Mfumo wa elimu lazima ubadilike kila mara ili kukidhi masharti ambayo unatekelezwa. Mahitaji ya jamii yanaweza kutimizwa tu na shule inayoendelea. Mfumo wa elimu lazima uundwa kwa mujibu wa masharti maalum, na kisha mpito kwa mpango unaohitajika wa kujifunza unapaswa kupangwa na kutekelezwa. Hili linahitaji nguvu fulani na kiwango cha utamaduni wa ufundishaji.
Muendelezo katika mfumo wa elimu endelevu
Kuamua njia za kuanzisha shule mpya, ni muhimu kuongozwa na hati za mbinu. Hasa, tunazungumzia maamuzi ya tume ya Wizara ya Elimu na Dhana, ambayo ilifafanua maudhui ya elimu ya maisha yote. Hati hizi zinaunda vifungu kuu kulingana na ambayo ni muhimu kufanya urekebishaji wa muundo wa ufundishaji leo. Kuendelea katika elimu ni kuanzishwa kwa uhusiano na uwiano kati ya sehemu za mtaala katika hatua tofauti za masomo. Inashughulikia sio masomo maalum tu,lakini pia mwingiliano kati yao. Utekelezaji wa mwendelezo katika elimu unafanywa kwa kuzingatia mantiki na maudhui ya sayansi fulani na mifumo imara ya uigaji wake. Moja ya kazi muhimu ni kupunguza na kuondokana na pengo kati ya viwango vya elimu. Kuhusiana na mwendelezo wa elimu, uchambuzi wa tafiti zilizotolewa kwake unaonyesha kuwa tunazungumza kimsingi juu ya watu wazima. Leo, zaidi ya hapo awali, ni wazi kwamba mafunzo ya wakati mmoja yaliyopokelewa na mtu katika ujana wake hayatoshi sana. Kwa hivyo, mwendelezo katika elimu, elimu endelevu hufanya kama vipengele muhimu katika mchakato wa malezi na maendeleo ya muundo wa kisasa wa ufundishaji.
Vipengele vya utafiti
Masuala ya mwendelezo katika elimu yamechunguzwa katika kazi za waandishi wengi. Hasa, tafakari juu ya mada inaweza kupatikana katika kazi za Ganelin, Dorofeev, Lebedeva na wengine. Kwa mujibu wa idadi ya waandishi, mafanikio ya mchakato huo yapo katika mlolongo wa kujifunza na uigaji wa ujuzi, malezi ya uwezo na ujuzi wa wanafunzi, kwa kuzingatia kanuni ya kuendelea katika elimu. Uangalifu hasa hulipwa kwa yaliyomo katika mchakato, somo tofauti. Mbinu badala ya kuvutia ya utafiti wa mwendelezo kati ya shule na vyuo vikuu ilipendekezwa na Godnik. Katika hoja yake, anaashiria uwili wa tabia yake. Hii inathibitishwa na mfano wa mwingiliano kati ya shule za sekondari na za juu. Wakati huo huo, hitimisho lake pia ni muhimu kwa utekelezaji wa mwendelezo kati ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema nashule ya msingi, sekondari na shule ya upili.
Maingiliano
Kusoma mwendelezo katika elimu, daima kuna haja ya kuchunguza vipengele vya mahusiano ambayo hujengwa kati ya masomo ya mchakato. Mwingiliano unafanyika ndani ya taasisi ya elimu na kati ya shule na taasisi nyingine za utoto. Uhusiano kati ya shule na familia, wanasayansi na watendaji, wasimamizi katika viwango vyote, n.k. ni muhimu sana.
Maeneo muhimu
Wakati wa kubainisha mielekeo kuu katika ukuzaji wa mifumo ya ufundishaji katika mazoezi ya kimataifa, elimu inaonekana kama malezi ya uwezo wa kujibu mahitaji ya kijamii kwa ufanisi na ipasavyo, huku ikidumisha uzoefu chanya uliopatikana hapo awali. Jambo kuu katika mchakato huu ni mwelekeo wa utu. Hii, kwa upande wake, inahitaji uundaji wa mfumo shirikishi wa kujifunza kwa kuendelea. Inachukuliwa kuwa mchakato na matokeo ya maendeleo ya mtu binafsi katika miundo iliyopo ya taasisi za umma na serikali zinazotoa viwango mbalimbali vya mafunzo.
