Ufundishaji ni fani ya kisayansi tete na yenye vipengele vingi. Katika safu yake ya ushambuliaji, kuna zaidi ya njia kumi na mbili za kufundisha. Maombi yao yanalenga maendeleo ya kina ya mtu, elimu ya mtaalamu na mizigo muhimu ya ujuzi, ujuzi na sifa za kibinafsi. Katika makala hii tutazungumzia kuhusu njia ya uzazi. Je, sifa zake, faida na hasara ni zipi?
Maelezo
Mtiririko wa kuchosha na wa kuchosha wa mihadhara haujajihalalisha kwa muda mrefu. Wataalam wamegundua kuwa utumiaji wa njia ya kupokea habari tu husaidia kuchukua nyenzo za kinadharia kwa 30%. Wengine hupita na wanafunzi, au hupata wakati wa maandalizi ya mitihani na mitihani. Hata hivyo, bila nadharia kuimarishwa na mazoezi, inageuka kuwa upande, habari zisizohitajika. Haiwezekani kukataa kabisa mihadhara, kwa sababu hubeba msingi wa ujuzi wa kisayansi. Walakini, zinaweza kubadilishwa namazungumzo na mazoezi ya vitendo.
Njia ya uzazi ni njia ya kupanga shughuli za kujifunza zinazofanyika kulingana na maagizo mahususi kwa kutumia (au kuzalisha) maarifa yaliyopatikana hapo awali na mlolongo wa vitendo vya vitendo. Kwa kuwa njia hii kila wakati hufuata kanuni (au maagizo), mara nyingi huitwa kufundisha-kuzaa.
Vipengele
Mtazamo wa aina hii unahusisha kukariri kwa haraka na kwa vitendo kwa wanafunzi wa taarifa mpya ambayo mwalimu au chanzo kingine cha elimu huripoti na uhamishaji wa ujuzi kwa misingi ya vitendo. Kuna masharti au njia kadhaa za kutekeleza njia ya uzazi:
- Mbinu za kufundisha kwa maneno, kwa kuona na kwa vitendo. Inaweza kuwa nambari, maneno, michoro.
- Kwa kulinganisha na mbinu, mihadhara pia inaundwa ambayo ina taarifa za kisayansi na muhtasari mfupi wa wanafunzi kuandika.
- Mazungumzo hufanyika kulingana na muundo fulani. Mwalimu hutegemea kabisa ukweli unaojulikana kwa wanafunzi. Majadiliano ya dhahania na usemi wa maoni huru hayajatolewa.
- Mazoezi ya uzazi yanapaswa kuchangia katika ukuzaji mzuri wa ujuzi wa vitendo, kwa kuwa uzoefu wowote unahitaji vitendo vinavyorudiwa kulingana na mtindo.
Njia hii pia inaweza kutumika wakati wa kuimarisha nyenzo iliyosomwa.
Tofauti na mbinu ya uzalishaji
Kuna uainishaji mpana wa ufundishajimbinu. Chaguo lao kwa kiasi kikubwa inategemea umri wa wanafunzi na nidhamu. Kulingana na asili ya shughuli za utambuzi, njia za uzazi na tija zinajulikana. Hebu tujue tofauti zao ni zipi kulingana na mbinu na madhumuni ya shirika.
Njia ya kufundisha uzazi ni urudufishaji wa maarifa na matendo ambayo tayari yamepokelewa kutoka kwa mwalimu ili kupata matokeo. Mwalimu hutoa kazi maalum, na mwanafunzi hufanya kulingana na mfano fulani. Njia hii inafaa sana katika taaluma zifuatazo: hisabati, kemia, fizikia, sayansi ya kompyuta, nk Hiyo ni, kujifunza kwa programu hufanyika. Kila kazi na operesheni ina kanuni mahususi ya vitendo.
Maarifa yanatokana na mihadhara ambayo hukusanya maoni yenye mamlaka. Ni wao wanaounda mafundisho, ambayo wanafunzi hutumia. Hizi zinaweza kuwa kanuni, sheria, misemo, kanuni, n.k.
Njia yenye tija inazingatia tatizo mahususi. Inawapa wanafunzi utaftaji wa kujitegemea (bila kiholela) wa majibu ya maswali. Tofauti na uzazi, haina algorithms wazi, kanuni. Na kazi ya mwalimu ni kujenga hamasa kubwa ya upataji wa maarifa mapya kwa wanafunzi.
Mifano
Kama ilivyotajwa tayari, sayansi kamili ni udongo unaofaa kwa mwalimu, ambapo mbinu ya uzazi ya ufundishaji hufanya kazi kwa ufanisi. Mifano yake inaweza kuzingatiwa kwa mafanikio katika kutatua matatizo ya hisabati, kemikali au majaribio ya kurudia.
Zingatia, kwa mfano, mlinganyo wa kawaida wa hisabati wa quadratic. Kuna sampuli maalum ya fomula, ambayo ikifuata mwanafunzi huja kwa jibu sahihi hatua kwa hatua - kutafuta haijulikani (au haijulikani).
