Kufundisha historia shuleni kunakusudiwa kuunda kizazi kinachokua cha sifa za kiraia, kujiandaa kwa maisha katika jamii, marekebisho ya kisheria ya wahitimu duniani. Mabadiliko makubwa yamefanyika katika miaka ya hivi karibuni katika elimu ya Kirusi. Hivi sasa, suluhu la kazi za elimu, elimu, maendeleo ndani ya mfumo wa ujifunzaji unaomlenga mwanafunzi linalenga kujiendeleza na kujiboresha kwa kila mtu binafsi.
Ndio maana asili ya uhusiano kati ya watoto na mwalimu inabadilika. Mabadiliko ya taratibu kutoka kwa usaidizi hadi usaidizi na shughuli za kujitegemea za mtoto zimesababisha ukweli kwamba ufundishaji wa historia katika shule ya kisasa umebadilika sana.
Mbinu na mbinu za kufanya kazi
Kwa sasa, ili kuchochea ukuaji wa hamu ya kiakili miongoni mwa wanafunzi, mbinu na mbinu zifuatazo za kazi zinatumika:
- msaada wa kialimu, unaohusisha karipio na kutia moyo, mpangilio wa mchezo wa shughuli za elimu;
- msaada, unaojumuisha chaguo la busara la maudhui ya kipindi cha mafunzo, vyanzo, chaguo la kuripoti, hali ya shughuli, kubainisha njia bora ya kutatua tatizo;
-
maendeleo ya kialimu ni kujitathmini kulingana na mpango, mpango, tathmini binafsi ya mafanikio ya mtu, kuandaa mipango ya tukio maalum, uteuzi wa madarasa ili kurekebisha matatizo yaliyotambuliwa.
Historia ya kufundisha shuleni inahusisha kujenga mchakato wa elimu ili uwe na kiwango cha juu cha ukweli halisi, mahusiano mbalimbali na miunganisho. Shukrani kwa chaguo hili la mafunzo, mwalimu sio tu kuharakisha kasi ya ukuaji wa kila mtoto, lakini pia huweka katika kizazi kipya upendo na shauku katika somo lao.
Kujenga mwelekeo wa kielimu wa mtu binafsi kwa kila mwanafunzi ni kazi, ambayo suluhisho lake ni kiashirio cha taaluma ya kweli ya mwalimu.
Ufundishaji wa hali ya juu wa historia na masomo ya kijamii shuleni hukuruhusu kuelimisha raia hai wa nchi yako ambao wanajivunia urithi wake wa kitamaduni.
Malengo ya mbinu
Ujifunzaji bora zaidi unaweza kupatikana tu kupitia usimamizi uliopangwa kwa misingi ya matumizi ya mbinu za kisasa na aina za ufundishaji.
Mafunzo ya historia shuleni yanatokana na programu maalum, lengo lakemaudhui, fomu, shirika na mbinu za kufundisha zimewasilishwa.
Mchakato wa kujifunza umejengwa juu ya uwezo wa kupanga shughuli za ubunifu za wanafunzi kwa njia ya kuunda hamu yao katika somo. Hii inaweza tu kufanywa na mwalimu ambaye ana ujuzi wa hali ya juu katika somo lake.
Maswali kadhaa yanaweza kujibiwa kwa kutumia mbinu ya utafiti wa historia:
- kwa nini kufundisha (hufafanua malengo ya maendeleo, elimu, elimu ya jamii na serikali, kulingana na mada, darasa na umri);
- nini cha kufundisha (muundo na maudhui ya elimu ya kihistoria yameonyeshwa katika GEF);
- jinsi ya kufundisha (mbinu, njia, njia za kupanga shughuli za elimu).
Vipengele
Mafunzo ya historia shuleni yanatokana na mambo kadhaa, ambayo kila moja inastahili kusomwa kwa kina na kuzingatiwa.
Malengo ya kusoma somo yalibadilika katika hatua mbalimbali za malezi ya serikali. Ufundishaji wa historia katika shule za sekondari unahusishwa na mageuzi ya jamii. Hasa, katika Urusi ya kabla ya mapinduzi, malengo yafuatayo yaliwekwa kwa ajili ya kufundisha historia kwa watoto:
- malezi ya fahamu yenye usawa;
- kujifunza maadili ya kidemokrasia;
- maendeleo ya sifa za kiraia (kutii sheria, kujitolea kwa Nchi ya Mama) na misingi ya uzalendo;
- uundaji wa mambo yanayovutia katika historia kama somo.
