Karatasi ya muhula ni kiashirio cha kiwango cha maarifa, kinachoamuliwa na programu ya elimu ya taasisi fulani ya elimu katika eneo lolote la somo: mwanafunzi lazima aonyeshe jinsi anavyoweza kutafuta, kuchambua na kutumia taarifa juu ya mada husika.
Madhumuni na kanuni
Jinsi ya kuandika karatasi ya muda, huamua taasisi ya elimu. Karibu katika matukio yote ya mazoezi ya chuo kikuu, mwanafunzi hutolewa maelekezo ya mbinu: jinsi na nini cha kufanya, katika mlolongo gani, jinsi ya kurasimisha na kutetea kile kilichofanyika. Ni katika hali za kipekee pekee ndipo inapendekezwa kufanya uamuzi wa kipekee kuhusu uelewa wa kibinafsi na kiwango cha elimu cha mwanafunzi.
Kuna chaguo tatu za kawaida za kufikia lengo unalotamani: nunua, alizima kutoka kwa rafiki au jiandikie. Chaguo la kwanza halitaleta ujuzi unaohitajika, lakini itaokoa muda na uharibifu wa akili. Kesi ya pili inampa mwalimu sababu ya kushiriki tathmini ya kazi kati ya mwandishi halisi na mwandishi aliyejifanya mwenyewe (katika maisha ya mwanafunzi - mwandishi wa nakala). Chaguo la tatu hutoa ujuzi, ujuzi, kazi nzuri na fursa za kazi.matarajio baada ya kuhitimu.
Katika hali zote tatu, lengo ni nyenzo iliyoundwa vizuri. Hivi majuzi, si lazima kuandikwa: mara nyingi ni toleo la kielektroniki pekee linaloruhusiwa, lakini nakala ya kielektroniki, kama sheria, lazima iambatishwe.
Kila kitu ni muhimu:
- maudhui;
- muundo;
- idadi ya kurasa.
Kwa kawaida, taasisi ya elimu hudhibiti kiasi cha kazi ndani ya mipaka mikali. Sharti hili lina mantiki nyingi. Unahitaji kuandika si kwa ajili ya mchakato, lakini kwa ajili ya kufikia lengo: kufichua mada.
Maudhui ya karatasi ya neno lazima yalingane kabisa na mada yake, kila ukurasa, mada ndogo, kifungu kidogo lazima kiwe na maana mahususi, ieleweke kwa mwandishi na mhakiki, iakisi hali lengo, iwe na hitimisho maalum.
Kwa sababu lini na jinsi ya kuandika utangulizi wa karatasi ya muhula ni swali muhimu sana. Utangulizi sio mwanzo wa kazi, lakini matokeo yake: kwanza, ukusanyaji na uchambuzi wa habari, fanya kazi na vyanzo, kisha yaliyomo kwenye kozi, na tu kama matokeo ya mchakato mzima unapaswa kuanzishwa kwa ufupi na kamili. imetengenezwa.
Uhusiano kati ya taaluma na mada za kazi
Kama sheria ya jumla, taasisi za elimu zimegawanywa katika za kibinadamu na kiufundi, lakini hii ni mgawanyiko wa kufikirika kabisa. Maarifa katika taaluma nyingi hukamilishana. Inawezekana kupanua uainishaji wa vyuo vikuu kuwa vya kibinadamu, fedha, biashara, masoko, kiufundi, muundo, teknolojia, nishati, ujenzi…
Mwanzoni mwa safuuainishaji kama huo utakuwa maandishi kavu, labda bila picha na grafu kabisa, mwishoni mwa safu kutakuwa na rundo la michoro na maandishi "tafakari" ya mawazo ya kiufundi ya ubunifu bila maandishi yanayoeleweka na kueleweka kwa wanadamu.
Kuna nyanja nyingi za utumiaji wa maarifa, idadi ya taaluma zinazofundishwa na taasisi za elimu ya juu ni zaidi ya kutosha, na idadi yao inazidi kuongezeka. Kwa hivyo, jinsi ya kuandika karatasi ya muhula kwa usahihi huamuliwa na chuo kikuu katika maendeleo yake ya kimbinu.
Ukuzaji wa kompyuta kwa ujumla umesababisha kuundwa kwa taaluma nyingi ambazo haziwezi kuhusishwa wazi na kiufundi au kibinadamu: mchanganyiko wa lazima wa maarifa ya kiufundi, programu na maarifa ya kijamii, pamoja na mwelekeo unaohitajika katika uwanja huo. ya kujenga, kuendesha na kusimamia mitandao.
