila mmoja. Hii humpa mtoto hisia inayotamanika ya usawa na kila mtu.
Wazazi wanapaswa kupanga mstari mmoja katika kumlea mtoto. Mahitaji yanayokinzana huvuruga ustawi na tabia ya mtoto, husitawisha ndani yake sifa kama vile unafiki, kutoaminiana, woga, na uchokozi.
Maelewano ya kifamilia ni kielelezo cha mahusiano, vitendo, hisia na usemi wao kwa mtoto, mahali pa kuaminika katika bahari yenye dhoruba ya matatizo yanayosababishwa na janga la umri wa shule ya msingi.
