Utafiti uliofanywa katika shule za chekechea unathibitisha uhusiano wa karibu kati ya shughuli za walimu na walimu wa chekechea. Upekee wa utaalam kama huo kama mwalimu ni kwamba mwalimu anayefanya kazi katika shule ya chekechea hufundisha na kuelimisha watoto ambao wana tabia zao za umri. Katika kazi ya utaratibu, waelimishaji huweka umuhimu mkubwa kwa michezo ya kuigiza, malezi ya utamaduni wa usemi, ustadi wa mawasiliano.
Taaluma - mwalimu: vipengele vya nadharia
Malezi ya utu wa mwalimu wa chekechea mwenyewe inahusisha maendeleo ya kitaaluma ya mara kwa mara, kifungu cha kozi za muda mfupi za kitaaluma. Mwalimu lazima aweke lengo, atambue nia, somo la shughuli yake, atafute njia za kutekeleza kazi zilizowekwa, afanye uchambuzi wao kamili.
Sifa za Walimu
Taaluma kama hiyo kama mwalimu inaashiria uhusiano wa sifa zifuatazo: shirika, kujenga, gnostic, kuwasiliana. Pia kuzingatiwa ni mahusiano na wazazi, uwezo wa kuepuka hali za migogoro, usawa, mahusiano na wenzake.
Ujuzi wa Gnostic
Ujuzi wa Gnostic ambao mwalimu hutumia katika kazi yake, hukuruhusu kutambua kiwango cha shughuli za utambuzi wa watoto, tathmini hali yao ya kihemko, chagua hali bora za kupata watoto katika taasisi za shule ya mapema. Mwalimu anatumia ujuzi sawa kusoma mazingira ya familia ya wanafunzi wake.
Ni nini kinapaswa kujumuishwa katika wasifu?
Sifa ya kumtuza mwalimu wa shule ya mapema inapaswa kuonyesha ufanisi wa kazi yake na wazazi, kufanya shughuli za utambuzi kwa kutumia saikolojia na fiziolojia ya watoto. Mwalimu katika kazi yake analazimika kuzingatia upekee wa ukuaji wa mtoto, kuelewa ulimwengu wake wa kiroho. Ili kujifunza sifa za kila mtoto, mwalimu hufanya mazungumzo, majaribio maalum ya utafiti, anatumia mbinu za kijamii, anaangalia tabia ya watoto katika maisha ya kila siku, anaangalia uhusiano kati ya watoto. Maelezo ya kina ya mwalimu mkuu lazima yaakisi picha kamili ya shughuli za mwalimu. Unaweza pia kujumuisha katika orodha ya tuzo na takwimu zilizopatikana katika uchunguzi wa kijamii usiojulikana wa wazazi na wafanyakazi wenzako.
Sifa kwa mwalimu (kwa kujua kusoma na kuandika) inapaswa kuakisi ustadi wa mwalimu, uwezo wake wa kujali tabia za watoto, kutambua matatizo ya kila mtoto kwa wakati.
Tofauti za uainishaji wa walezi
Kulingana na jinsi mwalimu anavyowaelewa watoto, anapangiwa kiwango fulani cha taaluma (category). Kiwango cha chini cha mwalimu haimaanishi kupenya katika nyanja ya motisha ya mtoto. Mwalimu ni mdogo kwa utafiti wa sehemu ya sifa za mwanafunzi. Kwa sifa kama hiyo, tabia ya mwalimu wa shule ya mapema inamaanisha dalili ya kutokuwa na uwezo wa mwalimu kutoa maelezo ya kina ya tabia ya watoto. Mara nyingi, kiwango hiki ni cha kawaida kwa waelimishaji wa novice ambao hawana uzoefu wa kufanya kazi na watoto. Mwalimu aliye na sifa za chini haonyeshi juhudi katika masuala yanayohusiana na utafiti wa mazingira madogo ya kikundi, mwanafunzi binafsi, na hapendi kuchambua utu wa mtoto. Tabia ya mwalimu wa shule ya chekechea lazima iakisi matukio kama haya ili kufahamu kikamilifu kiwango cha taaluma yake.