Mfano mwingine ni somo la ujumuishaji wa maarifa juu ya mada "sehemu isiyofaa". Kwa kufanya hivyo, unaweza kutumia maswali ya ufafanuzi au misaada ya kuona. Kwa mfano, kwenye slaidi ya uwasilishaji au ubaoni, andika baadhi ya nambari na uwaambie wanafunzi kuchagua sehemu zisizofaa kutoka kwao. Uchaguzi lazima uhalalishwe. Vitendo vyote hufanyika kulingana na kanuni ya uchaguzi (mfano) - kuhesabiwa haki (sababu).
Wakati huo huo, ni muhimu kwa mwalimu kufanya muhtasari unaoeleweka. Kuitumia katika siku zijazo, wanafunzi wataweza kukamilisha kazi za ugumu tofauti, kupata maarifa muhimu na kukuza ujuzi. Njia ya uzazi pia itasaidia kuunda njia fulani ya kufikiri, ambayo ni muhimu kwa kufanya shughuli katika maisha ya kila siku.
Ufanisi
Katika elimu ya Kirusi, matumizi ya njia hii yamejulikana kwa muda mrefu. Unaweza kuiita "classic". Hata hivyo, usisahau kwamba kila teknolojia huwa na kuboresha daima. Kwa hivyo, leo njia ya uzazi ya kufundisha inamaanisha sio kuchukua maelezo ya mihadhara na kutumia fomula zilizopokelewa. Mabadiliko hayo yaliathiri kurahisisha baadhi ya kanuni za uigaji haraka, uunganisho wa ukweli wa kisayansi na visaidizi vya kuona, utumiaji wa visaidizi vya kufundishia shirikishi (sauti, video, uhuishaji) katika mazungumzo na mazoezi ya vitendo. Yote hii, bila shaka, ina athari nzuriufanisi wa shughuli za utambuzi, ambayo njia ya uzazi imeundwa kuongezeka. Hii ni njia mbadala nzuri ya mihadhara kavu na semina za kusikitisha kulingana na utafiti rahisi.
Faida
Faida kuu na muhimu ya teknolojia hii ni uchumi. Ina maana gani? Njia ya uzazi ya kufundisha inadhani kwamba mwalimu huhamisha kiasi cha kuvutia cha ujuzi na ujuzi kwa muda mfupi na bila jitihada nyingi. Wakati huo huo, wanafunzi huona habari mpya haraka, wakifanya mazoezi kwa vitendo. Mbinu hii inahakikisha unyambulishaji thabiti wa maarifa.
Njia ya uzazi inatekelezwa vyema ambapo nyenzo za kielimu ni za kuelimisha zaidi. Wakati huo huo, fikra huru na ya ubunifu imezuiwa kwa wanafunzi na uwezekano wa kukariri na kuchakata maarifa ya kinadharia yaliyotengenezwa tayari hupanuliwa.
Hasara
Wataalamu wanabainisha kuwa mbinu ya ufundishaji uzazi ni mfano wa uwekaji algoriti wa vitendo ambao hauruhusu uhuru wa ubunifu, mawazo na mashaka. Kwa sababu ya hili, kubadilika, uhuru wa kufikiri unaweza kuteseka sana. Teknolojia hii inakataa kabisa shughuli ya utafutaji, ambayo si muhimu sana kuliko utumiaji wa maarifa ya kinadharia yaliyoripotiwa hapo awali. Kwa matumizi ya mara kwa mara ya njia ya uzazi, kujifunza kunaweza kubadilika na kuwa urasimishaji mtupu, na unyambulishaji wa maarifa utakuwa wa kubana tu usio na maana.
Mchanganyiko na mbinu zingine
Mbinu ya uzazi inafaa katika shughuli ya kupokea taarifa ya wanafunzi. Ni ukweli. Hata hivyo, haiwezi kuwa chombo pekee katika arsenal ya mwalimu. Kama uzoefu unavyoonyesha, mazoezi ya monolojia yamedumu kwa muda mrefu, na mbinu iliyojumuishwa inahitajika. Kwa hakika, pamoja na unyambulishaji wa haraka wa nyenzo za kinadharia na uundaji wa utekelezaji wa vitendo kulingana na maagizo, ni muhimu kukuza sifa za utu, mbinu ya ubunifu ya biashara, na uhuru katika kupata ujuzi mpya.
Hivyo, pamoja na mbinu za uzazi, mbinu bunifu, kielelezo, utafiti na tija mara nyingi hutumiwa kutafuta taarifa na kuzitumia kutatua matatizo mapya. Masomo katika mfumo wa jaribio, majadiliano juu ya ugunduzi au sheria, kuandaa ripoti ni njia mbadala inayofaa. Uchaguzi utategemea mambo kadhaa: madhumuni, hatua ya somo, hali ya ndani, maudhui ya nyenzo za kinadharia na utu wa mwalimu. Kwa vyovyote vile, mbinu mbalimbali za ufundishaji huchangamsha sana mchakato wa kujifunza na huchangia ukuzaji wa kina wa utu wa mwanafunzi.