Jinsi ya kuandika karatasi ya neno, mfano
Njia bora ya kupata maarifa ni mazoezi. Kuandika karatasi ya muda kulingana na ujuzi wa kinadharia ni jadi. Wakati kuna fursa ya kutumia maarifa katika kutatua shida maalum za biashara, ni bora kuitumia.
Lakini mpango halisi unaweza kutatanisha. Kwa mfano, ya kipekee kama hii: "Kugundua shambulio la makusudi." Jinsi ya kuandika karatasi ya muda wakati kazi imewekwa kwa njia ya jumla?
Iwapo tunazungumza kuhusu shughuli za virusi au kutumia mbinu ya kupakia seva kupita kiasi ili kuharibu eneo la usalama, hili ni jambo moja, lakini tabia ya mfanyakazi aliyefukuzwa kazi inalingana na mada hii, na kuna hatari ya kujaribu kukiukauendeshaji wa kawaida wa kampuni.
Ili kutatua tatizo la ulinzi dhidi ya mashambulizi ya mfanyakazi, utahitaji kuzingatia:
- sababu ya kijamii - miunganisho na timu ya kazi iliyopo;
- wakati wa kiufundi - mshambulizi ana uwezo gani katika masuala ya kiufundi ya miundombinu ya kampuni;
- kipengele cha utawala - mawasiliano yoyote kutoka nje hadi mtandao wa kampuni yanapaswa kuwa katika saa za kazi pekee, kutoka kwa vifaa vinavyoaminika, siku za kazi pekee.
Masharti haya ni dhahiri na yanajulikana sana, lakini sifa za kipekee za kampuni fulani zinaweza kumruhusu mshambulizi kuingia ndani ya miundombinu ya kampuni kupitia vikwazo kadhaa, na muhimu zaidi, kupitia vitendo vilivyowekwa kwa muda.
Muhimu: kwanza kabisa, mada ya neno karatasi lazima iwe sahihi sana. Ikiwa kazi imewekwa: "Kugundua mashambulizi ya makusudi", basi ni muhimu kufafanua: nini, kutoka kwa chanzo gani, ni nini kinachopaswa kulindwa.
Muhimu hasa: kampuni inavutiwa na mwanafunzi kama mfanyakazi wa baadaye, na si kazi ya kozi kutokana na matumizi ya ujuzi wake. Huyu si mwalimu, biashara itahitaji suluhu kwa matatizo mahususi, na si maandishi mahiri ya siku za wanafunzi.
Kazi ya mwanafunzi au ya kozi: akili katika mazoezi katika uwanja wa usalama
Usalama ni mada maarufu sana (sio tu katika uwanja wa IT, leo biashara yoyote inazingatia mada hii), kiwango cha uwajibikaji kinakua kila wakati, idadi ya kazi, wafanyikazi na utafiti wa kisayansi unaongezeka.
Intuition na ujuzikutumia maarifa kwa njia isiyotarajiwa, lakini yenye ufanisi ni muhimu sana. Huwezi kuandika juu yake katika karatasi ya muda, lakini kampuni haihitaji karatasi ya muda. Jinsi ya kuandika utangulizi - kama mfano wa hali halisi na mantiki ya uamuzi wake? Nini cha kufanya katika hali ambapo mada haieleweki kabisa?
Ni busara kudhani kuwa mwandishi wa mada alifuatilia kazi tofauti. Angeweza kufikiria nini, jinsi ya kutenda kama mwanafunzi?
Katika karatasi ya neno lililoandikwa vizuri, utangulizi ni jambo la mwisho kufanya, lakini hii haimaanishi kuwa kazi haianzi nayo. Kila aya ya kozi, kila sentensi na kila neno ni mienendo ya mawazo. Ni katika toleo la mwisho pekee ambapo kila kitu huganda katika muundo mmoja uliounganishwa.
Katika hali hii, inaweza kuwa chaguo kuona jinsi mwanafunzi atakavyounda mpango wa kutambua mashambulizi, iwe yeye mwenyewe (kichwa kipya) anaweza kutambua vikwazo vya suluhu iliyopo na kupendekeza chaguo mpya.
Usalama wa kisasa ni mada rahisi, kama sheria, sababu ya kijamii pekee ndiyo hutenda dhambi, ingawa mende kwenye programu haziachi kushangaa na kukua kila siku, lakini hii ni dhambi ya mtunzi wa programu, na mara nyingi bosi wake..
