Usaidizi wa kisaikolojia na ufundishaji ni nini? Je, sifa zake ni zipi? Suala hili ni muhimu, kwa hivyo, linastahili utafiti wa kina.
Kiini na umaalum
Chini ya ushawishi wa hali mbalimbali mbaya, watoto kwa sasa wana matatizo ya ukuaji, kuna tofauti tofauti katika ukuaji wa kimwili na kiakili, kuna matatizo makubwa ya kitabia.
Hali ya kijamii ina athari mbaya kwa taasisi za elimu. Shule zimepewa kazi mpya - mtazamo wa kibinadamu kwa mchakato wa elimu na malezi, kujenga miundo bunifu ya elimu.
Katika mchakato wa kutekeleza kanuni hizo kwa vitendo, kuna upungufu mkubwa katika ukuaji wa kihisia na kiakili wa mtoto. Mizozo hiyo ilisababisha matatizo makubwa katika elimu ya watoto, upotovu wa shule ulionekana.
Kutatua Matatizo
Ili kuiondoa, shughuli za pamoja za wataalam wengi, matumizi ya tata ya mbinu za kijamii, matibabu, kisaikolojia ni muhimu. Msaada kamili wa kisaikolojia na ufundishaji unaruhusukushughulikia matatizo yaliyotambuliwa, wape watoto usaidizi unaohitajika kwa wakati ufaao.
Historia ya uundaji wa mbinu changamano za nyumbani
Katika nchi yetu, msaada wa kijamii kwa mtoto ulionekana tu mwishoni mwa karne iliyopita. Neno "kusindikiza" lilianzishwa kwanza mwaka wa 1993 na T. Cherednikova. Msaada wa kisaikolojia katika nyanja ngumu ulizingatiwa na wanasayansi wengi wa nyumbani na waalimu, pamoja na L. M. Shipitsyn, I. S. Yakimanskaya.
Dalili za wasiwasi na njia za kuziondoa zilichunguzwa na A. I. Zakharov, Z. Freud. Kwa muda mrefu, wanasaikolojia wamegundua sababu za kweli za jambo hili, wakijaribu kutafuta njia bora za kurekebisha tatizo. Usaidizi wa kina ni seti ya uchunguzi wa kimaendeleo na programu za urekebishaji na ukuzaji zinazolenga kuondoa matatizo yaliyotambuliwa.
usindikizaji wa mapema
Ili kuanzisha kikamilifu elimu ya kibinadamu katika vitendo, ufundishaji wa Kirusi ulianza kulipa kipaumbele maalum kwa suala kama vile usaidizi wa awali wa watoto. Inalenga kutambua kwa wakati unaofaa watoto walio katika hatari, watoto wenye vipawa, uteuzi wa mwelekeo wao wa maendeleo kwa kila mwanafunzi.
Mwishoni mwa karne iliyopita, mkutano wa kwanza wa Kirusi wa wanasaikolojia wa shule ulifanyika, ndani ya mfumo ambao mbinu bora za kusaidia watoto maalum zilichambuliwa. Usaidizi mgumu wa kisaikolojia unaozingatiwa ulihusishwa kwa njia isiyoweza kutenganishwa na uboreshaji wa mfumo wa elimu, mpito hadikanuni za kujiendeleza kwa watoto.
Shukrani kwa vituo vya elimu ya kisaikolojia na matibabu, huduma maalum za usaidizi, watoto na wazazi walipokea usaidizi wa kina. Mtoto mwenye tatizo akawa kitu cha kazi ya madaktari, walimu, wanasaikolojia.
Hali za kisasa
Kwa sasa, usaidizi wa kina ni kazi ya kimfumo ya wataalamu kadhaa inayolenga kuondoa matatizo katika tabia ya mwanafunzi binafsi. Mifumo bora iliyojumuishwa ya usaidizi wa kisaikolojia na ufundishaji imeundwa katika mikoa mingi ya nchi, hifadhidata zimeundwa, shukrani ambayo watoto maalum hufuatiliwa wakati wanahama kutoka sehemu moja ya makazi hadi mkoa mwingine wa Shirikisho la Urusi.
Ufanisi wa kazi
Kwa kuzingatia kwamba usaidizi wa kijamii ni mfumo, matokeo ya kazi huchanganuliwa katika mfumo wa elimu, na katika taasisi za matibabu, na katika miili ya Wizara ya Mambo ya Ndani. Matokeo ya tafiti za takwimu yanaonyesha kwamba baada ya mfumo wa hatua za kuzuia uhalifu kuundwa, idadi ya marudio ilipunguzwa sana, idadi ya wahalifu ilipungua, na watoto wachache zaidi walianza kuonyesha tabia potovu.
Lengo la kusindikiza
Usaidizi wa ufundishaji kwa watoto unalenga kuunda hali kama hizi za kijamii na ufundishaji ambapo mwanafunzi yeyote atapata fursa ya kuwa mshiriki hai katika hafla zote zinazofanyika shuleni. Mtoto anapata fursa ya kuwa na ulimwengu wake wa ndani, kuukuza, kujenga mahusiano na watoto wengine.
