Pengine kila mtu anataka kumpa mtoto wake elimu bora. Lakini jinsi ya kuamua kiwango cha elimu, ikiwa huna chochote cha kufanya na ufundishaji? Bila shaka, kwa msaada wa GEF.
GEF ni nini
Kwa kila mfumo wa elimu na taasisi ya elimu, orodha ya mahitaji ya lazima imeidhinishwa, inayolenga kubainisha kila ngazi ya mafunzo katika taaluma, taaluma. Masharti haya yameunganishwa ndani ya mfumo wa kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho (FSES), ambacho kimeidhinishwa na mamlaka iliyoidhinishwa kudhibiti sera ya elimu.
Utekelezaji na matokeo ya programu za umilisi katika taasisi za elimu za serikali haziwezi kuwa chini kuliko zile zilizobainishwa katika GEF.
Aidha, elimu ya Kirusi inadhania kuwa bila kufahamu viwango haitawezekana kupata hati ya serikali. GEF ni aina ya msingi, shukrani ambayo mwanafunzi anapata fursa ya kuhama kutoka ngazi moja ya elimu hadi nyingine, kama vile kupanda ngazi.
Malengo
Viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho vimeundwa ili kuhakikisha uadilifu wa nafasi ya elimu nchini Urusi;mwendelezo wa programu kuu za shule ya awali, msingi, sekondari, ufundi na elimu ya juu.
Aidha, GEF inawajibika kwa masuala ya maendeleo ya kiroho na kimaadili na elimu.
Mahitaji ya kiwango cha elimu ni pamoja na makataa madhubuti ya kupata elimu ya jumla na elimu ya ufundi stadi, kwa kuzingatia aina zote za elimu na teknolojia ya elimu.
Msingi wa uundaji wa programu elekezi za elimu; mipango ya masomo, kozi, fasihi, vifaa vya kudhibiti; viwango vya usambazaji wa kifedha wa shughuli za elimu za taasisi maalum zinazotekeleza mpango wa elimu ni Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho.
Je, kiwango cha elimu kwa umma ni kipi? Kwanza kabisa, haya ni kanuni za kuandaa mchakato wa elimu katika taasisi (kindergartens, shule, vyuo vikuu, vyuo vikuu, nk). Bila Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho, haiwezekani kufuatilia utiifu wa sheria ya Shirikisho la Urusi katika uwanja wa elimu, na pia kufanya udhibitisho wa mwisho na wa kati wa wanafunzi.
Inafaa kukumbuka kuwa mojawapo ya malengo ya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho ni ufuatiliaji wa ndani wa ubora wa elimu. Kwa msaada wa viwango, shughuli za wataalam wa mbinu hupangwa, pamoja na udhibitisho wa walimu na wafanyakazi wengine wa taasisi za elimu.
Mafunzo, mafunzo upya na mafunzo ya hali ya juu ya wafanyikazi wa elimu pia yako katika nyanja ya ushawishi wa viwango vya serikali.
Muundo na utekelezaji
Shirikishosheria iliamua kwamba kila kiwango lazima lazima kijumuishe aina tatu za mahitaji.
Kwanza, mahitaji ya muundo wa programu za elimu (uwiano wa sehemu za programu kuu na kiasi chao, uwiano wa sehemu ya lazima na sehemu inayoundwa na washiriki katika mchakato wa elimu).
Pili, masharti ya utekelezaji pia yanategemea masharti magumu (ikiwa ni pamoja na wafanyakazi, kifedha, kiufundi).
Tatu, matokeo. Mpango mzima wa elimu unapaswa kuunda ujuzi fulani (pamoja na kitaaluma) kwa wanafunzi. Somo kuhusu GEF limeundwa ili kufundisha jinsi ya kutumia ujuzi na maarifa yote uliyopata, na kutenda kwa mafanikio kulingana na msingi wao.