Mada inapaswa kuwa fupi, wazi na inayoeleweka iwezekanavyo. Vinginevyo, toleo la awali la utangulizi na majadiliano yake na mwandishi wa mada inaweza kuamua upeo wa utafiti kwa usahihi iwezekanavyo, wakati huo huo kujua jinsi mwandishi wa mada anavutia, mantiki ya tabia ya mwanafunzi. na mchakato wa kutatua tatizo.
Kwa kweli, baada ya kupokea kazi isiyo ya kawaida, inapaswa kuzingatiwa kama ishara ya shauku ya karibu ya kampuni katika siku zijazo zinazowezekana.mfanyakazi.
Vipaumbele: kuwa mbunifu au kuipata sawa
Wanafunzi wabunifu hawapaswi kutegemea upekee wao, vipaji vya asili, na uhalisi katika kushughulikia mada itakayoamuliwa kwa akaunti zao wenyewe.
Kigezo cha mwalimu na ufuasi wa muundo wa kazi na kanuni za muundo ni lengo na muhimu. Ikiwa chuo kikuu hakina dalili wazi ya mahitaji ya kazi, unahitaji kujua jinsi ya kuandika karatasi ya muda kwa mujibu wa GOST - hii daima ni suluhisho la bei nafuu.
Nyenzo za kanuni za jumla hazijaundwa kwa matumizi katika mazoezi ya taasisi za elimu ya juu, na hata zaidi haimaanishi karatasi za muhula, diploma na kazi zingine zilizoandikwa. Lakini GOST za kisasa hutoa ujuzi wa kimsingi wa muundo kwa njia kamili.
Ni muhimu kujua ukurasa wa kichwa ni nini, jinsi ya kuandika utangulizi wa karatasi ya neno, na kupanga orodha ya vyanzo ili mwalimu awe na hamu ya kusoma maandishi yote ya karatasi na kutengeneza maandishi. uamuzi sahihi.
Hati nzuri na iliyoundwa vizuri ina 90% ya mafanikio kamili. Elimu, kama afya, ni jambo la kibinafsi kwa kila mtu. Katika diploma, unahitaji kuthibitisha ujuzi uliopatikana kwa muda wote wa kujifunza, katika kazi ya kozi - kwa muda mfupi. Ukiwa umeumbiza ipasavyo nyenzo zilizo na vyanzo vya data na uchanganuzi wake, mawazo yako na hitimisho (angalau 10%), unaweza kujitetea kwa usalama.
Mada na maudhui ya kazi
Mada ya kazi si mara zote huamuliwa kwa kujitegemea, katika baadhi ya kozi, katika mihula fulani au kulingana na mpango wa masomo wa mwanafunzi.kufunika mada maalum. Hii ni muhimu sana.
Ikiwa mwanafunzi alichagua mada peke yake, ni muhimu mara mbili kufichua maana ya madhumuni yaliyobainishwa ya kazi. Unahitaji kuwa tayari kujibu swali: kwa nini mada hii?
Mpango wa jinsi ya kuanza kuandika karatasi ya neno ni rahisi:
- somo;
- vyanzo;
- utangulizi;
- yaliyomo.
Kuenea kwa Mtandao "huchuja" wanafunzi machoni pa walimu. Si kila chuo kikuu kinathamini ujuzi unaopatikana kutoka kwa vyanzo vya mtandao, sio orodha zote za marejeleo (kulingana na mwongozo wa mafunzo au GOST) huruhusu dalili kamili ya rasilimali za mtandao zinazotumiwa.
Bora kuliko vitabu, makala za majarida, nyenzo za mkutano (huenda za kielektroniki, zilizoandaliwa na kampuni kuu) bado hazijapata chochote.
Vyanzo vya mtandao vya asili na uandishi mbalimbali hubadilisha maoni yao kuhusu vitu, mawazo, teknolojia au hali fulani kwa haraka sana, na nyenzo nyingine ya wavuti ingeweza kuundwa katika karne iliyopita, wakati mawazo kuhusu mada iliyochaguliwa yalikuwa tofauti sana.
Vyanzo ambavyo vitaunda msingi wa neno karatasi ni muhimu. Wanaonyesha nini kilikuwa, jinsi ilivyokuwa, shida zilikuwa nini, ni nini chanya, ni nini hasi. Kwa kweli, hii huamua jinsi ya kuandika karatasi ya muhula kwa usahihi: sampuli ya maarifa ya zamani katika utafiti wa mwanafunzi na maoni yake mwenyewe - maarifa mapya, hatua mpya katika mada iliyochaguliwa.