Elimu ya shule ya awali na msingi
Mpango wa kurithishana katika elimu huzingatiwa hasa katika masuala ya maudhui ya mchakato wa ufundishaji. Wakati huo huo, mbinu katika viwango vya mbinu, kisaikolojia na didactic zinaonekana kuwa hazijaendelezwa wazi. Wakati wa kuunda nafasi moja ya ufundishaji, ni muhimu kuzingatia mbinu na mbinu zinazoruhusu kuboresha mchakato mzima wa kujifunza, kuondoa.overload, kuzuia dhiki kwa watoto wa shule. Mwendelezo wa elimu katika muktadha wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho kati ya shule ya mapema na elimu ya msingi unazingatiwa leo kuwa mojawapo ya vipengele vya kuendelea kwa mtoto katika kujifunza. Wakati huo huo, hii haimaanishi kuwa lengo kuu la taasisi ya elimu ya shule ya mapema ni kujiandaa kwa darasa la kwanza.
Dhana potofu kuu
Kwa sasa, baadhi ya waandishi huchukulia swali la uundaji unaofaa wa maudhui ya mchakato wa elimu wa shule ya mapema kama somo la awali la mtaala wa shule ya msingi. Kama matokeo, malengo ya mchakato wa ufundishaji hupunguzwa hadi uhamishaji wa ustadi wa somo nyembamba, uwezo na maarifa. Katika hali kama hiyo, mwendelezo katika mfumo wa elimu hautaamuliwa na kiwango cha ukuaji wa sifa zinazohitajika kwa mwanafunzi wa baadaye kufanya shughuli mpya, malezi ya sharti la kupata maarifa, lakini kwa utayari wake wa kujua mahususi. masomo ya shule.
Kipengele cha kinadharia
Kwa kuzingatia mwendelezo katika elimu, kazi muhimu ni kuunda msururu wa viungo vilivyounganishwa. Katika hatua hii, kazi kuu ni:
- Ufafanuzi wa malengo mahususi na ya jumla ya mchakato wa ufundishaji katika kila hatua mahususi. Kwa msingi wao, uhusiano unaoendelea wa malengo yanayofuatana huundwa, ambayo huhifadhiwa na kuendelezwa kutoka hatua hadi hatua.
- Kujenga muundo thabiti na umoja wenye uhalali wa viungo vya vipengele vinavyotumika katika hatua mbalimbali za umri.
- Uundaji wa mstari wa maudhui ya kawaida katika maeneo ya mada. Inapaswa kuendana na uhalalishaji wa muundo wa kimbinu na kuwatenga mizigo mingi kupita kiasi katika kiwango cha shule ya mapema, kulenga upataji wa maarifa na ujuzi ambao unarudia masomo ya shule.
Suluhisho la vitendo
Utekelezaji wa urithi unaweza kufanywa kwa njia tofauti. Mojawapo ya chaguzi ni uundaji wa mipango iliyojumuishwa ya ufundishaji kwa shule ya mapema na shule na timu moja au vikundi kadhaa vinavyoingiliana. Njia nyingine ni suluhisho la jumla la kinadharia la shida kulingana na kipengele cha "utayari wa kujifunza". Sehemu hii ina sifa ya malezi katika kiwango fulani cha lazima cha sifa za kibinafsi za mtoto ambazo humsaidia kujifunza, yaani, kula, kumfanya mtoto wa shule.
