Mafanikio ya kufahamu nyenzo mpya kwa watoto wa shule inategemea sana jinsi inavyowasilishwa kwa kupendeza na bila kusumbua. Mara nyingi aina mbalimbali za aina zisizo za kawaida za masomo huja kwa msaada wa mwalimu. Hii ni kweli hasa kwa wanafunzi wa shule ya msingi, ambao wana hamu kubwa ya kitu kipya, kisicho kawaida. Tafiti nyingi zinaonyesha ujuzi wa kutosha wa ujuzi na ujuzi, ikiwa zilipatikana kwa fomu isiyo ya kawaida, wakati mtoto alikuwa na nia ya kupata ujuzi. Hivi majuzi, walimu wamegeukia madarasa kama haya mara nyingi, na aina zisizo za kawaida za kuendesha masomo zimekuwa tofauti sana hivi kwamba unaweza kuchagua kwa urahisi linalofaa kwa somo lolote.
Somo ni nini
Kabla ya kuzungumzia masomo yasiyo ya kawaida, ningependa kutaja somo ni nini kwa ujumla, lina malengo gani.
Somo ni sehemu ya msingi ya mchakato wa elimu shuleni. Ni wakati wa dakika hizi 45 ambapo mwalimu anahitaji kuwapa watoto ujuzi juu ya mada maalum, kuendeleza ujuzi na uwezo fulani. Kila somo maalum linapaswa kuwa na lengo lake mwenyewe, ambalo linatekelezwa kupitia idadi ya kazi: kufundisha, kuendeleza nawaelimishaji.
Mwishowe, wakati wa kutoka darasani, ni lazima mtoto aelewe mada mahususi, aweze kuelekeza dhana na aweze kutatua matatizo ya vitendo.
Maumbo ya kimsingi
Mbinu ya kitamaduni hutofautisha aina na aina zifuatazo za masomo:
- Ujumbe wa nyenzo mpya. Muundo wa somo ni kama ifuatavyo: uhalisi (wakati wa shirika) huvutia umakini wa watoto, husuluhisha maswala kuhusu kutokuwepo, wale walio kazini; mawasiliano ya mada ya somo na malengo ambayo yanahitaji kupatikana juu yake; sehemu kuu ni kufanya kazi kwenye nyenzo mpya; ujumuishaji wa zamani; kwa muhtasari wa somo. Pia katika masomo kama haya kuna hatua ya kuangalia kazi ya nyumbani, lakini inaweza kujumuishwa na mwalimu mahali popote, kulingana na dhana ya somo.
- Masomo ya vitendo. Madarasa haya ni sawa katika muundo na yale yaliyoelezwa hapo juu, hata hivyo, katika hatua kuu, tahadhari maalum hulipwa kwa ujuzi wa vitendo wa wanafunzi wenyewe (kufanya sheria, kutatua matatizo, mifano, kufanya kazi na ramani, kazi ya maabara).
- Uwekaji mfumo na ujumuishaji wa zamani. Masomo kama haya kawaida hufanyika kabla ya madarasa ya udhibiti na mkopo. Hapa, kazi za vitendo hupishana na marudio ya kanuni zilizofunzwa na mabango, kulingana na ambayo udhibiti wa maarifa unapaswa kutekelezwa.
- Somo la kudhibiti maarifa na ujuzi. Kusudi kuu la somo hili ni kuangalia jinsi watoto wamejifunza nyenzo. Inaweza kufanywa kwa njia mbalimbali: kazi ya udhibiti, mtihani, kazi ya uchunguzi (tata), somo la mtihani.
- Imeunganishwasomo. Katika somo kama hilo, kwa mfano, kunaweza kuwa na, kwa mfano, ujumbe wa mpya na maendeleo yake ya vitendo. Uwekaji mfumo na udhibiti pia umeunganishwa.
Masomo yasiyo ya kawaida na watoto wa kisasa
Kwa sasa, kuna tatizo kubwa na ukweli kwamba watoto wa shule ya kisasa, hasa wanafunzi wa shule ya msingi, ni tofauti kabisa na watangulizi wao, na kile kilichokubalika katika nyakati za Soviet sio daima husababisha matokeo yaliyohitajika. Vijana hao sasa wana udadisi maalum, wana simu zaidi, na mfumo hauko sawa.
