Labda, leo haiwezekani kumpata mtu ambaye hangesikia chochote kuhusu Mtihani wa Nchi Iliyounganishwa, au Mtihani wa Jimbo Iliyounganishwa. Faida na hasara za upimaji huo zimejadiliwa kwa miaka mingi - kwenye televisheni, shuleni, na pia katika maisha ya kila siku. Wacha tuzungumze juu yao, lakini kwanza, tuangalie historia ya kutokea kwake.
Matumizi yalipoanzishwa
Watu wachache wanajua, lakini mtihani wa kwanza ulifanyika mwaka wa 2001. Ukweli, majaribio hayakufunika nchi nzima, lakini ni jamhuri chache tu: Yakutia, Chuvashia na Mari El. Pia ilitumika katika mikoa miwili: Rostov na Samara. Mwaka uliofuata, wigo uliongezeka - sasa USE ilifanyika katika mikoa kumi na sita ya Urusi. Kila mwaka idadi ya mikoa iliongezeka: 47 mwaka 2003, 65 mwaka 2004. Kama matokeo, kufikia 2006 watoto wa shule kutoka mikoa 79 ya nchi walifanya mtihani, na miaka miwili baadaye idadi yao ilizidi milioni moja - mtihani mmoja ulianzishwa katika Shirikisho la Urusi.
Ikiwa kuanzia 2001 hadi 2008 wawakilishi wa Wizara ya Elimu katika kila mkoa walianzisha orodha ya masomo,kushughulikiwa na USE kwa kujitegemea, kisha baadaye kupitishwa na waziri mwenyewe.
Mtihani wa Umoja ni nini
Kwa kweli, mtihani ni mtihani wa kawaida. Wanafunzi hupokea orodha ya maswali na lazima wachague majibu sahihi, wakiyaonyesha katika fomu maalum iliyotolewa.
Majibu yaliyopokelewa hayaathiri tu alama za masomo yaliyofaulu mwishoni mwa shule na utoaji wa cheti cha elimu ya sekondari, lakini pia huzingatiwa kama kiashirio kikuu cha kuandikishwa kwa vyuo vikuu. Ukweli, katika taasisi zingine, kwa kuzingatia faida na hasara za USE, lazima uandike insha (kwa mfano, wakati wa kuingia kitivo cha uandishi wa habari) na zaidi ya kupita mitihani kadhaa.
Ni lazima kwa mhitimu kufaulu Mtihani wa Jimbo Umoja katika lugha ya Kirusi, pamoja na hisabati (kuna chaguzi za msingi na wasifu). Anaweza pia kuandika mtihani kwa hiari katika masomo kama vile kemia, historia, fizikia, sayansi ya kompyuta, biolojia, masomo ya kijamii, fasihi, jiografia na lugha za kigeni. Masomo mahususi huchaguliwa kulingana na chuo gani cha elimu ya juu ambacho mwanafunzi anapanga kuingia, kulingana na matokeo ya USE.
Sheria
Mtihani unafanywa katika vyumba vilivyo na vifaa maalum. Yaliyomo katika makusanyo ya maswali hadi la mwisho hayajulikani hata kwa watu wanaofanya mtihani - mihuri huondolewa mbele ya watu walioidhinishwa mara moja kabla ya kusambazwa kwa wahitimu.
Pamoja na mkusanyo, watahiniwa hupokea fomu - wanahitaji kuingiza data zao kwa herufi kubwa, na vile vileweka alama kwenye majibu ambayo mwanafunzi anaona ni sahihi.
Tukio linafuatiliwa kwa makini sana: vifaa mbalimbali vinatumika, waangalizi wanaotolewa kutoka maeneo mengine hutumiwa. Jaribio lolote la kudanganya, kutumia karatasi za kudanganya, kupiga simu kwa marafiki au kutafuta majibu kwenye Mtandao mara moja husababisha ukweli kwamba mtihani wa mtu fulani umekatishwa, anaondolewa kutoka kwa watazamaji.
Ukadiriaji
Tukizungumza kuhusu MATUMIZI, faida na hasara zilizomo ndani yake, ni vyema kutambua mfumo mgumu wa uwekaji madaraja: inahitajika kwanza kabisa ili kujaza cheti cha elimu ya sekondari.
Alama za msingi na za mtihani hutumika kupanga alama. Alama ya juu ya mtihani daima ni mia moja. La msingi hubadilishwa kuwa jaribio kwa kutumia mgawo fulani. Na kwa masomo tofauti, inaweza kutofautiana kwa kiasi kikubwa. Kwa mfano, mwaka wa 2011, kwa mtihani wa lugha ya Kirusi, alama 30 za msingi zilikuwa sawa na alama za mtihani 49, wakati katika hisabati, ili kupata alama 49 za mtihani, zilitosha kupata 10 za msingi.
Bila shaka, hii sio tu inachanganya sana utaratibu wa kuhesabu, na kuongeza uwezekano wa makosa, lakini pia inachanganya sana watoto wa shule, ambao tayari wamechanganyikiwa na kuogopa utaratibu ujao.
