Somo linachukuliwa kuwa mojawapo ya njia kuu za kupanga mchakato wa elimu katika shule ya upili. Katika kipindi hiki kifupi cha muda wa dakika 45, unyakuzi wa nyenzo mpya za elimu, malezi ya watoto, makuzi yao hufanywa.
Ni nini huamua uchaguzi wa fomu na mbinu za somo?
Kuna aina nyingi tofauti za masomo, hasa, zinatofautiana katika kiwango cha ubunifu. Kumbuka kuwa miundo ya mpangilio wa somo na mbinu zinazotumiwa hutegemea hasa madhumuni ya somo.
Mwalimu anatakiwa kuelewa ni aina gani ya matokeo anayotaka kupata kutokana na somo. Ikiwa ni muhimu kwake kufikisha nyenzo fulani, kukagua fasihi ya kipindi fulani, basi njia ya kuelezea na ya kielelezo itatumika kwa kawaida. Ikiwa mwalimu anataka kuwahusisha watoto katika shughuli za kisayansi, utafutaji wa kujitegemea wa taarifa, basi ni muhimu kutumia mbinu ya utafiti.
Chaguo la aina ya kupanga somo shuleni pia hutegemea aina ya somo. Kwa mfano, katika hali ya somo la ufuatiliaji wa mafanikio ya kielimu, mtu atalazimika kutoa upendeleo kwa kazi na majaribio anuwai ya maandishi. Wakati huo huo, ni vigumu sana kutumia aina yoyote isiyo ya kawaida ya kufanyasomo.
Chaguo la mbinu na aina za kuendeshea masomo pia lina kipengele kinachohusika. Inategemea sana utu wa mwalimu, ujuzi wake wa ufundishaji, sifa za kitaaluma, mtazamo wake wa kufanya kazi. Mtu huweka nafsi yake yote katika mchakato wa kujifunza na daima anatafuta namna bora zaidi ya kuandaa somo, huku mtu akiendesha masomo kulingana na mpango huo mwaka hadi mwaka, bila kuitikia kabisa ubunifu wa ufundishaji wa kisasa.
Somo kuhusu GEF
Umaalumu wa masomo kulingana na mahitaji ya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho ni mbinu iliyopangwa na tendaji ya unyambulishaji wa maarifa. Ikiwa wakati wa somo la jadi matokeo ya kujifunza yanawasilishwa kwa namna ya ujuzi, basi katika somo la kisasa inapaswa kuwa na vitendo halisi vinavyolenga ujuzi wa ujuzi. Ikumbukwe kwamba aina za kuandaa somo kuhusu GEF zinahusisha matumizi hai ya teknolojia ya habari.
Katika hali hii, mwalimu haitoi maarifa katika hali ya kumaliza, yeye hutumika tu kama mwongozo kwa watoto kwa nchi ya maarifa. Wanafunzi wenyewe, kwa msaada wa mwalimu, wanafahamu mada, kuunda malengo na malengo ya mchakato wa elimu. Pia wakati wa somo la GEF, kujitafakari na kujidhibiti ni muhimu. Wanafunzi wana nafasi ya kujitathmini wenyewe mafanikio ya kufaulu katika elimu, na matokeo ya wenzao. Matokeo yake, mfumo wa elimu unakuwa wazi zaidi. Aidha, wanafunzi wana fursa ya kujifunza jinsi ya kutathmini matokeo yao kwa ukamilifu.
Aina za shirika za masomo katika shule ya msingi
Sifa ya shule ya msingi ni kwamba watoto ndio kwanza wanaanza njia yao ya kupata ujuzi, kwa hivyo ni muhimu sana kuwasaidia katika hili na kukuza motisha yenye nguvu ya kujifunza kwa mafanikio zaidi.