Bila shaka, kiwango hiki si katiba ya taasisi zote za elimu. Huu ni mwanzo tu wa wima, na nafasi kuu za mapendekezo. Katika ngazi ya shirikisho, kwa misingi ya Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho, mpango wa elimu wa takriban unatengenezwa, unaozingatia maalum ya ndani. Na kisha taasisi za elimu huleta mpango huu kwa ukamilifu (hata wazazi wenye nia wanaweza kushiriki katika mchakato wa mwisho, ambao umewekwa na sheria). Kwa hivyo, kutoka kwa mtazamo wa kimbinu, elimu ya Kirusi inaweza kuwakilishwa kama mchoro:
Kawaida - mpango wa mfano wa ngazi ya shirikisho - mpango wa taasisi ya elimu.
Aya ya mwisho inajumuisha vipengele kama vile:
- mtaala;
- chati ya kalenda;
- programu za kazi;
- nyenzo za tathmini;
- miongozo ya masomo.
Vizazi na tofauti za GEF
Viwango vya serikali ni vipi, walijua zamani za Soviet, kwani kanuni kali zilikuwepo hata wakati huo. Lakini hati hii ilionekana na kuanza kutumika katika miaka ya 2000 pekee.
GEF hapo awali iliitwa kwa urahisi kiwango cha elimu. Kinachojulikana kama kizazi cha kwanza kilianza kutumika mnamo 2004. Kizazi cha pili kilianzishwa mwaka 2009 (kwa elimu ya msingi), mwaka 2010 (kwa elimu ya msingi), mwaka 2012 (kwa elimu ya sekondari).
Kwa elimu ya juu GOSTs zilitengenezwa mwaka wa 2000. Kizazi cha pili, ambacho kilianza kutumika mwaka 2005, kilijikita katika kupata ZUM na wanafunzi. Tangu 2009, viwango vipya vimetengenezwa vinavyolenga kukuza ujuzi wa jumla wa kitamaduni na kitaaluma.
Hadi 2000, kwa kila taaluma, kiwango cha chini cha maarifa na ujuzi kilibainishwa ambacho mtu aliyehitimu kutoka chuo kikuu anapaswa kuwa nacho. Masharti haya yaliimarishwa baadaye.
Usasishaji wa elimu kwa umma unaendelea hadi leo. Mnamo 2013, sheria "Juu ya Elimu" ilitolewa, kulingana na ambayo programu mpya za elimu ya juu ya kitaaluma na shule ya mapema zinatengenezwa. Miongoni mwa mambo mengine, kipengele cha maandalizi ya wafanyakazi wa kisayansi na ufundishaji kimeingia hapo kwa uthabiti.
Kuna tofauti gani kati ya viwango vya zamani na GEF? Je, viwango vya kizazi kijacho ni vipi?
Sifa kuu ya kutofautisha ni kwamba katika elimu ya kisasa, ukuzaji wa utu wa wanafunzi huwekwa mbele.(wanafunzi). Dhana za jumla (Ujuzi, ujuzi, ujuzi) zilipotea kutoka kwa maandishi ya waraka, mahitaji sahihi zaidi yalikuja mahali pao, kwa mfano, aina halisi za shughuli ambazo kila mwanafunzi anapaswa kuwa na ujuzi ziliundwa. Uangalifu mkubwa hulipwa kwa somo, taaluma mbalimbali na matokeo ya kibinafsi.
Ili kufikia malengo haya, aina na aina za elimu zilizopo hapo awali zilirekebishwa, nafasi bunifu ya elimu kwa madarasa (somo, kozi) iliwekwa katika vitendo.
Shukrani kwa mabadiliko yaliyoletwa, mwanafunzi wa kizazi kipya ni mtu mwenye mawazo huru ambaye anaweza kuweka kazi, kutatua matatizo muhimu, amekuzwa kwa ubunifu na ana uwezo wa kuhusiana ipasavyo na ukweli.
Nani anafanya ukuzaji viwango
Viwango hubadilishwa na vingine vipya angalau mara moja kila baada ya miaka kumi.
GEF za elimu ya jumla hutengenezwa na viwango vya elimu, GEF za elimu ya ufundi pia zinaweza kuendelezwa na taaluma, taaluma na maeneo ya mafunzo.
Uendelezaji wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho huzingatia:
- mahitaji ya papo hapo na ya kuahidi ya mtu binafsi;
- maendeleo ya serikali na jamii;
- elimu;
- utamaduni;
- sayansi;
- mafundi;
- uchumi na nyanja za kijamii.
