Shughuli za mradi katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema ni njia ya kipekee ya kuhakikisha kuwa kuna ushirikiano, ushirikiano kati ya watu wazima na watoto. Inakuruhusu kutekeleza mbinu inayomlenga mwanafunzi katika malezi na elimu.
Shughuli za mradi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema huchangia ukuzaji wa uwezo wa ubunifu wa watoto wa shule ya mapema, huwageuza kuwa washiriki hai katika hafla zote zinazofanyika katika shule ya chekechea.
Umuhimu
Shughuli za mradi katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema kulingana na Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho ni zana ya lazima kwa kazi ya waelimishaji.
Kwa sasa, mbinu hii inachukuliwa kuwa mzunguko wa uvumbuzi. Ni teknolojia ya ufundishaji yenye matumaini.
Shughuli za mradi katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema ina muundo, vipengele, na hufanya kazi kadhaa. Kumbuka kuwa mbinu hii haichukui nafasi ya programu ya elimu na malezi inayotumiwa kwa watoto wa shule ya mapema, lakini inaukamilisha.
Kazi
Shughuli ya mradi katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema ni shughuli ya kufikiria na kupanga mchakato wa ufundishaji ndani ya mfumo wa mada mahususi ambayo ina matokeo muhimu kijamii. Teknolojia hii ya ufundishaji inachangia ukuzaji wa mazingira kwa mtoto wa shule ya awali.
Teknolojia za shughuli za mradi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema zimeundwa ili kukuza haiba ya ubunifu isiyo na malipo, iliyobadilishwa kulingana na hali za kijamii.
Dhana ya mbinu
Kwa sasa, inachukuliwa kuwa mbinu ya kuvutia zaidi, inayokuza, na yenye maana zaidi. Hii ni kutokana na ukweli kwamba shughuli za kubuni na utafiti katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema ni zana ya ulimwengu wote inayokuruhusu kuhakikisha uthabiti, umakini na ufanisi.
Mbinu ya mradi ni jumla ya mbinu za utambuzi na ujifunzaji zinazoruhusu wanafunzi wa shule ya awali kutatua tatizo fulani wakati wa hatua zinazojitegemea.
Shughuli za mradi wa watoto katika taasisi za elimu ya shule ya mapema zinahusisha uwasilishaji wa matokeo yaliyopatikana, yaani, inachangia ukuzaji wa ujuzi wa ulinzi wa umma katika kizazi kipya.
Mafunzo kama haya yanaweza kutazamwa kama njia ya kupanga mchakato wa ufundishaji, kwa kuzingatia mwingiliano na mazingira, kazi ya vitendo polepole kufikia lengo lililokusudiwa.
Teknolojia msingi
Shirika la shughuli za mradi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema limeunganishwa na wazo la kuzingatia kazi ya utambuzi ya watoto wa shule ya mapema juu ya matokeo yaliyopatikana wakati wa ushirikiano na mwalimu na wazazi. Kufanya kazi kwa maalumtatizo linahusisha matumizi ya ujuzi na maarifa muhimu katika maeneo fulani ya elimu, ambayo ni kichocheo bora cha kujiendeleza, kujiboresha.
Mchakato wa ufundishaji katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema hupangwa kwa kuzingatia sifa za umri wa watoto, shughuli zao za utambuzi.
Mpango wa elimu, vipengele vya mchakato wa elimu vinavyochangia kufikiwa kwa malengo yaliyowekwa huzingatiwa kama kitu cha kubuni.
Madhumuni ya shughuli za mradi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema ni kujenga mwelekeo wa kielimu na kielimu kwa kila mwanafunzi wa shule ya awali.
Ni vigumu kwa mtoto katika umri huu kujitegemea kutambua kinzani, kutunga tatizo, kuweka lengo. Ndio maana ubunifu wa watoto unaambatana na msaada wa mwalimu, wazazi. Akina mama na akina baba huwasaidia watoto sio tu kwa utafutaji wa taarifa, lakini wao wenyewe wanaweza kujumuishwa katika mchakato wa elimu.
Ushirikiano huo husaidia kuweka hali ya kuaminiana kati ya watu wazima na watoto, ushiriki wa mama na baba katika mafanikio ya mtoto wao.
