Hali za migogoro shuleni na matatizo yanayohusiana na mchakato wa elimu ni ya kawaida. Waalimu hawawezi kila wakati kusuluhisha shida kama hizo kwa sababu ya mzigo wao wa kazi, na wazazi hawana maarifa ya kutosha katika uwanja wa saikolojia ya watoto ili kukaribia suluhisho la shida kwa ustadi.
Mwalimu-mwanasaikolojia wa taaluma
Mwalimu-mwanasaikolojia ni mfanyakazi wa taasisi ya elimu ambaye hufuatilia jinsi wanafunzi wanavyobadilika katika jamii, hujitahidi kurekebisha tabia potovu za watoto na kuchukua hatua zinazolenga kuzuia kukengeushwa kwa kisaikolojia.
Majukumu ya mwalimu-mwanasaikolojia shuleni ni pamoja na kuweka faili za kibinafsi za wanafunzi, kufuatilia watoto na kuchukua hatua za kuondoa hali za matatizo. Sifa za kibinafsi za mwanasaikolojia zina jukumu muhimu katika shirika la kazi yake. Uelewa wa pamoja, uwezo wa kusikiliza na kukubalimaamuzi ni sifa za lazima ambazo mwanasaikolojia wa elimu anapaswa kuwa nazo.
Sifa za kibinafsi za mwanasaikolojia zinapaswa kuendana na nafasi aliyonayo. Kuna uwezekano mkubwa wa mtoto kuwasiliana ikiwa mwanasaikolojia wa elimu ana sifa zifuatazo:
- mawasiliano;
- urafiki;
- haki;
- uvumilivu;
- kisasa;
- akili;
- mwenye matumaini.
Si kila mtu anayeweza kuwa mtaalamu mwenye kipawa katika fani hii, kwa kuwa tija ya mwalimu-mwanasaikolojia shuleni inategemea sifa za kibinafsi za mtu mwenyewe.
Majukumu ya mwalimu-mwanasaikolojia
Mtaalamu anaweza kushikilia wadhifa huu ikiwa tu ana elimu maalum ya juu au sekondari katika mwelekeo wa "Ualimu na Saikolojia". Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho, au GEF, kwa mwalimu-mwanasaikolojia shuleni kinadhibitiwa na Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi.
Majukumu ya kiutendaji ya mwalimu-mwanasaikolojia shuleni sio tu kusuluhisha hali za migogoro na kufanya kazi na watoto wenye matatizo.
Hebu tuorodheshe majukumu makuu ya kazi ya mwanasaikolojia:
- Kutoa hali nzuri kwa maendeleo, ujifunzaji na ujamaa wa wanafunzi.
- Kubainisha sababu za hali ya matatizo kati ya wanafunzi.
- Kutoa kisaikolojiakusaidia watoto wenye uhitaji.
- Kushiriki katika uundaji wa programu za maendeleo na urekebishaji.
- Udhibiti wa mchakato wa elimu.
- Kushauriana na walimu na wazazi juu ya maendeleo, ujamaa na urekebishaji wa watoto.
- Uchambuzi wa mafanikio ya ubunifu na kielimu ya watoto, utendaji wao.
- Kutathmini ufaulu wa walimu.
Hii ni sehemu ndogo tu ya majukumu ya mwanasaikolojia wa elimu. Orodha kamili imewekwa katika maelezo ya kazi wakati wa kuajiri mtaalamu wa nafasi hii.
Programu ya mwalimu-saikolojia
Programu ya kazi imeundwa kwa mwaka mmoja wa masomo kwa mujibu wa matakwa ya Sheria "Juu ya Elimu". Kila programu inatengenezwa kwa kusudi maalum akilini. Ili kufikia lengo, orodha ya kazi imepewa, ambayo utekelezaji wake husababisha matokeo unayotaka.
Kila programu ina maeneo kadhaa ya kazi, na shughuli za mwalimu-mwanasaikolojia shuleni zimegawanywa katika maeneo yafuatayo: maendeleo ya urekebishaji, kisaikolojia na ufundishaji, uchambuzi, ushauri na elimu. Mpango wa utekelezaji wa kina unatayarishwa kwa kila aina ya shughuli. Mbinu na mbinu ambazo lazima zitumike ili kufikia lengo zimeorodheshwa.
Matokeo yaliyotarajiwa ya kazi kwa kila aina ya wanafunzi yameonyeshwa. Mpango huo umeundwa kwa misingi ya mtu binafsi na sifa za umri wa wanafunzi. Mpango huo unapaswa kujumuisha upangaji wa kufanya kazi naowazazi wa wanafunzi, kwa kuzingatia sifa za kibinafsi za familia, kutambua familia zisizo na kazi, za mzazi mmoja. Wajibu wa mwalimu-mwanasaikolojia shuleni pia ni kufuatilia malezi ya mtoto katika familia.
