Mchakato wa Bologna katika mfumo wa elimu wa Shirikisho la Urusi ni suala ambalo lazima lizingatiwe kwa kuzingatia historia ya malezi, maendeleo na maendeleo ya elimu ya juu nje ya serikali. Hasa, mwisho wa karne ya 20 ulikuwa muhimu sana kwa mfumo wa elimu wa kitaifa wa Urusi, kwani katika kipindi hiki mabadiliko ya kardinali yalifanyika katika viwango vyote vya elimu ya juu vilivyokuwa vimeundwa wakati huo.
Njia ya kawaida kati ya elimu ya Uropa na Urusi
Mchakato wa mageuzi ulikuwa wa kawaida kabisa na ulitarajiwa, kwa kuwa uboreshaji wa nyanja za kisiasa, kiuchumi na kijamii za maisha ya serikali ulipaswa kuhusisha urekebishaji katika mzunguko wa mahusiano mengine ya kijamii. Hatua muhimu zilipaswa kuchukua kwanza kabisa katika sehemu kubwa na ya kimbinu, na sio tu katika kiwango cha kiitikadi. Kwa kawaida, mabadiliko yanayoendelea yamechangia kusasisha mfumo wa usimamizi wa vyuo vikuu, na pia kuanzishwa kwa mabadiliko makubwa katika mfumo wa udhibiti na sheria.
Katika uwepo na maendeleo ya Urusi kamakwa nguvu moja ya kisasa, mifumo ya elimu ya Ulaya ilikuwa ya mfano. Kwa mara ya kwanza, utaratibu wa utendaji wa sekta ya elimu katika nchi za Ulimwengu wa Kale ulionekana katika taasisi za juu za ndani mapema katikati ya karne ya 18. Hii inaweza kuelezea maonyesho ya mara kwa mara ya mila katika vyuo vikuu vya Kirusi ambayo ni ya kawaida ya shule za Ulaya. Kufanana kunaonyeshwa katika muundo, mitindo ya ukuzaji na shughuli za maudhui.
Mchakato mpya wa sera ya kigeni umekuwa na jukumu kubwa katika kurekebisha mfumo wa elimu. Kozi ya elimu ya Bologna, ambayo Urusi imekuwa ikisonga mbele na kwa miaka mingi, inalingana na serikali inayochukuliwa na mataifa makubwa ya Ulaya kama mshirika sawa anayestahili.
Mpito kwa kiwango kipya na kuzaliwa kwa mfumo wa Bologna
Kwa kuanguka kwa USSR na mpito wa serikali ya Urusi hadi uchumi wa soko, hatua za uongozi ili kukidhi mahitaji ya ndani na nje ya nchi kwa wafanyikazi waliofunzwa kitaalam zilizidi kufanya kazi na kuelekea uundaji wa biashara. vyuo vikuu. Ni kwa njia hii tu mfumo wa ndani wa elimu ya juu ungeweza kushindana na wawakilishi wengine wa soko la kimataifa kwa wigo wa huduma za elimu.
Ikumbukwe kwamba mchakato wa Bologna nchini Urusi umegeuza kivitendo mfumo wa elimu wa kitaifa. Kabla ya kuzingatia mfumo wa Ulaya, utaratibu wa elimu ulionekana tofauti kabisa. Ili kuhakikisha ubora wa kitaalumaelimu, nchi iliidhinisha viwango vya elimu vya serikali, kwanza ya kwanza, na kisha ya kizazi cha pili. Madhumuni ya kuanzisha usanifishaji huu, uongozi wa nchi ulizingatia uundaji wa nafasi moja ya elimu na uanzishaji wa hati sawa za elimu na zile za nchi zingine zilizoendelea.
Kuhusu upatanishi wa usanifu wa mfumo wa elimu ya juu wa Ulaya
Mchakato wa elimu wa Bologna ulianza Mei 1998. Kisha makubaliano ya kimataifa "Juu ya kuoanisha usanifu wa mfumo wa Ulaya wa elimu ya juu" yalitiwa saini huko Sorbonne. Tamko hilo, ambalo baadaye lilikuja kuchukuliwa kuwa utangulizi wa Mkataba wa Bologna, lilipitishwa na mawaziri wa Ufaransa, Uingereza, Italia na Ujerumani.