Aidha, watoto wamechangamka zaidi. Hii inatumika pia kwa psyche yao. Ikiwa mwanafunzi wa zama za Soviet angeweza kukaa kwa utulivu kwenye dawati kwa muda wa dakika 45 mfululizo, basi ya kisasa inahitaji mabadiliko ya mara kwa mara katika shughuli, aina fulani ya riwaya. Sababu ya kila kitu ni jamii ya habari, kwa sababu kiasi cha ujuzi kimeongezeka mara nyingi, na wanahitaji kuwekwa katika dakika 45 sawa na hapo awali. Kwa hivyo walimu wanakuja na aina za kuvutia za masomo ili watoto wasiwe na kuchoka, ili waweze kuchukua kiasi kikubwa cha ujuzi ambao Viwango vya kisasa vya Elimu ya Jimbo la Shirikisho huwapa. (FGOS - Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho).
Somo lisilo la kawaida ni lipi
Somo lisilo la kawaida ni lipi? Sisi sote, baada ya kusoma shuleni, tunaweza kujibu wazi kwamba somo lolote katika hatua kuu huenda kama ifuatavyo: kuangalia kazi ya nyumbani, kumwambia mwalimu habari yoyote mpya juu ya mada fulani, kuunganisha nyenzo. Vipengele hivi vya kimuundo vinaweza kubadilishwa, hata hivyo,ni kutoka kwao kwamba somo la kawaida la shule linajumuisha daima. Aina zisizo za kawaida za masomo zinapendekeza kutumia muundo bora na wa ubunifu badala ya "kanuni" inayokubalika kwa ujumla. Kwa kweli, kwa nini usifanye yafuatayo: usiwaambie nyenzo mpya, lakini waulize watoto wenyewe kupata ukweli wa msingi? Au si kusema "kwenye vidole" kuhusu maisha ya majumba ya enzi za kati, lakini kufanya ziara ya mtandaoni huko.
Na aina na aina kama hizi za masomo zinaweza kuvumbuliwa bila kikomo, zikizuiwa tu na mawazo ya mwalimu.
Malengo ya masomo katika fomu isiyo ya kawaida ni sawa na yale ya awali, kwa hivyo somo lolote linaweza kubadilishwa kwa njia hii. Wakati wa kusoma nyenzo mpya, masomo-safari, kusafiri, masomo ya video yatafaa. Madarasa yaliyojumuishwa husaidia kujifunza mada vizuri. Fomu zile zile zinafaa kwa mazoezi ya vitendo.
Mwalimu anapohitaji kuleta maarifa ya watoto katika mfumo fulani, kuwatayarisha kwa ajili ya mtihani, ni muhimu kuchagua aina zote za michezo, mashindano, mizozo, majaribio ya wahusika au watu wa kihistoria.
Hata majaribio ya kuchosha na ya kusisimua yanaweza kufanywa kwa njia isiyo ya kawaida. Kwanza, utayarishaji wa mradi juu ya mada hiyo na utetezi wake unaofuata utakuja kuwaokoa. Haya yanaweza kuwa masomo yenye vipengele vya maonyesho ya uigizaji, masomo ya mafumbo, ndoto.
Madarasa ya pamoja - safari maalum ya ndege kwa ubunifu wa mwalimu. Fomu yoyote inatumika kwao. Jambo kuu ni kufikiria na kuchagua bora zaidi kwa mada fulani.
Faida za maumbo maalum
Fomu zisizo za kawaida za somo zina idadi yafaida juu ya classical. Kwanza, huunda shauku ya watoto katika nyenzo zinazosomwa. Habari ambayo watoto walipokea sio tu kutoka kwa midomo ya mwalimu, lakini, kwa mfano, katika utafutaji wao wenyewe au kutoka kwa midomo ya wanafunzi wenzao, hakika itakumbukwa vizuri zaidi, itaeleweka zaidi.