Elimu ya kisaikolojia
Ili ujamaa na maendeleo ya kibinafsi yaendelee kwa usawa, ni muhimu kuunda hali zote muhimu kwa hili. Hasa, utunzaji wa malezi ya mitazamo chanya kuelekea usaidizi wa kisaikolojia kwa mtoto kati ya wazazi, waalimu na watoto wenyewe. Katika hali nyingi, wazazi ambao hawana ujuzi katika uwanja wa saikolojia ya watoto hawajui jinsi ya kuishi wakati hali za migogoro hutokea. Wakati mwingine hutokea kwamba watu wazima huzidisha hali hiyo kwa majibu yao au tabia isiyofaa. Majukumu ya mwalimu-mwanasaikolojia shuleni ni pamoja na kufanya madarasa ya elimu ya kisaikolojia kwa walimu na wazazi kwa vipindi vya kawaida. Katika hali ya migogoro, mwanasaikolojia anapaswa kuanza kazi binafsi na mwanafunzi na wazazi wake.
Uchunguzi wa kisaikolojia
Katika hatua hii, mwanasaikolojia hugundua hali ya kisaikolojia ya wanafunzi. Inaonyesha sifa za hali ya kihemko, kiwango cha ukuaji, na katika hali zingine kiwango cha kutelekezwa kwa kijamii au uwepo wa shida za kiakili. Utafiti wa uchunguzi unafanywa kwa tofauti tofauti. Hii inaweza kuwa kupima, tukio, somo la kikundi, nk. Mwalimu-mwanasaikolojia huchakata taarifa zilizopokelewa wakati wa uchunguzi na kutambua kundi la hatari. Kundi kama hilo linaweza kujumuisha watoto ambao hawana marafiki kati yaowenzao, wanafunzi ambao huunda hali za migogoro, watoto wenye utulivu wa kihisia dhaifu. Mkengeuko wowote kutoka kwa kawaida unaweza kuwa sababu ya kuanza kazi ya kibinafsi na mtoto na wazazi wake.
Marekebisho ya kisaikolojia
Baada ya kubainisha tatizo, awamu ya kurekebisha tabia huanza. Mwalimu-mwanasaikolojia lazima aandae mpango wa kurekebisha kupotoka kwa sasa. Shughuli za mtaalamu, walimu zinapaswa kufanywa kwa kushirikiana na shughuli za wazazi. Matokeo chanya ya marekebisho ya kisaikolojia yatakuwa marekebisho kamili ya tabia potovu.
Marekebisho ya mkengeuko hufanywa kibinafsi au ndani ya kikundi. Katika daraja la 1, kwa mfano, urekebishaji wa kikundi unafanywa, ambayo inaruhusu watoto kufahamiana vizuri na kuungana katika timu moja. Tukio la mwelekeo huu hufanyika katika mfumo wa mchezo.
Kazi ya urekebishaji inalenga watoto ambao wana mkengeuko ufuatao kutoka kwa tabia ya kawaida:
- shughuli nyingi;
- uchokozi;
- wasiwasi uliopitiliza;
- aibu kupita kiasi;
- uwepo wa hofu ya kudumu;
- upungufu wa umakini;
- kumbukumbu mbaya;
- ugumu katika kujifunza nyenzo;
- ugumu wa kufikiri.
taasisi ya elimu.
Kinga ya kisaikolojia
Inajumuisha seti ya hatua zinazolenga kuweka mazingira mazuri ya maendeleo, kukabiliana na jamii na kujifunza. Mwanasaikolojia wa elimu lazima azuie mikengeuko au matatizo ambayo mtoto anaweza kuwa nayo wakati wa kuwasiliana na wenzake au walimu.
Hatua za kuzuia zinaweza kujumuisha tabia zifuatazo:
- nia njema katika kushughulika na watoto;
- kufundisha tabia ifaayo kwa mfano binafsi wa mtu mzima;
- kuonyesha kupendezwa zaidi na umakini kwa watoto walio na tabia mbaya kupita kiasi;
- kutoa hali ya kupumzika kwa watoto ambao wana tabia ya uchovu;
- kukuza ujuzi wa watoto wa kujidhibiti taratibu.
Mtazamo wa uaminifu kwa watoto unapaswa kuonyeshwa sio tu na wafanyikazi wa shule, lakini pia na wazazi na jamaa wa mtoto. Madarasa ya kuzuia kisaikolojia hufanyika ndani ya darasa na kati ya madarasa sambamba.
Kazi ya mwanasaikolojia na wazazi wa wanafunzi
Iwapo hali zitatokea katika familia ya mtoto zinazochochea kupotoka yoyote, basi mwanasaikolojia wa elimu analazimika kufanya mazungumzo na wazazi wa mwanafunzi. Bila mbinu jumuishi, tabia potovu haiwezi kusahihishwa. Mwanasaikolojia anapaswa kulipa kipaumbele maalum kwa watoto kutoka kwa familia zisizofaa. Wazazi wenye tatizo huwa hawako tayari kuingiliana kila mara, kwa hivyo ni muhimu kuchagua mbinu zinazofaa za mawasiliano, kueleza hoja na matarajio ya ushirikiano unaofaa.