Kazi yake ilikuwa kuunda na kuendeleza mkakati unaofaa kwa ajili ya kuunda muundo wa elimu wa Ulaya nzima. Vipengele vya msingi vya makubaliano haya vilikuwa asili ya mzunguko wa mafunzo, matumizi ya mfumo wa moduli wa mkopo.
Mkataba wa Bologna
Mchakato (Bologna ulianza kuitwa kwa sababu kutiwa saini kwa makubaliano yanayolingana kulifanyika Bologna) ya kuunda elimu mpya ya Uropa ililenga kuoanisha na kuunganisha mifumo ya kielimu ya kila jimbo katika nafasi muhimu ya elimu ya Juu. Juni 19, 1999 inachukuliwa kuwa tarehe ambayo iliashiria hatua hii muhimu katika historia ya elimu ya ulimwengu. Siku hiyo, wawakilishi wa sekta ya elimu na mawaziri kutoka mataifa zaidi ya 20 ya Ulaya walikubalikusainiwa kwa makubaliano, iliyorejelewa baada ya Azimio la Bologna. Nchi 29 zinazoshiriki katika Mchakato wa Bologna zimeacha makubaliano hayo wazi, na kwa sasa mataifa mengine yanaweza kujiunga na Eneo la Elimu ya Juu la Ulaya.
Utekelezaji wa Mchakato wa Bologna nchini Urusi
Kama ilivyotajwa tayari, mfumo wa elimu wa Urusi ya baada ya Sovieti ulikuwa unahitaji kuboreshwa sana. Katika kipindi cha mpito kwa serikali huru inayojitegemea, nyanja ya elimu ya juu ilikoma kukidhi mahitaji ya kisasa; hata mienendo kidogo haikuonekana katika maendeleo yake. Uwezo wa hifadhi ya ndani tajiri zaidi haukutumiwa kikamilifu. Kurekebisha nyanja hii kuliisaidia nchi kuondokana na itikadi ya ubabe wa Kisovieti na kuingiza katika jamii mchakato wa kidemokrasia ambao unazidi kushika kasi duniani kote.
Mkataba wa Bologna, uliotiwa saini na Urusi mwaka wa 2003, uliruhusu taifa la Urusi kujiunga na nafasi moja ya elimu ya juu barani Ulaya. Haishangazi kwamba kwa kuanzishwa kwa viwango vya Ulaya katika eneo hili, wafanyakazi wa kisayansi na wa kufundisha wa nchi waligawanywa katika kambi mbili. Wapinzani na wafuasi wa nafasi mpya walionekana, lakini, wakati huo huo, mabadiliko na mabadiliko yanayolingana yanafanyika hadi leo. Mchakato wa elimu wa Bologna unazidi kukua hadi kuwa mfumo wa elimu wa nyumbani.
Kuendelea kuimarisha vifungu fulani vya tamko lililotiwa saini Bologna huchangia katika kuendeleza ujenzi upyaMfumo wa elimu wa Kirusi kwa lengo la:
- kuiweka kulingana na mifumo ya elimu ya juu ya umma ya Ulaya;
- kuongeza kiwango cha ufikivu, umaarufu na demokrasia ya vyuo vikuu miongoni mwa wakazi wa eneo hilo;
- kuboresha ushindani wa wahitimu wa taasisi za elimu ya juu nchini Urusi na kiwango cha mafunzo yao ya kitaaluma.
Zamu za kwanza katika elimu ya juu
Mchakato wa Bologna nchini Urusi, baada ya miaka michache ya uendeshaji, ulisaidia kupata matokeo yanayoonekana. Sifa kuu ya mfumo huu ni:
- eneo la elimu ya juu lilijengwa kwa kufuata viwango vya Ulaya, kazi yake kuu ikiwa ni kuendeleza uhamaji wa wanafunzi wenye matarajio ya kuajiriwa;
- imehakikisha ushindani wa kila taasisi ya elimu ya juu katika mapambano ya uandikishaji wanafunzi, ufadhili wa umma ikilinganishwa na mifumo mingine ya elimu;
- vyuo vikuu vimepewa jukumu muhimu kama vitu kuu-wabebaji wa fahamu sahihi ya kijamii katika mchakato wa maendeleo ya maadili ya kitamaduni ya watu wa Uropa.