Vyanzo vinavyohusiana
Kimsingi, kuna chaguo mbili pekee ndanisehemu za chanzo:
- ndio;
- hawapo na hawangeweza kuwa.
Chaguo la pili ni nadra sana, lakini mwanafunzi "mwenye kipaji" katika nyanja yoyote ya maarifa anaweza kupata mada ambayo bado haijaandikwa. Haupaswi kuangaza na upekee wako na upekee, mwalimu adimu ataithamini, daima ni vitendo zaidi kufafanua mada ya kazi kwa njia ambayo unaweza kurejelea kitu.
Ili kutangaza maarifa yako asili kutoka mwanzo, ni muhimu kuonyesha kwa uwazi na wazi kwamba ni ya kipekee kabisa, na hili haliwezi kuthibitishwa kamwe.
Ulimwengu ni tofauti, kuna taasisi nyingi za elimu na wataalam wanaofanya kazi, ili kuhakikisha kutokuwepo kabisa kwa vyanzo kwenye mada iliyochaguliwa sio nafasi inayoahidi zaidi. Katika muktadha huu, swali la jinsi ya kuandika karatasi ya neno linabadilishwa kuwa "ni nini hasa kinachopaswa kuonyeshwa kama vyanzo?"
Kozi iliyoundwa ipasavyo kulingana na mwongozo wa chuo kikuu, kulingana na GOST, kulingana na ubora wa karatasi na kufunga - hii ni sehemu ya kwanza. Msingi ambao matokeo ya kazi ya mwanafunzi huinuka ni sehemu ya pili: vyanzo.
Mwalimu hatapendezwa na nini:
- kila juhudi inayowezekana na isiyowezekana imefanywa;
- muda mwingi ulitumika kutafuta katika maktaba, kwenye rasilimali za mtandao;
- zilikaguliwa nyenzo zote za mikutano bora zaidi kwenye mada iliyochaguliwa.
Kile kitakachojumuishwa katika msingi lazima kiwe na busara na kinachohusiana na mada ya kozi. Kwa kawaida, katika maandishi ya kazi inapaswa kuwa na viungo kwa vyanzo na inapaswa kuwa wazi:kwa nini walipokea hali ya chanzo cha kisheria katika kazi hii.
Tathmini na uchambuzi wa vyanzo
Takriban kila mwalimu anathamini uwezo wa mwanafunzi wa kufanya kazi na nyenzo, kutathmini, kuchagua pointi muhimu sana. Nyenzo zilizokusanywa kwa haraka ni ngumu kukosa. Pia haiwezekani kutothamini shauku ya tasnifu mbili au tatu (ambazo bado ilibidi kusuluhishwa jinsi ya kupata) kwenye mada ya karatasi ya neno.
Kutathmini kazi ya jinsi ya kuandika karatasi ya muhula: sampuli kulingana na GOST ni ujuzi na ujuzi wa mwalimu, ambao anautumia moja kwa moja, nje ya mazoea. Hata kama taasisi ya elimu ina mwongozo wake wa mafunzo, inaleta maana kuangalia hati za udhibiti ambazo inarejelea.
Kujifunza ni mchakato usio na usawa. Utetezi wa karatasi ya neno daima utafuata mpango wa kawaida. Ikiwa mwanafunzi ana uwezo, ikiwa anahisi ndani yake nguvu ya kufikia lengo fulani, mwalimu daima atakutana naye nusu, lakini msingi lazima uzingatiwe kikamilifu.
Tathmini na uchambuzi wa vyanzo, nini cha kuchagua na jinsi ya kuandika kwenye kozi ya mwaka jana ni uamuzi wa mwanafunzi, lakini tathmini ya mwalimu. Ni vizuri ikiwa vyanzo kadhaa tofauti vitachanganuliwa, lakini sio mbaya zaidi kuliko sampuli ya mwaka jana, iliyosomwa kwa uangalifu na kusahihishwa kwa uangalifu, ikiongezwa kwa marejeleo mawili au matatu pekee.
Katika vyanzo na sampuli, si sauti, si uandishi au mamlaka ya chapisho, bali ni maudhui ya "uamuzi" wa mwanafunzi mwenyewe.
Mifano muhimu ya utendakazi
Kutengeneza karatasi ya muda - kama kuchimba visima jeshini. Jambo kuu ni kuonekana nadhifu na hatua wazi. Haitafanya kazi kila wakati, lakini umbizo sahihi ni muhimu. Labda urembo utaokoa ulimwengu siku moja, lakini ukurasa kamili wa mada, uzingatiaji mkali wa pambizo, fonti, vichwa, majedwali ya yaliyomo, vielelezo ni hakikisho kamili kwamba mwalimu atajua jinsi ya kuvinjari maudhui ya kazi ya kozi.