Pili, kama sheria, shughuli kama hizi huwahimiza wanafunzi kuwa wabunifu, kukuza mawazo, ubunifu, fikra bunifu.
Tatu, masomo mengine isipokuwa yale ya kitamaduni huruhusu matumizi ya idadi kubwa ya njia za kiufundi na nyenzo za kuona.
Walimu, kama sheria, huchagua aina za masomo wazi kutoka kwa kategoria ya zisizo za kitamaduni - huwaruhusu kuonyesha mbinu yao ya ubunifu kwa taaluma, kuonyesha umahiri wa teknolojia mbalimbali za ufundishaji. Madarasa kama haya kila wakati yanaonekana kuwa ya manufaa.
Ikumbukwe kwamba utumiaji mwingi wa fomu kama hizo unaweza kusababisha athari mbaya: watoto watachoka haraka. Kwa hiyo, vipengele vile vinapaswa kuletwa katika mchakato wa elimu kwa namna ya kipimo. Inaweza kuwa baadhi ya hatua za somo la kawaida, kwa mfano, mchezo unapoangalia kazi ya nyumbani au mjadala unapojifunza nyenzo mpya.
Masomo katika mfumo wa mchezo
Iwapo tunazungumza kuhusu aina zisizo za kawaida za masomo katika shule ya msingi, hapa nafasi za kuongoza zinakaliwa na michezo. Sio siri kuwa aina hii ya shughuli, ikijumuisha utambuzi, ndiyo inayoongoza kwa mtoto.
Faida nyingine ya masomo kwa njia ya kucheza ni uwezo wa kutumia nidhamu yoyote ya shule, katikaumri wowote. Ikiwa kwa wanafunzi wachanga inaweza kuwa safari za michezo-kuzunguka stesheni, mashindano, KVN, basi kwa wanafunzi wakubwa zinaweza kubadilishwa kuwa shughuli kama vile "Pete ya Ubongo", mchezo wa biashara na mengineyo.
Ukichagua aina zisizo za kawaida za masomo ya elimu ya viungo, basi kila aina ya michezo pia itakusaidia: mashindano, "Michezo ya Kuanza"; unaweza hata kupanga aina ya Olympiad si tu katika ngazi ya darasa lolote, lakini shule nzima. Ili kuleta michezo katika familia, walimu wengi hupanga michezo ya pamoja na wazazi.
Njia za mchezo za masomo zinaweza kugawanywa katika aina kadhaa: retrospective (kurudi kwa siku za nyuma - igizo dhima na zisizo-jukumu), biashara (wanafunzi katika mazoezi hujifunza jambo hili au lile la ukweli, mara nyingi kijamii. au kiuchumi), mashindano (yana msingi wa ushindani, yanaweza kuwa amri na sio). Leo hizi ni aina za kawaida za kuvutia maslahi endelevu katika somo. Michezo ya biashara hutumika katika ngazi ya kati na ya wakubwa, michezo ya rejea, mashindano, likizo haina vikwazo maalum vya umri.
Masomo - mazoea ya kijamii
Watoto huwa na tabia ya kunakili watu wazima. Hii inatumika si tu kwa namna ya tabia zao, lakini pia kwa kila aina ya hali ya maisha. Kwa hivyo, aina kama hizi za kuendesha masomo ambazo hukuruhusu kujisikia kama watu wazima zitavutia sana.
Kwa mfano, migogoro. Hizi ndizo aina zilizofanikiwa zaidi za masomo katika historia au taaluma zingine za kijamii. Madarasa kama haya huwahimiza wanafunzi kudhibitisha maoni yao, kufanya mazungumzo juu ya mada maalum. Kujiandaa kwaTukio kama hilo linahitaji maandalizi ya kutosha. Haitoshi kuuliza wavulana kuzungumza juu ya mada yoyote, ni muhimu kuisoma kwa undani kutoka kwa pembe tofauti. Hatua ya maandalizi hapa ni muhimu sana. Baada ya tukio, ni muhimu pia kulipitia na darasa zima. Njia hii ya kuendesha somo inaanza kutumika katika kiungo cha kati.