Chama cha Kielimu na Mbinu za Vyuo Vikuu kinatayarisha GEF kwa ajili ya elimu ya juu. Rasimu yao inapelekwa Wizara ya Elimu, ambako inajadiliwa, kusahihishwa na kusahihishwa, kisha kupewa mtu huru.mtihani kwa muda usiozidi wiki mbili.
Maoni ya kitaalam yamerejeshwa kwa Wizara. Na tena, wimbi la mijadala linazinduliwa na Baraza la GEF, ambalo huamua kama litaidhinisha mradi, kuurudisha kwa marekebisho au kuukataa.
Ikiwa mabadiliko yanahitajika kufanywa kwa hati, itafuata njia ile ile tangu mwanzo.
Elimu ya Msingi
GEF ni seti ya mahitaji muhimu kwa utekelezaji wa elimu ya msingi. Tatu kuu ni matokeo, muundo na masharti ya utekelezaji. Yote yanatokana na umri na sifa za mtu binafsi, na yanazingatiwa kwa mtazamo wa kuweka msingi wa elimu yote.
Sehemu ya kwanza ya kiwango huonyesha kipindi cha kusimamia mpango msingi wa awali. Ina miaka minne.
Inatoa:
- fursa sawa za elimu kwa wote;
- elimu ya kiroho na maadili ya watoto wa shule;
- mwendelezo wa programu zote za elimu ya shule ya awali na shule;
- uhifadhi, maendeleo na umilisi wa utamaduni wa nchi ya kimataifa;
- demokrasia ya elimu;
- uundaji wa vigezo vya kutathmini shughuli za wanafunzi na walimu4
- masharti ya ukuzaji wa utu binafsi na uundaji wa masharti maalum ya kujifunza (kwa watoto wenye vipawa, watoto wenye ulemavu).
Mpango wa mafunzo unatokana na mbinu ya shughuli za mfumo. Lakini mpango wa elimu ya msingi yenyewe unatengenezwa na baraza la mbinu la elimutaasisi.
Sehemu ya pili ya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho huweka wazi mahitaji ya matokeo ya mchakato wa elimu. Ikijumuisha matokeo ya kujifunza ya kibinafsi, meta-somo na somo.
Mapendekezo yanatolewa kwa matokeo ya kujifunza katika masomo mahususi. Kwa mfano, Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho kwa lugha ya Kirusi (lugha ya asili) huweka mbele mahitaji yafuatayo:
- Uundaji wa mawazo kuhusu anuwai ya nafasi ya lugha nchini.
- Kuelewa kwamba lugha ni sehemu muhimu ya utamaduni wa kitaifa.
- Uundaji wa mtazamo chanya kuelekea usemi sahihi (na uandishi) kama sehemu ya utamaduni wa kawaida.
- Kufahamu kanuni msingi za lugha.
Sehemu ya tatu inafafanua muundo wa elimu ya msingi (mtaala, shughuli za ziada, programu za somo binafsi, ambayo inajumuisha upangaji wa mada kwa GEF).
Sehemu ya nne ina mahitaji ya masharti ya utekelezaji wa mchakato wa elimu (wafanyakazi, fedha, vifaa).
Elimu ya Sekondari (kamili)
Sehemu ya kwanza ya viwango vya mahitaji imerudiwa kwa kiasi na inaangazia GEF kuhusu elimu ya msingi. Tofauti kubwa zinaonekana katika sehemu ya pili, inayohusu matokeo ya kujifunza. Kanuni muhimu za kusimamia masomo fulani pia zinaonyeshwa, ikiwa ni pamoja na katika lugha ya Kirusi, fasihi, lugha ya kigeni, historia, sayansi ya kijamii, jiografia na wengine.
Msisitizo ni ukuaji wa kibinafsi wa wanafunzi, kuangazia mambo muhimu kama vile:
- elimu ya uzalendo, uigaji wa maadili ya kimataifanchi;
- kuunda mtazamo wa ulimwengu unaolingana na kiwango cha ukweli;
- kusimamia kanuni za maisha ya kijamii;
- maendeleo ya uelewa wa uzuri wa ulimwengu na kadhalika.