Chaguo la aina ya kuandaa somo katika shule ya msingi inapaswa kuwa tofauti. Mara nyingi hutumiwa kazi ya mbele. Inafaa sana wakati wa kuweka malengo ya somo, kufanya tafakari. Kazi ya mbele hukuruhusu kutatua kazi kwa pamoja, onyesha algorithms ya kupata majibu ya maswali magumu. Matokeo mazuri yanapatikana kwa kufanya kazi kwa jozi za mara kwa mara. Inasaidia kujaza mapengo, huchochea shughuli za kazi kwa kila mwanafunzi. Mara nyingi, kazi kama hiyo inafanywa kwa ushiriki wa wanafunzi wa darasa. Kwa hivyo, ni muhimu kwanza kuzingatia kiwango chao cha maandalizi wakati wa kuwaketisha watoto ili wanafunzi waweze kuingiliana vyema.
Pia inawezekana kufanya kazi katika jozi za utunzi unaoweza kubadilishwa. Aina kama hizo za shirika la somo hukuruhusu kutazama hali fulani kutoka kwa pembe tofauti. Katika kesi hii, shida fulani inaweza kuonekana katika mtazamo mpya. Kwa kuongeza, watoto katika shule ya msingi wanahitaji kuzoea kazi ya kibinafsi, kwa sababu itawasaidia kutatua matatizo ya elimu kwa mafanikio katika siku zijazo.
Katika shule ya msingi haiwezekani kufanya bila vipengele vya kuigiza. Upekee wa watoto wa umri huu upo katika waoudadisi, shughuli, kutokuwa na uwezo wa kukaa kimya. Sifa hizi zote lazima zizingatiwe na zitumike kumvutia mtoto kwenye ukuaji wa maarifa.
Mpangilio wa masomo ya hisabati
Watoto wengi hukumbuka masomo ya hesabu maishani mwao yote kama jambo la kuchosha na lisilopendeza. Ili wasiwe na maoni kama haya, inafaa kujaribu kutumia aina zisizo za kitamaduni za kuandaa somo la hesabu. Watasaidia kubadilisha mchakato wa kujifunza, kuifanya kuwa ya kufurahisha zaidi. Walakini, mtu haipaswi kubebwa sana na aina zisizo za kawaida za masomo, kwa sababu uzoefu unaonyesha kuwa wakati wa masomo yasiyo ya kawaida mtu anaweza kujifunza habari kidogo zaidi.
Mashindano ya Hisabati
Kuwa na mashindano ya hisabati kunahitaji maandalizi ya dhati kutoka kwa wanafunzi na walimu. Mshauri lazima afikirie kwa undani kazi zote ambazo wanafunzi wake watafanya. Mashindano yanaweza kuchezwa kwa njia tofauti. Kwa mfano, wanafunzi wanaweza kugawanywa katika vikundi 2, na kila mmoja wao atapata idadi fulani ya mifano. Wakati wa suluhisho lao, wanafunzi wanaweza kushauriana na kila mmoja. Kisha unapaswa kumwita mtu mmoja kutoka kwa kila timu hadi kwenye ubao, uwape kazi ya kubadilishana mifano na kuitatua ubaoni. Timu ambayo inaweza kutatua mifano na matatizo mengi zaidi yaliyopokelewa awali na timu pinzani itashinda.
Faida za aina hii ya kuandaa somo la kisasa ni matumizi ya fomu ya mchezo. Ikiwa wanafunzi walipokea mifano sawa katika mfumo wa kazi ya kujitegemea, basi waohawangekuwa tayari kuyasuluhisha, na kisha pia kusikiliza majibu ya wanafunzi wenzao. Inachukua dakika 15-20 pekee kutumia njia hii.
michezo ya biashara
Aina hii ya mpangilio wa mchakato wa elimu inaweza kutumika katika kusoma somo lolote, lakini inafaa zaidi kwa masomo ya hisabati na uchumi. Wakati huo huo, wachezaji hupewa fursa ya kuiga hali ambayo ni muhimu kuamua juu ya mkakati sahihi wa tabia, kuchagua suluhisho mojawapo.
Kama sehemu ya michezo ya biashara ya hisabati, wanafunzi wana fursa ya kujaribu jukumu la mtu wa taaluma fulani, kuelewa umuhimu wa hisabati kwa kazi yake. Wakati huo huo, mwanafunzi hawezi tu kutawala nyenzo za kinadharia, lakini pia jaribu kuitumia katika mazoezi. Aidha, michezo kama hii ni muhimu kama mwongozo wa taaluma.