Kwa kuongezea, katika miaka ya hivi karibuni, zile za sasa zimeimarika sana na polepole zinapata nyadhifa za juu za rasilimali ya kiakili, kisayansi, kiufundi na kijamii na kitamaduni ya Uropa, ambapo mfumo wa mchakato wa Bologna unasaidia kuongeza heshima ya kila chuo kikuu.
Kutayarisha Urusi kwa ajili ya kupitishwa kwa Mchakato wa Bologna
Kwa sasa, idadi ya majimbo ambayo yamepitisha Azimio la Bologna inaendeleakukua. Leo, utekelezaji wa mchakato wa Bologna ni kazi kwa angalau majimbo 50 ya kisasa huko Uropa. Walakini, inafaa kulipa kipaumbele kwa Dhana ya awali ya kisasa ya elimu ya Kirusi. Hati hii, iliyoandaliwa na Wizara ya Elimu, iliidhinishwa na serikali ya Urusi na Baraza la Jimbo. Hati hii ilikuwa halali hadi 2010.
Dhana hiyo ilikuwa mwelekeo wa kimsingi wa sera ya uhuru katika nyanja ya elimu, licha ya ukweli kwamba haikuwa na kidokezo kidogo cha Azimio la Bologna au hati nyingine yoyote ya mchakato huo. Wakati huo huo, kulinganisha maandishi ya Dhana na masharti yaliyomo katika mchakato wa Bologna, haitakuwa rahisi kupata tofauti kubwa.
Kama vile elimu ya juu inavyothaminiwa katika mchakato wa Bologna, Dhana inabainisha umuhimu wa kutambua kwamba elimu ni kipengele muhimu katika kuunda kiwango kipya zaidi cha uchumi na utaratibu wa kijamii. Kwa kweli, hati kama hii ina uwezo kabisa wa kushindana na mifumo mingine ya elimu ya kigeni.
Maelezo ya Dhana iliyotangulia
Kwa kutambua uwezo wa mfumo wa elimu wa Urusi kushindana na miundo ya elimu ya nchi zilizoendelea, Dhana inazungumzia hitaji la usaidizi mpana zaidi kutoka kwa jamii, na pia sera ya kijamii na kiuchumi, kurudi kwa kiwango kinachofaa. wajibu wa serikali, jukumu lake muhimu katika nyanja ya elimu.
Uandishi wa Dhana ya uboreshaji wa kisasa wa elimu ya juu ya Urusi imekuwa maandalizihatua katika mchakato wa kuingia kwa serikali ya Urusi kwenye mfumo wa Bologna. Licha ya ukweli kwamba wakati huo hii haikuwa kazi kuu ya hati, ikawa utangulizi fulani wa kuingia kwa nchi katika njia mpya katika nyanja ya elimu. Miongoni mwa miongozo muhimu inayowakabili wakuu wa idara husika, inafaa kutaja mifano iliyotengenezwa ya viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho kwa viwango vya kufuzu "Shahada", "Mwalimu", kuhusu anuwai ya taaluma za kiufundi na kiteknolojia.
Ikilinganishwa na mataifa ambayo yalitia saini Mkataba wa Bologna mwaka wa 1999, Urusi ilikuwa na nafasi nzuri zaidi kwa yenyewe. Kugeuka kwa nyaraka za mchakato wa Bologna tu mwanzoni mwa karne ya 21, Urusi tayari ilikuwa na fursa ya kuzingatia uzoefu wa nchi za Ulaya. Aidha, kanuni za msingi za mafunzo, mifumo ya ushirikiano na utaratibu wa udhibiti wa utekelezaji wa mchakato huo ziliwekwa kwa muda mrefu na hata kupita hatua za majaribio.
Ili kujiunga na safu za majimbo ya hali ya juu na mfumo wa elimu wa Bologna, Urusi ilichochewa na hitaji la kuandaa utaratibu ufaao wa ushindani wa kujiamini na Wazungu, ulioanzishwa kwa njia za elimu za "automatism".
Mabadiliko chanya
Shukrani kwa Urusi kuingia katika nafasi ya elimu ya kawaida ya Ulaya, wahitimu wa vyuo vikuu vya nyumbani hupokea shahada ya kwanza, utaalamu na shahada za uzamili. Nchi zote za Mchakato wa Bologna zilitambua hati kama sampuli moja inayothibitisha kupokea elimu ya juu, pamoja nana Nyongeza ya Diploma iliyopitishwa na Baraza la Ulaya na UNESCO. Kwa hivyo, wahitimu wa vyuo vikuu vya Urusi wanapewa fursa ya kuwa wanachama kamili wa programu za uhamaji wa kitaaluma.