Mahitaji ya muundo wa shughuli za elimu pia yamebadilishwa. Lakini sehemu zilibaki zile zile: lengo, maudhui na shirika.
Hatua za juu
FSES kwa elimu ya sekondari ya ufundi stadi na ya juu inajengwa kwa kanuni sawa. Tofauti zao ni dhahiri, mahitaji ya muundo, matokeo na masharti ya utekelezaji hayawezi kuwa sawa kwa viwango tofauti vya elimu.
Msingi wa elimu ya ufundi ya sekondari ni mkabala unaozingatia uwezo, i.e. watu hawapewi maarifa tu, bali uwezo wa kusimamia maarifa haya. Wakati wa kutoka kwa taasisi ya elimu, mhitimu haipaswi kusema "najua nini", lakini "najua jinsi"
Kulingana na GEF inayokubalika kwa ujumla, kila taasisi ya elimu hutengeneza programu yake, ikizingatia wasifu wa chuo au chuo kikuu, upatikanaji wa nyenzo na uwezo fulani wa kiufundi, n.k.
Baraza la Mbinu huzingatia mapendekezo yote ya Wizara ya Elimu na kuchukua hatua madhubuti chini ya mwongozo wake. Walakini, kupitishwa kwa programu za taasisi maalum za elimu ni chini ya mamlaka ya serikali za mitaa na idara ya elimu ya mkoa (jamhuri, wilaya).
Taasisi za elimu zinapaswa kuzingatia na kutekeleza mapendekezo kuhusu nyenzo za elimu (kwa mfano, vitabu vya kiada vya GEF vimechukua nafasi yao halali katikamaktaba), upangaji mada, n.k.
Ukosoaji
Katika njia ya kuidhinishwa kwa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho, ilipitia mabadiliko mengi, lakini hata katika hali yake ya sasa, mageuzi ya elimu yanakosolewa kwa kiasi kikubwa, na kupokea hata zaidi.
Kwa kweli, katika mawazo ya watengenezaji wa kiwango, ilitakiwa kuongoza kwa umoja wa elimu yote ya Kirusi. Na ikawa kinyume chake. Mtu alipata pluses katika hati hii, mtu minuses. Walimu wengi, waliozoea ufundishaji wa kitamaduni, walikuwa na wakati mgumu kuvuka viwango vipya. Vitabu vya GEF vilizua maswali. Hata hivyo, kuna chanya zinazopatikana katika kila kitu. Jamii ya kisasa haijasimama, elimu lazima ibadilike na inabadilika kulingana na mahitaji yake.
Mojawapo ya malalamiko makuu dhidi ya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho ni maneno yake marefu, ukosefu wa majukumu wazi na mahitaji halisi ambayo yangewekwa kwa wanafunzi. Kulikuwa na makundi yote yanayopingana. Kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho, kila mtu alitakiwa kusoma, lakini hakuna mtu aliyetoa maelezo ya jinsi ya kufanya hivyo. Na kwa hili, waalimu na wataalamu wa mbinu walilazimika kustahimili mashimo, ikijumuisha kila kitu muhimu katika mpango wa taasisi yao ya elimu.
Mada juu ya Viwango vya Elimu vya Jimbo la Shirikisho zimeinuliwa na zitaendelea kukuzwa, kwa kuwa misingi ya zamani, ambayo ujuzi ulikuwa jambo kuu katika elimu, umeimarishwa sana katika maisha ya kila mtu. Viwango vipya, ambavyo vinatawaliwa na umahiri wa kitaaluma na kijamii, vitawapata wapinzani wao kwa muda mrefu ujao.
matokeo
Uendelezaji wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho umegeuka kuwa jambo lisiloepukika. Kama kila kitu kipya, hiiKiwango hicho kimesababisha mijadala mingi. Hata hivyo, mageuzi yalifanyika. Ili kuelewa ikiwa imefanikiwa au la, angalau, ni muhimu kusubiri kuhitimu kwa kwanza kwa wanafunzi. Matokeo ya kati si ya kuelimisha sana kuhusu suala hili.
Kwa sasa, jambo moja tu ni hakika - kazi ya walimu imeongezeka.