Sasa tunaweza kuzungumzia faida na hasara za mtihani.
Faida zinazowezekana
Faida kuu ni fursa kwa wahitimu kufanya mtihani mmoja tu - nikuzingatiwa wote mwishoni mwa shule na wakati wa kuingia vyuo vikuu. Inafaa kabisa, kwa sababu kabla ya kuanzishwa kwa Mtihani wa Jimbo la Umoja, hawakulazimika kufanya mitihani shuleni tu, bali pia kwenda kwenye mapokezi ya taasisi iliyochaguliwa ili kupitisha tena utaratibu huko.
Kinadharia, kuanzishwa kwa Mtihani wa Jimbo la Umoja ulipaswa kuwatenga uwezekano wa kuingia "kwa kuvuta" - pointi zinajieleza zenyewe, na ni mwanafunzi mwenye kipaji zaidi pekee aliyepata majibu sahihi zaidi anaweza kutegemea mahali. katika chuo kikuu. Ole, katika mazoezi ilibadilika kuwa tofauti kabisa - wanafunzi wengine hupokea majibu sahihi kwa wakati ufaao au hata wanaruhusiwa kutumia simu za rununu na karatasi za kudanganya wakati wa mtihani.
Wakati wa kufaulu mtihani, tathmini inategemea mizani ya pointi 100, na si kwa mizani ya kawaida ya pointi 4. Hii hurahisisha kuchora mstari kati ya A zilizonyooka, karibu na A, na waliofaulu kupita kiasi.
Shukrani kwa kiwango kimoja, inakuwa rahisi kulinganisha utendakazi katika miji na maeneo mbalimbali.
Hapa ndipo faida kuu za uamuzi hufika mwisho. Lakini, ili kutathmini kwa ukamilifu faida na hasara za Mtihani wa Jimbo la Umoja na OGE (Mtihani Mkuu wa Jimbo, uliochukuliwa baada ya kukamilika kwa daraja la 9), itakuwa muhimu kuzungumza juu ya hasara muhimu.
Dosari za dhahiri
Ufisadi unaoshamiri katika mazingira haya tayari umetajwa. Kwa kuongezea, waalimu wa vyuo vikuu sasa hawana nafasi ya kuchagua wanafunzi wanaostahili kutoka kwa waombaji - kuwa na cheti kilicho na alama za juu mikononi mwao,hata mtu ambaye ni wazi hana uwezo mkubwa kiakili anaingia kirahisi chuo kikuu cha wasomi. Ukweli, katika hali zingine wanaruhusiwa kupanga mitihani ya ziada, insha na insha - hii haiathiri faida na hasara za USE, lakini hukuruhusu kupanua eneo la ushawishi wa wachunguzi.
Lakini, kulingana na wataalamu wengi, kilicho kibaya zaidi ni kwamba muundo mpya wa majaribio unaua mfumo uliopo wa elimu. Kwa mfano, ikiwa faida za kufaulu mtihani katika sayansi halisi (hisabati, kemia, fizikia) bado zinaweza kubishaniwa, basi faida na hasara za mtihani kwa Kiingereza, historia na fasihi huwa zinapendelea mwisho. Mwanafunzi haitaji kujua juzuu zima la mtaala wa shule - inatosha kukumbuka baadhi tu ya mambo ya hakika, ambayo yanaharibu maarifa ya jumla ya somo.
Pia, katika baadhi ya masomo, kama vile masomo ya kijamii, kuna maswali yenye utata ambayo hayana jibu wazi - wakati wa mtihani wa mdomo, mwombaji mwenye talanta anaweza kuhalalisha maoni yake kwa urahisi, na wakati wa kupima, inapaswa kuathiri moja ya majibu, nikitumaini bahati nzuri.
Kashfa zinazohusiana na mtihani
Bila shaka, tukizungumzia faida na hasara za MATUMIZI, mtu hawezi ila kutaja mfululizo wa kashfa zinazohusiana nayo.
Kwa mfano, mwaka wa 2010, katika mikoa mbalimbali ya nchi (mikoa ya Rostov na Perm, Jamhuri ya Dagestan), mamia ya walimu waliwekwa kizuizini wakijaribu kufaulu mtihani kwa wanafunzi, baada ya kupokea tuzo kwa hili.
Mnamo 2013, wahitimu kutoka Mashariki ya Mbali walichapisha kwenye Mtandao fomu zenye majibu ambayo wangewezakuchukua fursa ya watoto wa shule kutoka mikoa mingine - kutokana na tofauti kubwa ya saa za eneo.
Mara nyingi, walimu wa vyuo vikuu hulalamika kwamba miongoni mwa waombaji waliotoka katika jamhuri za Caucasia, wengi wana alama za juu katika Kirusi, lakini hawajui kuandika kwa usahihi, na wakati mwingine hawazungumzi lugha inayozungumzwa.