Sifa bainifu za mfumo wa Bologna nchini Urusi
Kutoka kwa mambo ya msingi na vifungu ambavyo mchakato wa Bologna ulileta kwa mfumo wa elimu wa Urusi, kuna kadhaa:
- kugawanya mfumo wa elimu ya juu katika viwango viwili: shahada ya kwanza na mhitimu (miaka 4-5 ya mafunzo inahitajika ili kupata digrii ya bachelor; masomo ya uzamili miaka 1-2);
- kuingizwa katika mitaala ya muundo wa mikopo ya saa, ambayo ni seti ya mihadhara, semina na kazi ya kujitegemea ya mwanafunzi (tu baada ya kukamilisha programu kwa kila taaluma, iliyoundwa kwa idadi fulani ya saa, unaweza endelea kwa kozi inayofuata);
- tathmini ya kipengele cha ubora cha maarifa yaliyopatikana kulingana na mifumo sanifu ya ulimwengu;
- fursa ya kuendelea kusoma katika takriban chuo kikuu chochote cha Ulaya iwapo, kwa mfano, kuhama kutoka Urusi;
- kuzingatia masuala ya kiwango cha Ulaya nzima na kukuza masomo yao.
Faida za mwanafunzi
Kutokana na hili inafuata kwamba wahitimu wa vyuo vikuu vya Urusi watapokea diploma za elimu, sio tu kuthibitisha sifa zao katika nchi yao ya asili, lakini pia watanukuliwa kati ya waajiri kote Ulaya. Kwa upande mwingine, wanafunzi wa kigeni wana nafasi nzuri ya kupata kazi hapa. Mbali na hilo,wanafunzi waliofaulu zaidi watapewa fursa ya kusoma kwa muhula au mwaka katika vyuo vikuu nje ya nchi kupitia programu tofauti za uhamaji. Pia iliwezekana kubadilisha taaluma iliyochaguliwa wakati wa mpito, kwa mfano, kutoka digrii ya bachelor hadi digrii ya uzamili.
Miongoni mwa faida za mchakato wa moja kwa moja wa elimu, inafaa kutaja mfumo wa mkusanyiko wa mikopo ya nidhamu, itawawezesha kutumika kuharakisha upatikanaji wa elimu ya juu ya pili au utafiti wa kina wa kipaumbele cha kigeni. lugha, ndani ya kuta za chuo kikuu na katika nchi nyinginezo.
Hitimisho
Maendeleo ya mchakato wa Bologna yaliamuliwa kwa kiasi kikubwa na masharti ya mageuzi ya jumla ambayo yaliathiri karibu nyanja zote muhimu za jimbo la Urusi. Uundaji wa muundo ulioanzishwa wa mfumo wa elimu ulitatizwa sana na tofauti kati ya tamaduni mbili tofauti za elimu ya juu: nyumbani na Uropa. Tofauti zinaweza kuzingatiwa katika kila kitu: katika muda wa mafunzo, vipengele vya kufuzu, maeneo ya mafunzo maalum. Tofauti zinaweza kuonekana kwa urahisi hata kwa jinsi mchakato wa elimu ulivyopangwa.
Mkataba wa Bologna, ulioleta mabadiliko ya kimsingi katika mfumo wa elimu wa Urusi, ulimaanisha mpito hadi mfumo wa ngazi mbili wa elimu ya juu kutoka wa ngazi moja. Kabla ya kutiwa saini kwa makubaliano hayo, vyuo vikuu vilifundisha wanafunzi mfululizo kwa miaka 5. Wataalamu walioidhinishwa na waliohitimu sana walifundishwa kwa misingi ya maendeleoprogramu ya elimu. Mtazamo wake wa nidhamu ulimaanisha uchaguzi wa kitengo maalum cha kipimo kwa kazi ya wanafunzi na walimu, ambayo ilikuwa saa ya masomo. Hesabu ya kiasi kinachohitajika cha mzigo wa kufundisha inategemea programu za elimu ya juu.