Kwa kuwa mchezo ndio shughuli inayoongoza katika umri wa shule ya mapema, aina mbalimbali za miradi ya michezo na ubunifu hupangwa na kutekelezwa katika taasisi za elimu za shule ya mapema.
Lengo na malengo
Umri mdogo na mkubwa zaidi wa shule ya awali unahusisha kutatua aina mbili za matatizo ya muundo:
- kijamii-ufundishaji;
- kisaikolojia.
Chaguo la pili la muundo linahusishwa na michakato ya elimu ndani ya mahususimuda wa umri: kusimamia mbinu za shughuli, malezi ya ujuzi, pamoja na ujamaa na kukomaa kwa watoto wa shule ya mapema.
Ili kutatua matatizo kama haya, mbinu ya mradi hutumiwa, ambayo ni msingi wa elimu yenye mafanikio, malezi na maendeleo ya watoto wa shule ya awali.
Kusudi kuu la mbinu ya mradi katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema ni ukuzaji wa utu wa mtoto mbunifu, uliowekwa huru, anayeweza kubadilika kwa mafanikio katika jamii.
Kazi za Jumla za Maendeleo kwa Wanafunzi wa Shule ya Awali
Kulingana na umri, tenga:
- kuhakikisha afya ya akili na ustawi wa watoto;
- malezi ya uwezo wa kiakili;
- maendeleo ya mawazo ya ubunifu;
- kuboresha ujuzi wa mawasiliano.
Kazi kuu ambazo mwalimu huweka anapofanya kazi na watoto wa umri wa shule ya msingi:
- Kuwatanguliza watoto katika hali ya tatizo la mchezo, ambapo jukumu kuu ni la mwalimu.
- Majaribio kwa watoto - njia ya kuendeleza sharti za shughuli za utafutaji.
- Uundaji wa ujuzi wa utafutaji unaochangia kutatua hali ya tatizo (pamoja na mwalimu).
Kazi ambazo mwalimu huweka katika kazi kwa watoto wa umri wa shule ya awali:
- Kuunda hali za ukuaji wa kiakili.
- Kukuza ujuzi wa kusuluhisha hali ya tatizo inayopendekezwa.
- Kukuza hamu ya kuwa na mazungumzo yenye kujenga wakati wa shughuli za pamoja za mradi.
Ainisho na aina
Mwalimu hutumia njia tofauti za shughuli za mradi katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Kwa sasa, kuna uainishaji wao kulingana na vigezo fulani:
- usakinishaji lengwa;
- mandhari;
- muda;
- idadi ya washiriki.
Hebu tuzingatie aina kuu za shughuli za mradi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema zinazotumiwa katika mfumo wa GEF wa kizazi cha pili.
Mojawapo ni utafiti na kazi ya ubunifu inayohusiana na uundaji wa bidhaa iliyokamilishwa. Kwa mfano, inaweza kuwa majaribio kwa watoto, gazeti, programu.
Si watoto pekee, bali pia wazazi wao wanaweza kuhusika katika mradi kama huu.
Kazi ya mchezo na uigizaji huhusisha ubunifu wa watoto, hukuruhusu kuwashirikisha watoto wa shule ya awali katika kutatua tatizo mahususi. Kwa mfano, kupitia juhudi za wazazi, mwalimu, watoto, likizo inaandaliwa na wahusika wa hadithi ambao wanajikuta katika hali ngumu. Ni watoto pekee wanaweza kuwasaidia wahusika kukabiliana na matatizo yao.
Taarifa, miradi inayolenga mazoezi inalenga kukusanya taarifa kuhusu jambo fulani la asili, kifaa kutoka vyanzo mbalimbali vya watoto wa shule ya mapema. Baada ya fasihi kusindika, kwa msingi wake, mwanafunzi wa shule ya mapema, chini ya mwongozo wa mwalimu, huanza kutekeleza wazo hilo, akizingatia masilahi ya kijamii:
- kutunza mimea kwenye kona ya kuishi;
- mapambo ya kikundi kwa Mwaka Mpya;
- kutayarisha nyenzo za Machi 8.
