Jinsi ya kufanya uchambuzi wa kazi ya elimu? Mwalimu yeyote wa darasa haipaswi tu kuteka mpango wa kazi yake, lakini pia kutathmini ufanisi wa kazi yake. Tunatoa chaguzi kadhaa za kutathmini kazi ya walimu.
Muundo wa shule
Kwa kuanzia, tutawasilisha uchanganuzi wa kazi ya elimu ya shule. Madhumuni ya shughuli ni kuunda hali bora kwa ukuaji kamili wa mtu binafsi, kwa maendeleo ya kibinafsi na uboreshaji wa watoto wa shule.
Uchambuzi wa kazi ya elimu kwa nusu ya 1 ya mwaka unatokana na ripoti za walimu wa darasa wanaofanya kazi katika taasisi ya elimu.
Shughuli ya shule inashughulikia mchakato kamili wa ufundishaji, kuchanganya maarifa ya elimu, shughuli za matembezi ya ziada, shughuli mbalimbali, na inalenga kutatua kazi zifuatazo:
- malezi ya fahamu ya kiraia-uzalendo kwa watoto, maadili ya kiroho na maadili ya raia kamili wa Urusi;
- kuboresha kazi ya afya na watoto wa shule na kujenga stadi za maisha bora, kuboresha ujuzi wa mawasiliano nakutumia mbinu za mawasiliano zisizo na migogoro;
- msaada wa shughuli za ubunifu za watoto wa shule katika nyanja mbali mbali za shughuli, uanzishaji wa serikali ya shule, uundaji wa hali bora za kuunda timu ya shule nzima;
- kubadilisha mfumo wa elimu ya familia, kuongeza wajibu wa wazazi katika malezi na malezi ya watoto.
Mtazamo wa kizalendo
Uchambuzi wa kazi ya elimu kwa nusu ya mwaka ulijumuisha elimu ya uzalendo wa kiraia. Uundaji wa sifa za mzalendo-raia katika kizazi kipya ni sehemu muhimu ya kazi ya taasisi ya elimu. Kama sehemu ya shughuli zilizofanywa katika vikundi vya darasa, watoto walifunzwa kwa utaratibu ili kutimiza wajibu wao wa kiraia.
Uchambuzi wa kazi ya ufundishaji na elimu ulionyesha kuwa walimu walifanya kazi katika kukuza hisia za upendo kwa nchi yao, nchi ndogo ya asili, utamaduni na mila za kihistoria.
Tukio muhimu zaidi lilikuwa sherehe zilizowekwa kwa ajili ya kumbukumbu ya shule. Waliunganisha wanafunzi na walimu, wakaruhusu likizo ifanywe kwa kiwango cha juu zaidi.
Uchambuzi wa kazi ya elimu kwa miezi sita ulithibitisha utayarishaji bora na ushikiliaji wa laini hiyo takatifu, ambayo iliwekwa maalum kwa likizo ya Septemba 1.
Pia, kama sehemu ya shughuli za uzalendo, tamasha la sherehe liliandaliwa kwa ajili ya wakazi wa wilaya ndogo iliyo karibu zaidi, ambayo iliadhimishwa kwa Siku ya Umoja wa Kitaifa. Wanafunzi wa darasa la 8-9 walikutana na askari wanaofanya kazi yao nchini Afghanistan,alizungumza nao kuhusu matatizo ya utumishi wa kijeshi.
Uchambuzi wa kazi ya elimu ya darasa kwa miezi sita ulionyesha kuwa vitendo vilifanyika sambamba na madarasa 10:
- Mkono wa Msaada kwa Siku ya Wazee
- "Tuko kwa mtindo wa maisha yenye afya" ndani ya muongo wa afya.
- "Nikabidhi TRP".
Tunapanga kuendelea na kazi ya kuweka mazingira shuleni kwa ajili ya malezi ya kizazi kipya cha miongozo sahihi ya maisha na maadili.
mwelekeo wa kimaadili na uzuri
Uchambuzi wa kazi ya kielimu katika nusu ya 1 ya mwaka ni pamoja na shughuli zinazolenga kukuza maadili na sheria za tabia za watoto wa shule katika jamii, kukuza kanuni za maadili, maadili na mahitaji ya kitamaduni, na kuunda uzuri (kisanii) uwezo wa mtu binafsi. Walimu walipanga na kuendesha matukio ambayo yaliwaruhusu wanafunzi kugundua na kukuza uwezo wa ubunifu wa watoto wa shule.