Kwa waelimishaji wa kiwango cha kati, ujuzi wa kina na uelewa wa mwanafunzi mmoja mmoja, kufanya utafiti wa kina katika kikundi, ni tabia. Tabia kwa mwalimu wa shule ya mapema, iliyoandikwa kwa undani, itasaidia mwalimu wakati wa udhibitisho. Wataalamu wa ngazi ya juu wanaweza kujitegemea kutambua mchakato wa ukuaji wa mtoto binafsi, kuona hatua zaidi za maendeleo ya mafanikio ya utu wa mtoto wa shule ya mapema, kushirikiana kwa manufaa na wazazi, na kuhusisha wataalamu: mtaalamu wa hotuba, mwanasaikolojia. Uwepo na tathmini ya ujuzi huu inapaswa kujumuisha sifa kwa mwalimu wa chekechea.
Shughuli za kujenga
Shughuli ya kujenga ya waelimishaji inahusisha kubuni, kupanga kazi ya pamoja na wazazi na wanafunzi, uteuzi wa nyenzo kwa kazi kamili ya elimu na elimu. Tabia ya mwalimu wa chekechea lazima iwe na habari juu ya umiliki wa mwalimu wa shughuli kama hizo. Ujuzi wa kujenga wa mwalimu upo katika uwezo wa kuona shida kazini, na kuunda hali nzuri za uondoaji wao kwa wakati. Mtaalamu wa kweli hupanga shughuli za mtoto sio tu katika somo tofauti, lakini wakati wote uliotumiwa katika taasisi ya shule ya mapema. Tabia ya mwalimu kwa malipo inahusisha maelezo ya kina ya kazi ambayo mwalimu hufanya na wazazi: matumizi ya saikolojia ya uaminifu, upendo, uelewa. Wazazi, kwa upande wao, wanatarajia usikivu, fadhili, haki, ukali unaokubalika kutoka kwa mwalimu.
Ni mambo gani yamebainishwa katika sifa za mwalimu wa chekechea?
Maelezo ya kina ya mwalimu wa chekechea yanapaswa kuwa na taarifa kuhusu utiifu kamili wa mwalimu katika majukumu ya kazi. Ni nini kimejumuishwa katika muundo wa sifa za mwalimu wa shule ya mapema?
- Uwepo wa elimu ya ufundi ya sekondari au elimu ya juu ya ualimu.
- Tajriba ya kazi katika nafasi hii.
- Uwepo wa vyeti vya kuhitimu kozi za juu za muda mfupisifa, vyeti vya ushiriki katika mitandao, semina, mikutano ya ufundishaji.
Tabia ya mwalimu kwa tuzo inapaswa kuwa na habari kuhusu mafanikio ya kitaaluma ya mwalimu: ushindi katika mashindano, mikutano. Kwa kuongeza, unahitaji kuonyesha machapisho yote na uzoefu wa kazi, madarasa ya bwana, semina kwa wenzake. Maelezo kamili ya msaidizi wa mwalimu yanapaswa kuonyesha ubora wa usimamizi wa wanafunzi wakati wa madarasa, safari, na matukio. Utunzaji wa watoto na usafi pia huzingatiwa.
Mwalimu wa chekechea anapaswa kujua nini?
Lazima ajue Katiba ya Shirikisho la Urusi, sheria za msingi katika nyanja ya elimu, haki za watoto, vipengele vya saikolojia ya kijamii na maendeleo ya mtoto. Tabia yoyote ya mwalimu mdogo ina aya inayoelezea njia za kazi zinazotumiwa na mwalimu kutekeleza mchakato wa elimu uliofanikiwa. Miongoni mwa mahitaji mapya yaliyoletwa katika majukumu ya mwalimu na msaidizi wake, tunaona umiliki wa mbinu ya kufanya ufuatiliaji kwa watoto wa shule ya mapema. GEF inahusisha uchambuzi wa utaratibu wa kiwango cha malezi, maandalizi ya watoto wa shule ya mapema: kwa hili, walimu wa shule ya chekechea lazima wafanye tafiti mbalimbali, kuchambua matokeo yao. Mwalimu wa kitaalam wa shule ya mapema analazimika kusimamia saikolojia ya mahusiano, maadili ya ufundishaji. Viwango vipya vya elimu vilivyoletwa katika taasisi za shule za mapema huwalazimisha waelimishaji kuboresha taaluma yao kila wakati, zinapendekezamatumizi yao katika kazi zao za teknolojia kwa ajili ya kuchunguza tukio la migogoro, kuzuia kesi hizo, na kutatua kwa wakati unaofaa. Ili kutekeleza majukumu yaliyowekwa, mwalimu anatumia vielelezo vya kisasa vya kufundishia, nyenzo za didactic, viwango vya ulinzi wa kazi, kubuni na teknolojia za utafiti.