Ainisho za miradi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema kulingana na E. S. Evdokimova
Mwandishi anatoa mgawanyiko wake mwenyewe, unaofaa kwaelimu ya utotoni.
- Kulingana na kipengele kikuu, miradi imegawanywa katika ubunifu, utafiti, matukio, maelezo, yenye mwelekeo wa mazoezi, mchezo.
- Kwa asili ya maudhui, inachukuliwa kuwa kazi ya mtoto wa shule ya awali na familia yake, asili na mtoto, utamaduni na jamii.
- Kulingana na kiwango cha ushiriki wa mtoto wa shule ya awali: mtaalam, mteja, maeneo ya shughuli.
- Kulingana na asili ya anwani zilizoanzishwa: ndani ya kundi moja, pamoja na familia, taasisi za sanaa, utamaduni, mashirika ya umma.
- Kwa idadi ya washiriki: jozi, mtu binafsi, wa mbele, kikundi.
- Kwa kipindi cha utekelezaji: muda wa kati, muda mfupi, mrefu.
Vipengele vya shughuli za ubunifu
Mada za shughuli za mradi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema zinaweza kuwa tofauti, zinategemea hadhira lengwa. Hivi sasa, utafiti unafanywa sio tu katika taasisi za elimu ya sekondari na ya juu, lakini pia katika shule za chekechea.
Miradi ya maelezo inachukuliwa kuwa ya kawaida zaidi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema. Zinalenga kukusanya habari juu ya kitu kimoja, kufahamiana na washiriki wa kikundi, kuchambua matokeo yaliyopatikana, kujumlisha ukweli uliozingatiwa. Muundo wa kazi kama hii ni pamoja na:
- kupokea, kuchakata maelezo;
- kutoa bidhaa iliyokamilishwa (matokeo);
- wasilisho la mradi.
Miradi ya ubunifu inalenga ubunifu wa pamoja wa watoto na watu wazima, inaweza kufanywa kwa njia ya kucheza. Kazi ni ya kupendeza sana kwa watoto wa shule ya mapema,kuhusishwa na ubunifu wa kisanii, muundo. Kwa mfano, unaweza kuja na mradi wa muziki kwa ajili ya likizo ya Mwaka Mpya.
Miradi ya Adventure (mchezo) inahusisha ushiriki kamili wa watoto kazini. Kila mwanachama wa timu ya ubunifu hupokea jukumu maalum, fursa halisi ya kuonyesha uwezo wao binafsi. Chaguo hili la shughuli huchangia malezi ya uhuru wa watoto wa shule ya mapema, husaidia mwalimu kuunda ustadi wa kazi ya pamoja, kukuza ustadi wa mawasiliano wa kila mwanafunzi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema.
Umri mkuu wa shule ya awali ni kipindi hicho cha rutuba ambacho unaweza kuamsha hamu ya mtoto ya shughuli za utambuzi.
Kwa mfano, kwa juhudi za pamoja za mwalimu, wazazi, watoto, unaweza kuandaa ngano katika ukumbi wa michezo ya vikaragosi kwa ajili ya mwanadada. Waigizaji wachanga katika mchakato wa kufanya kazi kwenye mradi huu wataweza kuboresha ustadi wao wa hotuba. Watoto kutoka kikundi cha wakubwa wa taasisi ya elimu ya shule ya awali pia wataweza kuwaonyesha watoto utendaji uliokamilika, wakijihisi kama waigizaji halisi.
Kiwango cha ubunifu katika shughuli kama hizi ni cha juu sana, kwa hivyo watoto wa shule ya mapema hukuza ujuzi unaohitajika ili kukabiliana na hali katika shule ya msingi.
Miradi inayozingatia mazoezi iliyochaguliwa kwa ajili ya kazi na watoto wa shule ya awali ina matokeo yanayotarajiwa na thabiti yanayolenga maslahi ya kijamii. Shughuli kama hizi zinahitaji maandalizi ya dhati kutoka kwa mwalimu.
Katika baadhi ya hatua za mradi, mwalimu husahihisha shughuli za watoto wa shule ya mapema, hujadili matokeo, huwasaidia watoto kutekeleza kwa vitendo.bidhaa iliyokamilika.