Uchambuzi wa kazi ya elimu ulionyesha kuwa shughuli fulani zilifanywa kama sehemu ya shughuli hizo:
- Kwa watoto wa darasa la 5-11, baraza la wanafunzi wa shule za upili liliandaa "Siku ya Serikali".
- Walimu wa shule za msingi walifanya likizo "Dedication kwa wanafunzi wa darasa la kwanza".
- Walimu wa darasa la 5-11 waliunda maonyesho ya magazeti ya familia "Ah, majira ya joto…".
Kwa kushirikisha idadi kubwa ya wazazi, shule ilifanya tukio la "Safari ya Mwaka Mpya" kwa watoto wa darasa la 1-4.
Mashindano pia yalipangwawasomaji wanaojitolea kwa Siku ya Walimu, Siku ya Jiji, Mwaka Mpya.
Walimu wa darasa la darasa la 5-11 walipanga kazi ya mali ya shule, ambayo ilichapisha magazeti 4 ya shule katika nusu ya kwanza ya mwaka.
Wanafunzi wa shule ya upili walifanya programu ya sherehe "My dear person".
Uchambuzi wa kazi ya elimu ulionyesha kuwa katika nusu ya 1 ya mwaka, kazi kubwa iliendelea kuboresha shule.
Wahudumu walirusha radi mara kwa mara baada ya kumaliza kazi, walibainisha dharura zote zilizotokea shuleni:
- uharibifu wa mali;
- kuchelewa kwa darasa;
- ukiukaji katika ratiba ya chakula kantini.
Uchambuzi wa kazi za kielimu darasani ulionyesha kuwa vikao vitatu vya baraza la kuzuia uhalifu kwa watoto walio hatarini vilifanyika ndani ya miezi sita.
Kazi ya michezo na afya
Shule inalipa kipaumbele maalum kwa elimu ya viungo. Inategemea elimu ya watoto wa shule katika uwanja wa afya ya mwili, na pia malezi ya mtazamo mzuri kuelekea maisha ya afya.
Uchambuzi wa kazi ya elimu kwa darasa la 1 ulionyesha kuwa kuanzishwa kwa saa ya tatu ya utamaduni wa kimwili kulisababisha kupungua kwa matukio kwa watoto wa shule ya msingi.
Shughuli ilitekelezwa ndani ya mfumo wa programu ya shule "Afya", ambayo inajumuisha:
- mpangilio wa kimantiki wa shughuli za elimu: mpango, ratiba, shughuli za ziada;
- shirika la afya nashughuli za kimwili;
- kazi ya elimu na watoto wa shule inayolenga kuchagiza umuhimu wa maisha yenye afya katika kizazi kipya.
Uchambuzi wa kazi ya elimu ulionyesha nini kingine? Daraja la 1 kwa nusu ya 1 ya mwaka walikula kwa njia iliyopangwa, mchakato ulifuatiwa na wazazi wa watoto wa shule. Hakuna ukiukaji uliopatikana.
Ili kukuza sheria za tabia barabarani kwa wanafunzi wa darasa la kwanza, hafla ya Vijana watembea kwa miguu ilifanyika, ambayo madhumuni yake yalikuwa kuunda njia salama ya shule kwa watoto.
Kazi katika mwelekeo huu itaendelea katika nusu ya pili ya mwaka, itategemea kuhifadhi na kukuza afya, kwa shughuli za kimwili za watoto.
mwelekeo wa mazingira
Uchambuzi wa kazi ya elimu kwa mwaka ulionyesha kuwa shughuli mbalimbali zilifanywa katika taasisi ya elimu, ambayo inalenga kukuza heshima kwa asili, matumizi ya ujuzi juu ya ulinzi wa ulimwengu ulio hai katika maisha ya kila siku.
Ripoti kuhusu shughuli za elimu darasani
Mwanzoni mwa ripoti, mwalimu wa darasa anawasilisha maelezo mafupi ya darasa. Mwanzoni mwa mwaka, kulikuwa na watu 26 katika timu ya daraja la 6: wavulana 15, wasichana 11. Darasa lina utendaji bora. Kama matokeo ya kazi iliyofanywa na mwalimu wa darasa, walimu, wazazi, iliwezekana kufikia mahudhurio ya darasa kwa wanafunzi wote, mbinu ya wakati na ya kuwajibika kwa shughuli za elimu.