Ukweli
Kwa sasa ni mstarihistoria ya kufundisha shuleni inahusishwa na malengo yafuatayo:
- kusimamia maarifa ya kimsingi ya njia ya kihistoria ya wanadamu kutoka nyakati za kale hadi sasa;
- uundaji wa ujuzi wa kuchanganua matukio na matukio ya ukweli kulingana na taarifa za kihistoria;
- malezi ya mielekeo ya thamani na imani za watoto wa shule kwa misingi ya ubinadamu, uzoefu wa kihistoria, uzalendo;
- maendeleo ya heshima na maslahi katika utamaduni na historia ya watu wao.
Mfumo wa mstari wa kufundisha historia shuleni ni dhana mpya ya kielimu inayokuruhusu kuelimisha mtu mzalendo anayeheshimu maadili ya ulimwengu na ya kitaifa, inayozingatia kutunza mazingira.
Uteuzi wa maudhui ya historia ya ufundishaji katika RF
Mabadiliko katika maudhui ya elimu yanahusishwa na maendeleo ya sayansi ya kihistoria. Mbinu hukuruhusu kuchagua ukweli mkuu, matukio makuu, matukio ya historia ya jumla na ya kitaifa, jumla na ufafanuzi wa kinadharia.
Maudhui yaliyochaguliwa yameundwa kama Kiwango cha Jimbo, yanafaa katika vitabu vya kiada, miongozo, vitabu vya marejeleo. Ni nyenzo hii ambayo inachukuliwa na wanafunzi kupitia kazi ya mbinu, ambayo inahusisha sio shughuli za somo tu, bali pia shughuli za ziada.
Njia za kufanya kazi
Ili kutekeleza mahitaji ya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho katika taaluma ya "Historia", walimu hutumia mbinu fulani.kazi:
- ya kuona;
- kwa maneno;
- vitendo;
- iliyoandikwa kwa mkono (unaposoma maandishi ya kihistoria).
Kwa utaratibu uliofikiriwa vyema wa mchakato wa ufundishaji na maendeleo, kizazi kipya cha Warusi huendeleza wazo sahihi la matukio mahususi ya kihistoria, na kukuza ujuzi wa utambuzi. Watoto hujifunza kutetea maoni yao kulingana na ukweli wa kihistoria.
Mbinu pia zinahusishwa na aina za elimu (kikundi, mtu binafsi, ya mbele), aina za vipindi vya mafunzo (nyenzo mpya, ujumuishaji wa ZUN, pamoja, uwekaji utaratibu na udhibiti). Nyenzo zote zinazochangia shirika la mchakato huo zinachukuliwa kuwa njia za kazi ya elimu: vitabu vya kazi, vitabu vya kiada, filamu za kihistoria, ramani.
Fanya muhtasari
Matokeo ya kujifunza yanaonyesha ni kwa kiasi gani mwalimu amefikia malengo. Mbinu ya kufundisha historia inaunganishwa na sayansi zingine, haswa, na jiografia, biolojia, na falsafa. Kwa bahati mbaya, hali halisi ya kisasa ni kwamba si walimu wote wa historia na masomo ya kijamii hufanya kazi kwa misingi ya mbinu mahususi na kuchukua mbinu ya kuwajibika kwa shughuli zao za kitaaluma.
Wengi wao wana mtazamo wa "upande mmoja" wa kuzingatia matukio ya kihistoria, ambayo huathiri vibaya mtazamo wa habari za kihistoria kwa kizazi kipya. Ndiyo sababu, kwa sasa, tahadhari ya karibu inalipwa kwa somo"Historia", maudhui mapya ya kitabu cha shule za sekondari, sekondari na taasisi za elimu ya juu yanatengenezwa. Umoja wa nyenzo za kinadharia, mbinu za kawaida za mbinu - yote haya yanapaswa kuongeza shauku ya utambuzi katika somo kati ya watoto wa shule wa kisasa.