Mfumo utasababisha ukweli kwamba watoto watajifunza kudhibitisha maoni yao, kuweka muhtasari, kuwasiliana juu ya mada fulani, kutoa hoja - yote haya yatasaidia katika mitihani ya mwisho wakati wa kuandika kazi za sehemu C katika ubinadamu.
Ukichagua aina za masomo ya fasihi, unaweza kuzingatia majaribio ya mhusika yeyote. Itakuwa kitu kama mjadala, lakini mtazamo wa watoto utakuwa tayari umeundwa, utahitaji kuthibitishwa kwa ujuzi mzuri wa maandishi.
Masomo kwa njia ya mawasiliano ya umma
Masomo kama haya yako karibu na yale yaliyoorodheshwa hapo juu, ambapo watoto hujifunza si kujadili tu, bali kujieleza kwa ufasaha kuhusu nyenzo za somo linalosomwa.
Kwa mfano, aina za masomo ya historia, kama vile mkutano na waandishi wa habari, ripoti au maelezo mafupi, hayataonyesha tu ujuzi wa watoto kuhusu somo, bali pia uwezo wao wa kutumia maneno, tarehe na baadhi ya maneno. toa maswali mahususi, yanayofaa. Unaweza kuwauliza wavulana wamhoji mtu fulani wa kihistoria, unaweza kugusa tukio maalum.
Hii pia inajumuisha aina za masomo ya sanaa kama matembezi au mihadhara ya umma. Unaweza kuuliza wavulana wenyewe kuwamiongozo, ikiwa imetayarisha mapema ujumbe kuhusu picha yoyote, aina yake na mtindo wa utendakazi.
Masomo ya Ubunifu
Wanaume wanapenda sana masomo ambapo unahitaji kuonyesha ubunifu. Kwa kweli, hizi zinaweza kuwa madarasa ya kawaida katika sanaa nzuri au ukumbi wa michezo wa Sanaa wa Moscow, hata hivyo, ikiwa tutazingatia aina za masomo kutoka kwa ulimwengu wa nje, tunaweza kutofautisha aina kama hiyo ya kazi kama uundaji wa Gazeti la Msitu. Kundi moja la watoto waalikwe kuandaa hadithi kuhusu mmea au mnyama, wengine ziwe na utaratibu na kupangwa kwa namna ya gazeti la kisanaa la ukutani.
Ili kuwafahamisha wanafunzi haja ya kuhifadhi maliasili itasaidia aina kama hiyo ya kazi - kuandaa Kitabu Nyekundu cha eneo lako.
Aina nyingi za masomo ya kusoma pia hutegemea ubunifu. Mbali na warsha za sanaa, ambapo watoto wanaonyesha kazi fulani, unaweza kufanya somo kwa kuzingatia fasihi. Ambapo, kwa mfano, wavulana hutunga hadithi zao, au kutunga ngano au ngano.
Masomo ya Ndoto
Masomo ya Ndoto pia yanatokana na kipengele cha ubunifu. Zinatofautiana kwa kuwa katika matukio kama haya hakuna tu mkusanyo wa matukio fulani (hadithi ya hadithi, historia ya ikolojia, tamasha), lakini pia udhihirisho wake kamili: uliopambwa au ulioundwa kisanii: kwenye karatasi au kama maonyesho.
Aina kama hizo za masomo shuleni huwaruhusu watoto sio tu kuonyesha mawazo yao, bali pia kuleta timu ya watoto karibu sana, kwa sababu watoto hufanya kazi pamoja: darasa zima au kwa vikundi.
Hebu tuletemifano michache ya masomo ya fantasy juu ya masomo mbalimbali ya mzunguko wa shule. Kwa mfano, somo juu ya hadithi za watu wa Kirusi huwahimiza watoto kuwa wabunifu. Sifa maalum ya somo, kioo cha "uchawi", husaidia kuwazamisha katika anga hii. Katika sehemu kuu ya somo, kuna chemsha bongo, kazi ambazo zinalenga udhihirisho wa mawazo ya wanafunzi, kwa mfano, katika muda mfupi, onyesha mhusika wa hadithi au fanya methali.