Mwanasaikolojia anapaswa kuingiliana kikamilifu na wazazi, kuwasaidia kutatua migogoro na mtoto. Ushauri wa uzazi unaweza kufanyika kwa misingi ya mtu binafsi, ikiwa ni lazima. Mbinu za tabia za mzazi zisitofautiane na tabia za walimu shuleni. Mchakato wenyewe wa ushirikiano na mwanasaikolojia wa shule wazazi wanapaswa kuzingatia kama fursa ya kujaza ujuzi wao katika uwanja wa saikolojia ya watoto na ufundishaji. Mwanasaikolojia haipaswi kupakia wazazi kwa kazi, hii inaweza kuwaogopa. Kuvutiwa na ushirikiano kama huo kutatoweka haraka.
Kazi ya mwanasaikolojia katika shule ya msingi
Mwanzo wa shule ni hatua muhimu sana kwa mtoto na wazazi wake. Ni shuleni ambapo mtoto huanza kukua kikamilifu na kuzoea katika jamii. Mahusiano na wenzi hujengwa kwa msingi wa mpango fulani, ambao unafanywa na walimu na wazazi. Kabla ya mtoto kuingia darasa la kwanza, mwanasaikolojia lazima atambue utayari wa kwenda shule.
Katika hatua ya mwanzo ya kufundisha watoto, kazi ya mwanasaikolojia itakuwa kurekebisha mtoto kwa wenzake na walimu. Watoto wenye vipawa walio na kiwango cha juu cha ukuaji wanahitaji kupewa uangalizi maalum ili wasipoteze hamu ya kujifunza. Wanafunzi wanaopata matatizo katika kusimamia mtaala wa shule wanapaswa kupewa usaidizi kwa wakati unaofaa. Kufuatilia ufaulu wa watoto shuleni ni mojawapo ya majukumu ya mwanasaikolojia wa elimu shuleni.
Mwanasaikolojia akiona tabia zisizofaa za watoto au walimu, anapaswa mara moja.kuguswa. Shughuli ya mwalimu-mwanasaikolojia katika shule ya msingi inategemea sifa za mtazamo na maendeleo ya watoto wa umri huu. Uhusiano wa kuaminiana wa ushirikiano unapaswa kukuza kati ya mtoto na mwalimu.
Shughuli za ziada
Shughuli ya ziada, kulingana na mahususi, inaweza kuwa na malengo tofauti. Mwalimu-mwanasaikolojia huchagua kazi hizo au michezo ambayo inaweza kutoa taarifa muhimu kuhusu watoto. Katika kesi hiyo, madhumuni ya tukio hilo itakuwa uchunguzi, kutambua hali ya shida katika timu, kufuatilia mawasiliano ya watoto. Kwa kusudi hili, kazi za amri zinafaa. Vijana wataamua mara moja viongozi kadhaa ambao wataongoza timu.
Ikiwa watoto tayari wanafahamiana, lakini kuna hali za migogoro kati ya wawakilishi fulani wa darasa, basi madhumuni ya shughuli za ziada itakuwa ujenzi wa timu, uundaji wa uhusiano wa kirafiki na wa kuaminiana kati ya wanafunzi. Katika kesi hii, washiriki katika mzozo lazima wawe kwenye timu moja. Inahitajika kuunda hali inayohimiza watoto kushirikiana.
Programu ya mwalimu-mwanasaikolojia shuleni inapaswa kujumuisha shughuli mbalimbali. Hufanyika mwaka mzima wa shule katika madarasa yote.
Uchambuzi wa kazi ya mwanasaikolojia shuleni
Mwishoni mwa mwaka wa shule, ripoti ya kina hutayarishwa. Mchanganuo wa kazi ya mwalimu-mwanasaikolojia shuleni inapaswa kujumuisha hitimisho juu ya utimilifu wa malengo na malengo yaliyowekwa. Ripoti inaorodhesha shughuli zilizokuwauliofanywa na mwanasaikolojia, orodha ya watoto wa tatizo hutolewa, na maendeleo ya kazi pamoja nao yanaelezwa kwa undani. Katika ripoti hiyo, mwanasaikolojia anaonyesha majina na ukoo wa wanafunzi ambao masomo ya mtu binafsi yalifanyika.
Uchambuzi unajumuisha hitimisho la mwanasaikolojia kuhusu utayari wa wanafunzi wa shule ya upili kuchagua taaluma. Orodha ya ufaulu wa kitaaluma imeundwa kwa kila darasa na orodha ya mwongozo wa taaluma kwa wanafunzi wa darasa la 4. Hii inafanywa ikiwa shule hutoa madarasa yanayozingatia taaluma. Matarajio ya ukuaji wa watoto kwa mwaka ujao wa shule pia yameonyeshwa.
Tunafunga
Tija ya kazi ya mwalimu-mwanasaikolojia si tu katika kupunguza matukio ya hali ya migogoro, lakini pia katika kuboresha utendaji wa kitaaluma miongoni mwa watoto wa shule. Huyu ni mtu muhimu sana katika taasisi ya elimu.