Majukumu ya mwalimu
Mwalimu anajishughulisha na kupanga na kupanga maisha ya watoto wa shule ya awali. Yeye hufanya kazi ya kila siku yenye uchungu ili kuunda hali nzuri kwa marekebisho ya kijamii, kisaikolojia na kazi ya watoto. Katika kazi yake, lazima ashirikiane na mwanasaikolojia, mtaalamu wa hotuba, mfanyakazi wa matibabu. Kulingana na mapendekezo ya mwanasaikolojia, mwalimu hufanya kazi ya maendeleo na kurekebisha na wanafunzi binafsi, pamoja na kundi zima la watoto. Mwalimu huendeleza na kufanya hatua za kuboresha afya ya watoto wa shule ya mapema pamoja na mfanyakazi wa matibabu. Sifa ya msaidizi wa mwalimu inapaswa pia kuwa na tathmini ya mafanikio ya mwingiliano na waalimu.
Ni nini kinapaswa kuakisiwa katika sifa za mwalimu wa chekechea?
Kwanza, jina la ukoo, jina, patronymic ya mwalimu imeonyeshwa. Zaidi ya hayo, kiwango cha kufuzu, urefu wa huduma katika nafasi hiyo imebainishwa. Inashauriwa kuonyesha muda wa kazi na kikundi tofauti cha watoto. Tabia (sampuli) kwa mwalimu ina maana ya kutafakari kwa teknolojia hizo ambazo hutumiwa na mwalimu katika kufanya shughuli za elimu na za ziada, matokeo ya shughuli za elimu. Kwa mfano, mtu anaweza kutambua ongezeko la motisha ya watotokuchora, modeli, ukuzaji wa ustadi wa hotuba. Imeonyeshwa katika sifa za kibinafsi na jinsi elimu ilivyokuwa nzuri kwa watoto kwa kipindi fulani. Kwa mfano, watoto wa kikundi kidogo katika mwaka 1 walijifunza jinsi ya kufanya maombi mazuri kutoka kwa karatasi ya rangi, kukata maelezo ya maumbo mbalimbali, na kutofautisha kati ya vitu vya asili hai na isiyo hai. Wakati wa kuandaa tabia kwa mwalimu wa chekechea, wanaona jinsi anavyowasiliana kwa mafanikio na watoto. Ni muhimu kutambua jinsi mwalimu anavyowatendea kila mtoto, wazazi wa wanafunzi wao. Unaweza pia kuangazia sifa kama vile bidii, hamu ya kufanya kazi.
Haitakuwa ya ziada kuonyesha katika maelezo ustadi wa mawasiliano wa mwalimu, uwezo wa kuanzisha uhusiano wa kirafiki na wenzake.
Hitimisho
Ili mwalimu aweze kufanikiwa kupanda ngazi ya taaluma, kutegemea mafao na tuzo kutoka kwa tuzo za idara, sifa yake lazima iandaliwe kwa uwazi na kimantiki. Hakuna vipengele vya kihisia katika maelezo ya sifa na sifa za kibinafsi za mwalimu zinaruhusiwa. Hati rasmi kama tabia inamaanisha kuorodhesha sifa bora za kitaalam na za kibinafsi za mwalimu. Unaweza kuandaa hati kama hiyo peke yako au uombe wenzako usaidizi. Ni muhimu kulipa kipaumbele maalum katika sifa za kitaaluma kwa wajibu, shirika, mbinu ya ubunifu kwa kazi ya mtu, nidhamu, kujitolea kufanya kazi. Ikiwa sifa ya mwalimu au mwalimu msaidizi inakusudiwa kuunda nyenzo za tuzomfanyakazi, basi nakala mbili za hati zinafanywa. Sampuli moja ya sifa iliyotengenezwa imewekezwa katika faili ya kibinafsi ya mwalimu, wakati ya pili inalenga nyenzo za tuzo. Ili sifa iwe kamili na halali, lazima kuwe na muhuri, pamoja na saini ya mkuu wa taasisi ya shule ya mapema.