Somo jingine, wakati huu la sanaa nzuri, lililowekwa wakati sanjari na Siku ya Cosmonautics, inayoitwa "Sayari ya Marafiki". Wakati wa somo, iliyoundwa kama safari ya kwenda sayari ya mbali, wavulana huonyesha mkaaji wake - mgeni.
Madarasa yanayozingatia mawazo ya watoto ni mazuri katika kiungo cha kati. Kwa mfano, wakati wa kusoma hadithi za N. Nosov kutoka kwa safu ya "Waota Ndoto" katika hatua ya ujumuishaji, unaweza kufanya uigizaji wa somo la kazi zinazopendwa zaidi.
Mbinu ya mradi
Aina maalum za masomo, ambazo hutumiwa na idadi inayoongezeka ya walimu, zinatokana na mbinu za miradi. Madarasa hayo ni mazuri kwa sababu yanawahimiza wanafunzi kufanya mazoezi, kuwafundisha kutumia maarifa waliyopata kwa vitendo.
Masomo haya yanalenga kufichua utu wa kila mtoto ambaye anahisi wajibu wake binafsi kwa wanachama wengine wa timu. Kama sheria, darasa limegawanywa katika vikundi kadhaa vya kufanya kazi, ambayo kila moja hupewa kazi maalum. Inaweza kuwa aina yoyote ya shughuli kuanzia kutafuta jibu la swali mahususi hadi kuchora grafu, chati, memo, na kadhalika. Wakati wa kazi, watoto hujifunza ukweli wowote mpya, upange utaratibu, chaguajambo kuu na kufanya nje. Kwa maneno mengine, aina hizi za masomo hufunza kujifunza.
Kazi kwenye mradi hudumu, kama sheria, mwaka mzima wa masomo. Kulingana na viwango vya hivi karibuni vya elimu, idadi fulani ya masaa imetengwa kwa aina hii ya kazi katika ratiba ya shule ya jumla. Masomo ya shughuli za mradi ni pamoja na kujifunza misingi ya utaratibu, kuweka malengo, kwao mwalimu anasahihisha, anahimiza, anaongoza. Hayaonekani kama madarasa ya kawaida, ikiwa tu kwa sababu jukumu la mwalimu limepunguzwa hapa - watoto hupanga kazi wenyewe, kuweka vipaumbele.
Watoto hawahitaji tu kutayarisha mradi maalum, lakini pia kuutetea mbele ya mwalimu na wanafunzi wengine, na labda hata wanafunzi wa shule (hivi majuzi, mazoezi ya kisayansi kama haya. mikutano ya vitendo katika taasisi za elimu ni ya kawaida sana).
masomo jumuishi
Masomo yaliyounganishwa yanavutia zaidi kwa wanafunzi - yale ambayo masomo mawili au zaidi ya mzunguko wa shule yameunganishwa. Zinakuruhusu kuunda shauku thabiti, zinaonyesha kuwa taaluma zimeunganishwa, huhimiza utaftaji wa maarifa.
Aina za masomo yaliyounganishwa ni tofauti sana na uwasilishaji wa jadi wa nyenzo mpya na shughuli zaidi za vitendo za kusafiri, maswali, KVN na mashindano.
Unaweza kujumuisha aina mbalimbali za masomo ya shule. Hii hapa baadhi ya mifano:
- Fasihi (kusoma) na historia. Kwa shule ya msingi, masomo kama haya yanafaa wakati wa kusoma kazi kuhusu vita. Nafasi nyingi zaidiinafungua kwenye kiunga cha kati - basi masomo kama haya yanahesabiwa haki. Ukweli ni kwamba kozi ya shule ya historia iko nyuma ya kozi ya fasihi, kwa hivyo mara nyingi mwalimu wa lugha lazima awaambie watoto juu ya kipindi fulani. Kwa nini usiunganishe malengo ya walimu? Kuna mifano mingi ya masomo kama haya: "Binti ya Kapteni" na Pushkin, Cossacks katika "Taras Bulba" na Gogol, "Borodino" na Lermontov, kwa shule ya upili - shairi la Blok "The kumi na wawili". Unaposoma "Vita na Amani", unaweza kuendesha somo lililojumuishwa katika mfumo wa tamasha linalojitolea kuakisi tukio hili la kihistoria katika kazi mbalimbali, fasihi, kisanii, muziki.