Masomo ya Kirusi yasiyo ya kawaida yana manufaa kwa kiasi gani?
Kwa hiari, aina ya mpangilio wa somo la lugha ya Kirusi inapaswa kuwa ya kitambo. Wakati wa kusoma isimu, ni muhimu sana kufanya majaribio. Hii itaongeza kiwango cha motisha ya wanafunzi, kuwafanya waonyeshe kupendezwa zaidi na somo. Kwa kuongeza, ndani ya mfumo wa masomo yasiyo ya kawaida katika lugha ya Kirusi, ni rahisi zaidi kufanya kazi katika maendeleo ya ujuzi wa mawasiliano ya wanafunzi. Watoto wengi huona aibu kujibu ubaoni, lakini wakiwa mahali wanapofanya kazi mbalimbali za mchezo wako tayari kuwa hai.
Aina zisizo za viwango za mpangilio wa somo huchangia katika uimarishaji wa demokrasia ya elimu,kuongeza nafasi ya kipengele cha somo katika mawasiliano kati ya mwalimu na watoto. Walakini, kwa mwenendo mzuri wa somo kama hilo, lazima ufanye bidii, fikiria kila kitu kwa maelezo madogo zaidi. Ili kufanya hivyo, ni muhimu kwamba mwalimu atokee miongoni mwa wenzake kwa ustadi wa juu wa ufundishaji.
Aina za kuendesha masomo ya Kirusi
Unaweza kujitahidi kufahamu kanuni za msingi za lugha ya Kirusi, kujua kusoma na kuandika, kwa kutumia mbinu na aina tofauti za kupanga somo. Haya yanaweza kuwa masomo yaliyopangwa katika mfumo wa mchezo wa biashara, mikutano mbalimbali ya waandishi wa habari, mashauriano, masomo ya televisheni, semina, mashindano, safari.
Masomo mawili
Aidha, unaweza kuchagua somo la jozi, ambalo ndani yake unaweza kujua ujuzi katika masomo mbalimbali. Ni bora kuandaa somo kulingana na taaluma zinazohusiana. Inaweza kuwa Kirusi na Kiukreni, Kirusi na Kiingereza, lugha ya Kirusi na fasihi. Ingawa chaguzi zingine zinawezekana. Hii ni kweli hasa kwa masomo katika ukuzaji wa hotuba thabiti. Wakati wa mwenendo wao, inawezekana kukuza wakati huo huo sio tu uwezo wa mawasiliano wa wanafunzi, lakini pia ladha yao ya uzuri, maarifa kutoka uwanja wa sanaa ya muziki, utamaduni wa kisanii, fasihi, biolojia, jiografia.
Sifa za kutumia mbinu na aina za elimu
Makala yanaorodhesha tu sehemu ya aina za uendeshaji wa masomo na mbinu zinazotumika katika mchakato wa elimu. Kwa kweli, kuna mengi zaidi. Kwa kuongeza, kila mwalimu ni wa kwanza kabisa mtu wa ubunifu. Hawezi tu kutumia kwa ustadi njia zilizopokujifunza, lakini pia kuchanganya, kuja na mpya.
Mwalimu anaweza kujaribu mbinu tofauti katika kutafuta hasa aina ya ufundishaji inayochangia kupatikana kwa matokeo bora. Wakati huo huo, ni muhimu si kuacha katika utafutaji wa ubunifu, kujua habari zote kuhusu mwenendo wa sasa katika uwanja wa ufundishaji. Ni lazima ieleweke kwamba mbinu zote (isipokuwa zile zilizokatazwa na sheria) ni nzuri, mradi tu watoto wapate ujuzi mzuri na ujuzi wa kujitegemea wa kufanya kazi kutoka shuleni.
Kwa msaada wa maarifa waliyopata, wanaweza kuingia kwa urahisi katika taasisi za elimu ya juu. Usiiongezee tu, kwa sababu mara nyingi waalimu katika kutafuta aina za ubunifu za kuandaa masomo husahau kuwa sio burudani tu ni muhimu shuleni, lakini pia ujuzi wa hali ya juu wa watoto. Walimu wanapaswa kuzingatia uchaguzi wa mbinu na aina ya somo kwa kila darasa kivyake.