Usaidizi wa kijamii ukijengwa kwa kuzingatia sifa za umri wa mtoto, mazingira ya kielimu na kielimu yataundwa ambayo yatachangia katika kujifunza kwa mafanikio, ukuaji wa usawa wa mwanafunzi "mgumu".
Kanuni za kusindikiza
Thamani kuu imeambatanishwa na chaguo la kibinafsi la mtoto, uwezekano wa kujitawala katika hali tofauti za maisha.
Shukrani kwa utumiaji wa teknolojia bunifu za ufundishaji, usaidizi kwa shughuli za watoto wa shule unafanywa kwa uhusiano wa moja kwa moja na mzazi, mwalimu, wafanyikazi wa matibabu.
Kiini cha kazi ni kumpa mtoto mwenyewe ufunguo wa mawasiliano yake, shughuli, siri za kisaikolojia. Mtoto hukuza ujuzi wa kuweka lengo fulani, kupanga jinsi ya kulifikia, mfumo wa maadili, uwezo wa kuchanganua kazi zao.
Mtu mzima humsaidia mtoto kuchagua nafasi inayomhusu, inayowajibika kuhusiana na matukio yanayomzunguka.
Shughuli
Kwa kuzingatia kwamba usaidizi ni mchakato muhimu na unaowajibika, haiwezekani bila uchaguzi wa maeneo fulani ya shughuli. Kwanza kabisa, kuelekeza upya kunahitajika, kumzoeza mtoto kisaikolojia, mabadiliko ya ujuzi uliopo kwa njia chanya.
Kwa mfano, kwa hili, programu za mafunzo zinafanywa, michezo maalum ya kielimu, wakati ambapo mtotokuna fursa ya kufanyia kazi maarifa ya kinadharia.
Mbinu za aina hii ni muhimu kwa wanafunzi kujua "mimi" wao wenyewe, sifa zao binafsi, na pia katika kupata ujuzi wa kujichunguza, kujiboresha.
Teknolojia za mchezo ambamo watoto hupitia hali ngumu, hujifunza kutoka kwazo, husaidia kutumbukia katika maisha halisi. Wanafunzi huanza kuona matokeo yote ya matendo yao, kutambua tabia mbaya, kufikiria upya mfumo wa thamani. Kuelewa jinsi matokeo ya matendo mabaya yanavyoweza kuwa makubwa, kutambua ukweli wa kufiwa na wapendwa husaidia kufikiria upya vipengele vya tabia.
Hitimisho
Usaidizi wa kina kwa watoto wa shule ni kipengele muhimu cha mfumo wa kisasa wa elimu. Kwa kuzingatia hali halisi ya kisasa, kuna watoto zaidi na zaidi walio na upotovu mkubwa wa kitabia, ukuaji wa akili, wanahitaji mbinu ya mtu binafsi, msaada wa kitaalamu kutoka kwa wataalamu.
Kwa sasa, mbinu mpya zinatengenezwa ili kujenga mfumo wa kazi changamano ya mbinu za wanasaikolojia na walimu. Kiini cha shughuli kama hizo ni kuhamisha kwa mbinu za watoto wa shule ambazo zitawapa fursa halisi ya kusoma kwa mafanikio, kupanga maarifa yaliyopatikana, na kuyahifadhi kwa busara kwenye kumbukumbu zao.
Njia inayomlenga mtu I. S. Yakimanskaya anazingatia ukuzaji wa mfumo wa kisaikolojia na ufundishaji kwa malezi ya utu wa mwanafunzi kama mahitaji ya kipaumbele, uzingatiaji wa lazima wa utu wa mwanafunzi.sifa za kibinafsi, za kibinafsi.
Nafasi kama hiyo ya kuambatana inategemea masilahi na mahitaji ya mtoto mmoja mmoja, kwa kuzingatia mantiki ya ukuaji wake.
Dhana ya afya ya kisaikolojia na kiakili ya watoto, iliyopendekezwa na I. V. Dubrovin, anazingatia matatizo yote yanayohusiana na malezi ya utu katika nafasi tofauti ya elimu kama somo tofauti la kazi ya mwanasaikolojia.
Ni shule inayoathiri afya ya kisaikolojia, hufanya marekebisho kwa ukuaji wa kawaida wa mtoto. Kipaumbele kinatolewa kwa kuzuia matatizo yaliyotambuliwa, ikiwa ni pamoja na ufuatiliaji, urekebishaji wa nafasi ya elimu.
Elimu ya Maendeleo na D. B. Elkonina inategemea hitaji la kubuni mazingira ambayo mtoto hakuweza tu kujifunza ujuzi na ujuzi, lakini pia kusitawisha sifa za kina za kibinafsi na uwezo wa kibinadamu.
Ni shule ambayo kimsingi huathiri hali ya kisaikolojia ya watoto, kwa hivyo hivi karibuni umakini kama huo umetolewa kwa ufuatiliaji wa taasisi za elimu. Ushirikiano wa wanasaikolojia wa watoto na walimu wa shule, wazazi, na watoto huruhusu kutambua kwa wakati matatizo mbalimbali, kutafuta njia za busara za kuyaondoa na kuzuia kabisa.