Wanafunzi ni wengi, na mwalimu ni mmoja, ikiwa mwanafunzi anataka kusikilizwa na kusoma, analazimika kuchukua mifano ya muundo (utangulizi, vichwa, fasihi) inayojulikana kwa mwalimu wakati wa kutatua shida jinsi ya kuandika neno karatasi”.
Shughuli isiyo ya kawaida ni nzuri nje ya mchakato wa elimu, kujifunza ni mchakato wa kupata na kuonyesha maarifa, zaidi ya hayo, rasmi kabisa na yenye sifa mbaya ndani ya mfumo fulani. Hii haimaanishi hata kidogo kwamba maswali ya jinsi ya kuandika karatasi ya muhula na jinsi ya kuonyesha upekee wako ni kazi tofauti kabisa.
Muundo, mifano ya utekelezaji sahihi ni miundo. Kama vile katika lugha ya programu kuna vigeu, vitu, vidhibiti na algoriti ndani ya sintaksia kali, lakini mpangaji programu anaweza kuelezea kitu chake mwenyewe kila wakati katika suala la data na kwa suala la msimbo wa kuzichakata.
Hitimisho kuhusu kazi iliyofanywa
Neno karatasi linapoandikwa, matini kuu hutungwa na utangulizi wa awali kuandikwa, inakuwa dhahiri jinsi ya kuandika hitimisho katika karatasi ya neno.
Kimsingihitimisho sio ngumu sana, lakini ili kufuata madhubuti mchakato wa elimu ya ndani na matarajio ya asili ya mwalimu anayeangalia kazi, mtu anapaswa kujaribu kwa ubora na kwa njia mpya kutafakari vifungu vyote vilivyoundwa kutoka kwa maandishi kuu.
Inertia katika muktadha huu ni sababu ya uamuzi unaotarajiwa. Mwanafunzi lazima atengeneze mahitimisho yake yote kwa njia ambayo uamuzi wa mwalimu ni rahisi na wa kuhitajika iwezekanavyo. Ni shaka kwamba hamu ya kufunga karatasi ya muhula kwa marekebisho au kusahihisha inahitajika katika mazingira ya kufundishia, lakini kazi iliyoundwa vizuri, iliyopewa maoni ya kibinafsi na ya ustadi na mwanafunzi, na hitimisho fupi ambalo mwalimu anaweza kusoma na kuelewa haraka. kiini, ni matokeo yanayotarajiwa papo hapo.
Tokeo katika mienendo: hatua za ukuzaji wa maarifa
Mada imefichuliwa, jinsi ya kuandika neno karatasi inaeleweka. Nakala kuu imeandikwa, na hitimisho hutolewa. Lakini karatasi ya muda ni hatua katika mchakato wa elimu. Kutumia muda kuandika au kununua karatasi za muhula kwa misingi ya stochastic sio njia sahihi.
Mazoezi ya kawaida ya taasisi za elimu ya juu ni mkusanyiko thabiti na thabiti wa maarifa miongoni mwa wanafunzi. Hata katika kozi za kwanza za utambuzi wa jumla, kuna mantiki imara ya kukusanya maarifa muhimu, iliyofanyiwa kazi kwa karne nyingi.
Kila karatasi ya muhula inapaswa kuzingatiwa kama matokeo, na utangulizi wa karatasi ya neno kama ufichuzi mfupi uliosasishwa wa mada. Vipikamili zaidi na karibu na kukamilika kwa maandishi kuu ya kozi, wazi zaidi na wazi sehemu yake fupi ya maelezo - utangulizi. Kwa hakika, mada ya neno karatasi imefichuliwa kwa ufupi katika utangulizi wake, na kila karatasi ya muhula ifuatayo inajengwa juu ya kazi iliyotangulia.
Hata mada zikitofautiana kwa muhula kwa nyanja ya maarifa, mbinu ya kawaida ya kutatua tatizo huhifadhiwa, kanuni ya kulitatua inaundwa, na uwezo unaongezeka wa kutatua matatizo halisi maishani.
Mada hutoa vyanzo vya habari kwa uchambuzi, ambayo husaidia kuunda matokeo - muhula unaofuata. Tu kwa msingi wa matokeo yaliyopatikana, inawezekana kuboresha utangulizi na kupata wazo la jinsi mada ilifunuliwa, inamaanisha nini baada ya kazi kukamilika.
