Tatizo la kuzoea wanafunzi wa darasa la kwanza kwa hali mpya za kujifunza ni muhimu sana. Uangalifu mwingi hulipwa kwa utafiti wake na wanasaikolojia wa watoto, walimu, madaktari na wanasayansi. Baada ya kusoma suala hilo kwa kina, wataalam walifikia hitimisho kwamba moja ya sababu zinazoathiri kufaulu kwa urekebishaji wa mwanafunzi wa darasa la kwanza katika jamii ni mwendelezo wa kazi ya shule ya chekechea na shule.
Kujenga mazingira shirikishi ya kujifunzia
Wakati wa utoto wa shule ya awali ni kipindi kinachofaa kwa ajili ya malezi na ukuzaji wa ujuzi na uwezo msingi. Shughuli inayoongoza ya mtoto wa shule ya mapema ni mchezo. Ukuaji wa michakato ya kimsingi ya kiakili - kumbukumbu, umakini, fikira, fikira - pia hufanyika kikamilifu wakati wa shule ya mapema. Wakati wa kuhama kutoka shule ya chekechea hadi shule katika mwili nasaikolojia ya mtoto inafanyiwa marekebisho. Mpito kutoka kwa mchezo hadi shughuli ya kujifunza unahusishwa na kuibuka kwa ugumu fulani katika mtazamo wa mtoto wa mchakato wa kujifunza yenyewe. Kuendelea katika kazi ya shule ya chekechea na shule kunamaanisha kuundwa kwa mazingira maalum, ya jumla ya elimu kati ya viungo hivi vya elimu ya kuendelea katika mfumo mmoja. Lengo kuu linalofuatiliwa na taasisi za elimu katika kuandaa mazingira ya umoja kama haya ya kielimu ni ukuzaji unaofaa wa mtazamo wa umoja wa mafunzo na elimu.
Taratibu za kuunda mfumo wa mwendelezo kati ya taasisi za elimu
Kabla ya kuanza kutatua tatizo ambalo linahakikisha mwendelezo wa chekechea na shule, tawala za taasisi zote mbili za elimu zinapaswa kuhitimisha makubaliano ya ushirikiano, kwa msingi ambao mchakato yenyewe utafanyika. Kwa kuzingatia tofauti katika maelezo ya utendaji wa taasisi za elimu, inafaa kukuza mradi wa pamoja wa kuunda hali nzuri za mabadiliko kutoka kwa mfumo mmoja wa elimu hadi mwingine. Tukio la kwanza la pamoja ambalo linahakikisha mwendelezo wa shule ya chekechea na shule inapaswa kuwa ufuatiliaji wa marekebisho ya watoto kwa hali tofauti za mazingira ya elimu. Utafiti wa ufuatiliaji huanza wakati wa kukaa kwa mtoto katika taasisi ya shule ya mapema na kuendelea katika jamii ya shule. Mchanganyiko wa shughuli za pamoja za wataalamu wa taasisi zote mbili umepangwa kwa kuzingatia data ya msingi ya ufuatiliaji wa tafiti.
Maelekezo makuu ya kuunda umojajumuiya ya elimu
Wakati wa kuunda nafasi ya umoja ya elimu, ni muhimu kuzingatia mambo kadhaa, kwanza kabisa, ukweli kwamba washiriki wote katika mchakato wa elimu wanapaswa kuhusishwa katika mfumo. Mwelekeo wa kwanza wa kuunda mfumo wa jamii moja kati ya taasisi za elimu itakuwa kazi na wafanyakazi wa kufundisha. Inayofuata itakuwa ikifanya kazi moja kwa moja na watoto wa shule ya awali na familia zao.