Miradi iliyofunguliwa inaweza kutumika katika kikundi kimoja. Katika mchakato wa kufanya kazi juu yao, hakuna matatizo ya ziada, kwa kuwa watoto na wazazi wanajua kila mmoja kikamilifu. Wanafunzi wa shule ya mapema wana fursa ya kweli ya kuonyesha uwezo wao wa ubunifu, kupata ustadi wa kazi ya pamoja, kupata maarifa na ujuzi wa ziada. Wakati huo huo, wanasaikolojia wanapendekeza kwamba walimu wawe makini wakati wa kuchagua miradi ya wazi ya kazi. Kwa kutengwa kupita kiasi kwa vikundi ndani ya taasisi moja ya elimu, watoto wa shule ya mapema hawatakuwa na fursa ya kupata uzoefu wa kushirikiana na watoto wa vikundi vingine vya rika, hii itaathiri vibaya mchakato wao wa kuzoea shuleni.
Mawasiliano na wawakilishi wa rika tofauti yanahitajika kwa watoto wa shule ya awali ili kupanua wigo wa mawasiliano, uzoefu wa kijamii.
Shughuli za kibinafsi
Ikiwa shuleni, lyceums, ukumbi wa michezo shughuli ya mtu binafsi inachukuliwa kuwa aina ya kawaida ya kazi ya utafiti, basi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema hutumiwa mara chache zaidi.
Mradi wa mtu binafsi unahusisha ushiriki kamili wa mtoto katika mchakato huo. Ni ngumu sana kufikia athari kama hiyo kwa sababu ya sifa za umri wa watoto wa shule ya mapema. Wanafanya kazi, ni ngumu kwao kuzingatia aina moja ya shughuli kwa muda mrefu. Ndiyo maana miradi ya utafiti binafsi ni adimu katika shule za chekechea.
Miongoni mwa chaguo hizo ambazo pia zinaweza kuhusishwakwa kazi ya ubunifu ya kujitegemea, katika watoto wa shule ya mapema hutolewa insha, maombi, michoro za hadithi za hadithi, hadithi. Bila shaka, akina mama na akina baba wanaweza kuwasaidia katika kazi zao, wakigeuza kazi ya mtu binafsi kuwa njia ya kutumia wakati wa burudani wa pamoja, shughuli ya kusisimua kwa familia nzima.
Kufanya kazi pamoja na timu huchangia katika uundaji wa ujuzi wa ushirikiano kati ya wanafunzi wa shule ya awali, huruhusu mwalimu kuwashirikisha watoto katika shughuli za ubunifu. Watoto hujifunza kugawanya majukumu ndani ya kikundi kidogo, kwa pamoja hutafuta njia za kutatua tatizo walilopewa, kujibu watoto wengine kwa hatua ambayo wamekabidhiwa.
Mbali na uzoefu wa ubunifu wa pamoja, watoto wa shule ya mapema hupata mionekano mingi, hisia chanya, ambalo ni chaguo bora la kuunda uhusiano wa kirafiki kati ya wenzao.
Miradi ya kikundi imeundwa kwa ajili ya washiriki 3-12 kutatua tatizo la kawaida. Baada ya kukamilisha kazi, watafiti wadogo wanawasilisha bidhaa iliyokamilika, huku wakipata ujuzi wa ulinzi wa umma.
Njia za utekelezaji wa miradi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema
Mchakato huu ni kazi ngumu na inayowajibika iliyokabidhiwa mwalimu wa kizazi cha pili cha Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho. Mwalimu, wakati wa kupanga shughuli kama hiyo, huzingatia sifa za umri wa watoto wa shule ya mapema, anafikiria juu ya muda wa kila hatua ya mradi.
Tunatoa baadhi ya mifano mahususi ya kazi kama hii.
Mradi wa ABC of He alth umeundwa kwa miaka 2, washiriki wake ni watoto kutoka kikundi cha vijana cha taasisi za elimu ya shule ya mapema, pamoja na wazazi wao. Juu yaHatua ya kwanza inahusisha kazi kubwa na mama na baba wa watoto, inayofanywa kwa njia ya mihadhara, mazungumzo, na mafunzo. Madhumuni ya shughuli kama hizo ni kufahamisha wazazi na sifa za umri wa watoto wa shule ya mapema, kuwaelezea umuhimu wa kudumisha kuzuia homa.