Kuna nidhamu nzuri darasani,kwa kweli hakuna migogoro baina ya watu. Vijana hudumisha uhusiano wa kirafiki na kila mmoja, kutoa msaada na kusaidiana. Hakuna vikundi kwenye timu, watu 25 wanahusika katika sehemu na miduara. Kazi kwa kipindi cha sasa ilifanywa katika maeneo yafuatayo:
- malezi ya uzalendo na uraia;
- ukuzaji wa ufahamu wa kimaadili na hisia za maadili;
- kulea ubunifu, mtazamo wa fahamu wa kufanya kazi, usaidizi katika uchaguzi makini wa taaluma ya siku zijazo;
- elimu ya mazingira, kufahamiana na utamaduni wa maisha salama na yenye afya;
- elimu ya umahiri wa kijamii na uwajibikaji wa maadili.
Aina kuu za kazi: matembezi, likizo, mashindano, saa za darasa, mazungumzo, maswali. Katika vikundi vya darasa, pamoja na mwalimu, wazazi wa wanafunzi walishiriki kikamilifu katika kuandaa matukio ya ubunifu.
Maandalizi ya taaluma
Ili kuwatayarisha watoto kuchagua taaluma, mwalimu wa darasa alipanga na kufanya matukio kadhaa:
- saa nzuri;
- mikutano na wawakilishi wa fani mbalimbali;
- maswali bunifu kutoka mfululizo wa Ulimwengu wa Masters.
Mwalimu alilipa kipaumbele maalum katika kazi yake kwa misingi ya usalama barabarani. Mpango wa sheria za trafiki umeundwa kwa masaa 8. Wakati huu, mwalimu aliwajulisha wanafunzi sheria za tabia barabarani, kivuko cha watembea kwa miguu, na sifa za kuchagua njia salama ya shule. Zaidi ya baridimkuu, wawakilishi wa huduma ya doria barabarani pia walishiriki kikamilifu katika madarasa ya sheria za barabarani.
Kujijua
Katika nusu ya kwanza ya mwaka, mazungumzo yalifanyika yaliyolenga kuwafahamisha watoto wa shule kanuni za maadili. Mwalimu wa darasa alifanya kazi kwa karibu na mwanasaikolojia wa watoto, ambayo ilimruhusu sio tu kuwafahamisha wanafunzi na misingi ya kinadharia ya maadili, lakini pia kufanyia kazi nyenzo hii katika mafunzo mbalimbali.
Kwa maendeleo ya kitamaduni ya watoto, pamoja na wazazi, mwalimu alipanga safari ya kitalii na programu ya utalii kuzunguka miji ya Pete ya Dhahabu ya Urusi.
Kufanya kazi na wazazi
Maingiliano na wazazi yamekuwa mojawapo ya mwelekeo katika kazi ya mwalimu wa darasa:
- mazungumzo ya mtu binafsi;
- tembelea familia;
- kufanya mikutano ya wazazi.
Ili kutafuta maelewano na wazazi na wawakilishi wa kisheria wa watoto wa shule, mwalimu kwanza alifanya utafiti uliolenga kutafuta lugha ya kawaida. Baada ya kuchambua matokeo ya utafiti huo, mwalimu wa darasa alitayarisha programu ya kazi kwa mwaka, sehemu ya kwanza ilitekelezwa kwa mafanikio katika nusu ya kwanza ya mwaka.
Katika mikutano ya wazazi na walimu iliyofanyika katika nusu ya 1 ya mwaka, mwalimu hakuzungumzia utendaji duni wa elimu wa watoto. Wazazi walipewa karatasi zilizo na alama za watoto wao, na mkutano wenyewe ulijitolea kwa marekebisho ya watoto shuleni baada ya likizo ndefu ya kiangazi.
Mwanasaikolojia amealikwa kwenye hilitukio, aliwaambia akina mama na akina baba kuhusu jinsi ya kuwasaidia watoto kuondokana na kusita kwao kujifunza.