- Hisabati na lugha ya Kirusi. Ni vizuri sana kufanya hafla iliyojumuishwa wakati wa kusoma mada "Nambari". Fomu inaweza kuwa safari kupitia vituo, ambapo kila mwanafunzi atapewa kazi juu ya mada ya lugha ya Kirusi au hisabati.
- Mazingira na sanaa. Utafiti wa mada "Misimu" inaweza kuunganishwa na picha ya mandhari katika kuchora. Malengo sawa yanaweza kufikiwa kwa kuunganisha mazingira na teknolojia (kazi).
- Mfano bora wa ujumuishaji ni elimu ya viungo na usalama wa maisha. Katika kesi hii, unaweza kujenga hali maalum ya maisha, kwa mfano, kuwa katika msitu. Inaweza kuwa somo la mchezo au somo la mazoezi.
- Lugha ya kigeni na jiografia. Kwa mfano - safari ya somo kupitia nchi ya lugha inayosomwa. Lugha ya kigeni pia inaunganishwa vyema na fasihi, historia, Kirusi.
- Sayansi ya kompyuta na hisabati. Hapa kuna uteuzi wa madatofauti sana: kutoka misingi ya mantiki hadi kutatua milinganyo rahisi. Kwa ujumla, sayansi ya kompyuta inaweza kuunganishwa na somo lolote la kozi ya shule, kwa sababu kufanya mawasilisho, majedwali, grafu, kutengeneza ripoti kunahitajika wakati wa kusoma kila taaluma.
Mafunzo ya Video
Maendeleo hayasimami tuli, yanaingia katika nyanja zote za maisha yetu, ikiwa ni pamoja na maisha ya shule. Haishangazi kwamba walimu wengi zaidi wanageukia aina kama hii ya kupanga mchakato wa elimu kama somo la video.
Katika tukio kama hili, wanafunzi hupata rekodi au hotuba ya mtandaoni kutoka kwa mwalimu kuhusu mada. Kama sheria, wanafunzi huona masomo kama haya vizuri: ni ya kisasa, mapya, ya kuvutia.
Hata hivyo, inafaa kuelewa kuwa ni vigumu kwa watoto kutoka ngazi ya chini na kati kuangalia ubao mweupe shirikishi au skrini ambapo matangazo yanaendelea wakati wa somo zima. Ingefaa zaidi kujumuisha masomo ya video katika somo kuu: hii itavutia umakini wa watoto na kuwasaidia kuelewa mada vizuri zaidi.
Kwa sasa, kuna idadi kubwa ya video za elimu na elimu, kwa hivyo haitakuwa vigumu kuzipata kwa somo lolote.
Hebu tuzingatie wakati mafunzo ya video yanafaa zaidi.
- Lugha ya kigeni. Kutazama dondoo kutoka kwa filamu na katuni katika lugha inayosomwa ni muhimu sana. Vijana watasikia hotuba ya wazungumzaji asilia, wajifunze kuifahamu kwa masikio.
- Fasihi (kusoma). Matumizi ya vipande vya maonyesho ya kazi zilizosomwa kwenye hatua au kwenye sinema. Njia hii ni nzuri katika masomo ya utendaji: watoto wataweza kulinganisha maonyesho, kuelewa maono ya kazi na watu mbalimbali.
- Somobarua, nambari katika shule ya msingi. Kuna video nyingi za elimu kuhusu mada hizi.
- Maandalizi ya GIA na Mtihani wa Jimbo Pamoja katika masomo yote. Kozi fupi za video zitasaidia kuwasilisha kwa watoto kwa ufupi taarifa muhimu kwa kila kazi ya mtihani.