Kazi kuu za ushirikiano
Kazi ya kwanza na kuu inayowakabili walimu ni kuweka mazingira mazuri kwa mchakato wa kumhamisha mtoto kutoka shule ya chekechea hadi shule. Hivi majuzi, kumekuwa na kutokubaliana sana juu ya vifaa vya kimuundo vya utayari wa kiakili wa mtoto kwa mchakato wa kujifunza, kwa hivyo kazi ya pamoja ya kuboresha maandalizi ya shule ya watoto wa miaka sita pia ni kazi ya haraka sana. Wakati huo huo, msisitizo maalum huwekwa juu ya malezi ya maslahi ya watoto katika maisha ya shule. Kuwasaidia wazazi kuelewa wajibu wao katika kuandamana na mtoto wao wakati wa mabadiliko kutoka taasisi moja hadi nyingine ni changamoto kuu kwa wafanyakazi wa shule na walimu wa chekechea.
Kiini cha kazi ya kimantiki ni kuhakikisha mwendelezo
Kwa kuwa kazi ya mbinu hupangwa na kufanywa moja kwa moja na waalimu, hufanywa kupitiakufanya matukio ya uchambuzi na ya vitendo, usomaji wa pamoja wa ufundishaji, vyumba vya kuchora mada ya ufundishaji. Mada ya hafla hiyo imepangwa mapema, maagizo ya kielelezo yatakuwa: "Kuendelea kwa shule ya chekechea na shule: shida na matarajio", "Matatizo kuu ya wanafunzi wa darasa la kwanza katika wiki za kwanza za elimu". Inashauriwa kupanga na kufanya ziara za pamoja na walimu wa madarasa na matinees. Hii itawawezesha walimu kuzingatia matatizo yaliyopo kwa watoto na kupanga shughuli za baadaye za kujifunza, kwa kuzingatia matatizo ambayo tayari yametambuliwa.
Ushirikiano wa taasisi za elimu na familia
Jukumu muhimu katika shirika la ushirikiano kati ya familia na taasisi ya elimu linachezwa na malezi ya mawazo ya walimu na wazazi kuhusu kila mmoja. Mtazamo wa waelimishaji na watoto ni tofauti na mtazamo wao kwa mwalimu, kwa sababu ya maalum ya shughuli ya mwalimu. Kuendelea kwa chekechea na familia katika kuandaa athari za elimu kwa mtoto huanza wakati mtoto anaingia katika taasisi ya shule ya mapema. Mwalimu anatambuliwa na mtoto kama mama wa pili, mradi mwalimu ana ujuzi wote muhimu wa huruma na ujuzi wa kitaaluma. Kwa hiyo, wazazi wenyewe wako tayari kusikiliza ushauri na mapendekezo ya mwalimu, kuyatekeleza, kutafuta msaada ikiwa ni lazima.
Mwalimu wa shule ya msingi akiwa na mwanafunzi wa darasa la kwanza anajikuta yuko mbali kiasi cha kutoeleweka kwa mtoto aliyezoea kuwa mwalimu ni mtu wa karibu.msaidizi wa kwanza. Kwa usahihi na kwa wakati wa kujenga upya mtazamo wa mtoto kwa mwalimu ni kazi ya pamoja ya wanafamilia na wafanyakazi wa taasisi za elimu. Mwelekeo huu unatekelezwa kwa kufanya mikutano mikuu ya wazazi, mikutano ya wazazi na walimu wa siku zijazo, na kazi ya vilabu kwa wazazi. Isipokuwa shughuli zote zilizopangwa zinafanywa kitaaluma, mwendelezo wa shule ya chekechea na familia huchangia kwa kiwango cha juu kuunda mfumo wa kutosha wa mtazamo wa walimu wa shule na shule kwa watoto.
Kusaidia wanafunzi wakati wa awamu ya mpito
Mwelekeo kuu wa kazi ya taasisi za elimu, kutoa mwendelezo kamili katika kazi ya shule ya chekechea na shule, ni kazi na watoto. Kwa kutekeleza mwelekeo huu, walimu hujiweka kazi ya kupanua uelewa wa watoto wa shule, maisha ya shule, vikao vya mafunzo, maalum ambayo ni tofauti na maalum ya kufanya madarasa katika shule ya chekechea. Mtoto, wakati wa kuhamia hatua inayofuata ya elimu inayoitwa "shule", haipaswi kujisikia kuwa anaingia katika mazingira mapya kabisa kwa ajili yake, lakini anaendelea kuwa katika mfumo mmoja "chekechea - shule ya msingi". Mwendelezo unafanywa kupitia safari za kwenda shuleni kwa madhumuni ya kufahamiana. Wanafunzi kupata kujua walimu wao wa baadaye. Mwendelezo wa shule ya chekechea na shule ya msingi unatekelezwa kwa ufanisi zaidi katika taasisi hizo za elimu ambapo wanafunzi huwasiliana na wanafunzi kwenye michezo na matukio ya burudani.