Mradi unahusisha mfanyakazi wa matibabu, mwanasaikolojia wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Kwa juhudi za pamoja za wazazi, mwalimu, mwalimu wa elimu ya mwili, mfanyakazi wa muziki, mwanasaikolojia, daktari, algorithm ya kuzuia homa kwa watoto hufikiriwa, njia huchaguliwa ambazo zinafaa zaidi kwa watoto.
Hatua ya pili ya mradi, iliyojitolea kuongeza kinga kwa watoto wa umri wa shule ya mapema, inahusishwa na utekelezaji wa vitendo wa mbinu iliyochaguliwa ya ugumu.
Kwa mfano, baada ya usingizi wa mchana, watoto, wakisonga kwenye mduara, hufanya mazoezi ya vichekesho, huku wakijisugua na mitten yenye unyevunyevu. Hatua kwa hatua, muda wa mazoezi huongezeka, joto la maji ya kuoga hupungua.
Ili kufuatilia matokeo ya utekelezaji wa mradi, mfanyakazi wa matibabu hufuatilia takwimu za mafua kwa watoto wanaohusika katika mradi huo.
Katika hatua ya tatu (ya mwisho), matokeo ya kazi iliyofanywa yanafupishwa, mabadiliko ya idadi ya watoto walio na homa yanachambuliwa, hitimisho hutolewa kuhusu ushauri wa kuanzisha ugumu.
Mradi "Tunawajibika kwa wale tuliowafuga"
Kila kikundi cha shule ya chekechea kina kona yake ya kuishi. Ikiwa mapema iliwezekana kuona kipenzi ndani yake, sasa, pamoja na maua safi, katika taasisi nyingi za elimu ya shule ya mapemaaquariums na samaki ni imara. Mradi huo unalenga kuwajengea kizazi kipya ujuzi wa kutunza wanyamapori. Kila mtoto hupokea kazi mahususi:
- kumwagilia maua;
- kufuta vumbi kwenye majani ya maua;
- kupandikiza (chini ya mwongozo wa mwalimu);
- kulisha samaki.
Huu ni mradi wa muda mrefu ambao huwasaidia watoto kukuza hisia ya kuwajibika kwa viumbe hai.
Taratibu, mwalimu hugawanya upya majukumu kati ya watoto ili kila mmoja wao awe na ujuzi na uwezo tofauti wa kiutendaji.
Mradi "Waigizaji Vijana"
Watoto wa shule ya awali walio na umri wa miaka 5-6 wanafurahi kushiriki katika shughuli mbalimbali za ubunifu. Ndio maana moja ya miradi iliyoundwa kufanya kazi na watoto wa shule ya mapema inaweza kuzingatiwa kama uundaji wa ukumbi wako wa michezo. Pamoja na mwalimu, wazazi, watoto wa shule ya mapema huunda wahusika kwa uzalishaji wao. Ifuatayo, repertoire huchaguliwa, usambazaji wa majukumu kati ya watendaji wa novice hufanyika. Katika hatua inayofuata ya utekelezaji wa mradi huu, mazoezi yanatarajiwa. Wanachangia ukuaji wa ustadi wa hotuba, malezi ya ustadi wa mawasiliano, kuruhusu watoto kuonyesha uwezo wao wa ubunifu. Watoto kwanza huonyesha utendaji uliokamilika katika kikundi chao, kisha wanaweza kuucheza mbele ya wazazi wao, wanafunzi wengine wa shule ya awali.
Hitimisho
Ni vigumu kufikiria taasisi ya kisasa ya elimu ya shule ya awali ambayo haiwezi kutumiaaina mbalimbali za shughuli za mradi. Aina za pamoja huchukuliwa kuwa bora na bora zaidi kwa taasisi za elimu ya shule ya mapema, zinazolenga kuhusisha idadi ya juu zaidi ya wanafunzi wa shule ya mapema katika kazi ya ubunifu.
Watoto wanafurahi kushiriki katika kujiandaa kwa likizo, kuandaa matamasha kwa ajili ya wazazi wao, kuwaundia "sanaa bora" halisi za sanaa ya kisasa kutoka kwa karatasi na kadibodi.