Alama muhimu
Wakati wa kuchanganua shughuli za elimu, ni muhimu kuzingatia vipengele fulani. Miongoni mwa ishara zinazotumika katika shughuli kama hizi, tunaangazia:
- taarifa wazi na yenye maana ya madhumuni ya shughuli za elimu;
- kuweka majukumu kwa kuzingatia upekee wa timu ya darasa;
- kujenga mwelekeo wa maendeleo ya mtu binafsi kwa kila mwanachama wa timu ya darasa (shule);
- ashirio katika ripoti ya mbinu na mbinu alizotumia mwalimu kufanikisha mpango.
Uchambuzi wa shughuli za kielimu za mwalimu yeyote wa darasa unaweza kuchukuliwa kuwa mzuri ikiwa mwalimu atatambua sehemu kuu za kazi, vipengele na hatua, na kuamua njia za kuingiliana na taasisi nyingine za elimu na burudani.
Ripoti inapaswa kuwa na maelezo ya kila hatua, uhusiano kati yao, muhtasari wa matokeo ya kati.
Mwalimu katika uchanganuzi anazingatia hitimisho na tathmini ya ubora wa kazi yake, matokeo ya mwisho, uhusiano wao na kazi.
Kila taasisi ya elimu hutengeneza fomu (violezo) fulani ambazo hujazwa na walimu wa darasa.
Katika baadhi ya skimu, sifa za timu ya darasa huchukuliwa kwanza, katika nyingine, uchambuzi huanza na malengo na malengo yaliyowekwa na mwalimu wa darasa katika yake.kazi, kwa wengine, kwanza kuna uchambuzi wa utimilifu wa lengo na kazi, kisha shughuli zilizofanywa kwa miezi sita (mwaka) katika timu ya darasa (taasisi ya elimu) zimeorodheshwa.
Chaguo la muundo wa uchanganuzi hutegemea masharti kadhaa:
- kazi na malengo ya shughuli;
- maalum ya aina ya kazi ya elimu;
- nafasi ya mwalimu wa darasa na uzoefu wake wa kufundisha; anaweza kutenda kama mjumbe wa utawala, mratibu, mwangalizi.
Hitimisho
Kabla ya kuendelea na utaratibu wa uchambuzi, ni muhimu kujua matokeo ya aina iliyochaguliwa ya kazi. Haiwezekani kuianzisha kwa usawa katika hali zote. Baadhi ya sehemu ya taarifa kuhusu matokeo ya shughuli inaweza kupatikana kutoka kwa washiriki wa tukio mara baada ya kumalizika kwa tukio kwa kufanya uchunguzi.
Kwa kuongeza, inashauriwa kuzingatia uchambuzi wa pamoja baada ya kukamilika kwa kesi fulani ili kutathmini ufanisi na ufanisi wa kazi ya elimu ya mwalimu wa darasa.
Uchanganuzi wa muundo wa mfumo hukuruhusu kupata maelezo lengwa kuhusu ubora na maudhui ya shughuli za ziada, ufaafu wa kuchagua shughuli fulani.
Ili walimu wa shule waweze kufahamu teknolojia mpya za elimu, mbinu, mbinu, inashauriwa katika mchakato wa uchanganuzi kuzingatia kwa makini vipengele fulani, viungo, vipengele vya shughuli zinazoendelea za elimu.
Mbali na ripoti kamili ya nusu mwaka (mwaka), unaweza kufanya uchanganuzimatukio ya mtu binafsi.
Ikiwa hali ni nzuri, ikiwa kuna wakati wa bure, inaruhusiwa kuchambua kazi mara baada ya mashindano, mikutano, likizo.
Ikiwa hii haiwezekani kwa sababu ya uchovu wa washiriki katika tukio, basi ni bora kuchambua baada ya muda fulani, kwa mfano, siku inayofuata.
Washiriki wote wa tukio wanajiandaa kwa uchanganuzi wa pamoja: walimu, washiriki, waandaaji. Mwalimu huanza maandalizi kutoka hatua za kwanza za kazi kwenye kesi iliyopangwa, anafikiri juu ya maswali ya uchambuzi, wakati wa utekelezaji wake.
Kama maandalizi na mwenendo wa tukio mahususi, mwalimu hufanya marekebisho fulani, kufafanua mambo muhimu, kufuatilia, kuchanganua matokeo.