Sifa za Dhana ya Wizara ya Elimu
Hati hii inabainisha tofauti ya ubora kati ya mwendelezo na mwendelezo wa elimu. Kundi la kwanza linahusiana haswa na uwanja wa shirika la shughuli za ufundishaji, usaidizi wake wa kimbinu na yaliyomo ndani ya didactic. Hiyo ni, katika kesi hii tunazungumzia juu ya maendeleo ya taasisi ya elimu yenyewe. Kuendelea katika elimu kunahusu zaidi utu wa mtoto. Tofauti hii, kulingana na wataalam, inaahidi kabisa na ina matokeo 3 muhimu. Hasa, hitimisho zifuatazo zinaweza kutolewa:
- Elimu inayoendelea ni kama uwiano, muunganisho nakuzingatia siku zijazo za vipengele vyote vya mchakato (njia, mbinu, kazi, aina za shirika, maudhui, nk). Inajidhihirisha katika kila hatua ya kujifunza.
- Muendelezo unafasiriwa kama uundaji wa sifa zinazohitajika kwa utekelezaji wa shughuli za elimu. Hasa, tunazungumza juu ya udadisi, uhuru, mpango, usemi wa ubunifu, usuluhishi. Jambo kuu katika umri wa shule ya mapema ni uwezo wa mtoto wa kujibadilisha.
- Suluhisho la suala la mwendelezo na ufanisi wa mwendelezo wa elimu linahusishwa na maendeleo ya kijamii na mtu binafsi, mafanikio ya kukabiliana na hali ya watoto katika jamii. Kwa upande wa maudhui, hii inahitaji uundaji wa uwezo wa mtoto katika kuwasiliana na kijamii, ukuzaji wa ujuzi wa utamaduni wa kisaikolojia na shirika.
Masuala kuu
Hali ya sasa katika mazoezi ya ufundishaji ina sifa ya tofauti kubwa katika mahitaji ambayo shule huweka kwa watoto. Baada ya kuandikishwa kwa daraja la kwanza, katika mchakato wa kujifunza, kiwango cha malezi ya uwezo na ujuzi wa somo la mtoto (uwezo wa kuhesabu, kusoma, nk) hufunuliwa. Mahojiano yanageuka kuwa aina ya mtihani, ambayo, kwa upande wake, inapingana na masharti ya Sheria ya Shirikisho "Juu ya Elimu". Wataalam wengi wana wasiwasi juu ya hali hii. Kwa uelewa huu wa mwendelezo, kazi za maendeleo ya shule ya mapema zinaweza kupunguzwa kwa mafunzo maalum. Wakati huo huo, wazazi watalazimika kulazimishakunyonya mwili wa mtoto. Uchaguzi wa ushindani, upimaji, mahojiano ni kawaida kabisa kwa sasa. Tabia hii ni kinyume na maslahi ya mtoto na inakiuka haki yake ya kikatiba. Kufanya utambuzi kunaruhusiwa tu kama hatua katika shirika la ubinafsishaji ujao wa mchakato wa ufundishaji. Kama inavyoonyesha mazoezi, karibu 80% ya watoto wanaosoma shule za maendeleo ya watoto wachanga ni wanafunzi wa taasisi za elimu ya shule ya mapema. Wazazi wanajitahidi kumleta mtoto wao hadi kiwango kinachofaa, wanataka kumfanya awe mwenye akili zaidi, anayesoma vizuri, mwenye uwezo. Wakati huo huo, humnyima afya na mara nyingi humfanya apoteze hamu ya kujifunza.
Hitimisho
Hakika, mfululizo ni mchakato wa njia mbili. Kwanza kabisa, hatua ya shule ya mapema ni muhimu. Imeundwa kuhifadhi thamani ya utoto, kuunda sifa za kimsingi za mtu binafsi za mtoto, ambazo zitatumika kama msingi wa mafanikio ya elimu yake katika siku zijazo. Kwa upande mwingine, shule inawajibika kwa maendeleo zaidi ya watoto. Taasisi ya elimu inapaswa "kuchukua" mafanikio ya mtoto, kumpa fursa ya kuboresha na kutambua uwezo wake katika maeneo mbalimbali. Mchanganuo wa mazoezi ya ufundishaji unaonyesha kuwa kwa sasa ni muhimu kutekeleza kwa bidii vifungu vya kinadharia vilivyotengenezwa. Kanuni ya mwendelezo lazima itekelezwe sasa.