Madarasa ya kukabiliana na hali kwa watoto wa miaka saba shuleni
Ili kufahamisha watoto kuhusu hali maalum za maisha ya shule na kuendesha vipindi vya mafunzo ya utangulizi, walimu wa shule huendesha masomo ya utangulizi kwa wanafunzi wa darasa la kwanza wajao kwa muda kabla ya kuanza shule. Uzoefu unaonyesha kuwa kuhudhuria madarasa kama haya na watoto kuna athari ya faida katika malezi ya michakato ya kurekebisha katika psyche ya mtoto. Watoto ambao walihudhuria madarasa ya kuzoea katika mfumo huona kwa urahisi zaidi mabadiliko ya shughuli ya kucheza kwa kujifunza, kuzoea haraka katika timu mpya. Wakati huo huo, pia wanakabiliana vizuri na jukumu jipya la kijamii la mwanafunzi, wanaona mwalimu mpya vyema. Mwendelezo wa shule ya chekechea na shule katika kesi hii hupatikana kupitia mahudhurio ya pamoja ya madarasa ya shule na wanafunzi pamoja na mwalimu.
Shule ya mwanafunzi wa darasa la kwanza ajaye
Taasisi za shule ya mapema, kwa upande wao, hutoa msaada kwa wahitimu katika hatua ya mpito hadi ngazi mpya ya elimu, kuandaa kazi ya "Shule ya Mwanafunzi wa Kwanza wa Shule ya Baadaye". Shule kama hiyo inafanya kazi katika chekechea takriban kutoka Oktoba hadi Mei ya mwaka wa masomo. Katika mkutano wa kwanza, uliofanyika chini ya mada "Chekechea - Shule ya Msingi: Mwendelezo wa Kazi", walimu wa wanafunzi wa darasa la kwanza wanaalikwa, ambapo ujirani wa kwanza wa mwalimu ambaye anahitimu watoto na mwalimu anayepokea watoto hufanyika.. Mikutano inayofuata ya shule hufanyika kwa kuzingatia utambuzi wa watoto,tafiti za wazazi. Inashauriwa kufahamisha waalimu wa siku zijazo na matokeo, na hivyo kuhakikisha mwendelezo wa shule ya chekechea na shule. Mpango kazi wa "Shule ya Mwanafunzi wa Kidato cha Kwanza wa Baadaye" huandaliwa mapema na kukubaliana na wasimamizi na walimu wa taasisi za elimu.
Kuzuia matatizo ya kisaikolojia
Hali ya afya yake ya kimwili inazungumzia kwanza kabisa kuhusu njia nzuri ya kukabiliana na maisha ya mtoto shuleni. Wataalam wa matibabu wanaona ukuaji wa shida za kiafya na tukio la magonjwa katika kipindi cha kwanza baada ya mtoto kuingia darasa la kwanza. Hii inatoa sababu za kudhani msingi wa kisaikolojia wa shida kama hizo, haswa katika hali ambapo mtoto hakuwa na dalili za ugonjwa hapo awali. Katika taasisi hizo za elimu ambapo waalimu walipanga kikamilifu mfululizo wa shule ya chekechea na shule, wanasaikolojia wanahakikisha idadi ya chini ya matatizo ya afya ya kisaikolojia katika wanafunzi wa darasa la kwanza. Kwa hiyo, shirika la ushirikiano kati ya shule ya chekechea na shule ili kuhakikisha mwendelezo katika kazi ya taasisi za elimu husaidia si tu kuboresha ubora wa mchakato wa elimu, lakini pia kudumisha afya ya kimwili ya wanafunzi.
