Kwa kila uvumbuzi katika uwanja wowote wa kisayansi, kuna haja ya kwa namna fulani kutambua na kueleza matukio mapya, michakato, uhusiano kati yao. Kifaa cha dhana cha sayansi ni jambo linalobadilika, linalobadilika sambamba na msamiati wa nyanja ya matumizi.
Ufafanuzi
Kila ugunduzi wa kisayansi hufanya iwe muhimu kuufafanua, na kuuita "Ni nini?" - kwa hivyo neno linaonekana. Halafu kuna kulinganisha kwa matukio ya kisayansi na michakato iliyogunduliwa na zilizopo: "Inaonekanaje, ni tofauti gani?" Data iliyopatikana kuhusu mfanano na tofauti imejumlishwa na kuratibiwa.
Kifaa cha dhana ni mfumo uliojengwa kimantiki wa istilahi maalum ambao unaruhusu tafsiri moja na uelewa wa mahusiano na michakato inayoundwa katika sayansi.
Kuwepo kwa istilahi mahususi ni lazima kwa taaluma yoyote. Ubinadamu ni tajiri sana katika istilahi na ufafanuzi wao wenyewe: falsafa, saikolojia, isimu.
Vifaa vya dhana-kategoria ya utafiti
Kila mtu anahusika katika utafiti wa kisayansi kwa kiasi fulani - kuanzia watoto wa shule hadi wasomi. Mtafiti anakabiliwa nana idadi ya maswali ambayo yanaunda kifaa cha dhana ya utafiti:
- kwa nini tujifunze hili, ni muhimu kiasi gani na ni muhimu kivitendo?
- kuna ukinzani na nyenzo zilizopo kwenye mada ya utafiti, na mada yake itakuwa nini?
- lengo, malengo, lengo na somo la utafiti ni nini?
- dhahania gani inapaswa kuthibitishwa au kukanushwa?
- njia gani za utafiti zitumike?
- umuhimu mpya na wa kiutendaji wa utafiti ni upi?
Mafanikio ya kutatua tatizo la kisayansi yanategemea jinsi mtafiti ana vifaa vya dhana na ujuzi wa vitendo wa kazi ya kisayansi.
Umuhimu na thamani ya vitendo ya utafiti
Kipimo cha utafiti wa kisayansi kinaweza kuwa tofauti, kutoka kwa kazi ndogo ya maabara hadi kutatua tatizo la dunia (kwa mfano, kusoma athari za uzalishaji wa viwanda kwenye mazingira). Hata hivyo, kwa vyovyote vile, kazi hii ya kisayansi inapaswa kuwa muhimu na yenye manufaa kwa vitendo.
Umuhimu hubainishwa na udharura, umuhimu wa kutatua matatizo yaliyopo ya kiutendaji au ya kinadharia. Mada ya utafiti kwa ujumla au mojawapo ya vipengele vyake, suala tofauti, ambalo litakuwa hatua muhimu katika ufichuzi wake, linaweza kuwa muhimu.
Thamani ya kiutendaji ya utafiti inabainishwa na kiwango cha manufaa ambayo inaweza kuleta wakati wa kutumia matokeo yake katika aina yoyote ya shughuli za binadamu.(katika uzalishaji, dawa, elimu, n.k.).
Madhumuni na madhumuni ya kazi ya kisayansi
Ufahamu wa "mapengo" katika sayansi, kuelewa hitaji la kutatua matatizo binafsi ya kinadharia na vitendo hupelekea mtafiti kutunga lengo la utafiti wake.
Lengo ni matokeo ya mwisho ambayo anataka kufikia katika kazi yake ya kisayansi kuhusu tatizo mahususi: kuthibitisha jambo fulani, kuendeleza, kuthibitisha, kutambua, kuthibitisha, kufafanua.
Lengo hufikiwa hatua kwa hatua katika mchakato wa kutatua kazi za kibinafsi kwa mfuatano. Chaguo lao linapaswa kuhesabiwa haki na mantiki ya utafiti na hitaji la vitendo kwenye njia ya kufikia lengo. Majukumu yanaainisha aina mbalimbali za utafiti wa kinadharia na vitendo vya vitendo vya mtafiti ambavyo vitasaidia kupata matokeo yaliyopangwa (lengo).
Mbinu na mbinu za utafiti
Vitendo maalum vinavyolenga kufikia lengo lililowekwa huitwa mbinu. Mbinu za utafiti zilizochaguliwa vibaya zinaweza kusababisha matokeo na hitimisho lenye makosa.
Kila sayansi ina mbinu zake, lakini pia kuna za jumla za kisayansi. Kwa mfano, vifaa vya dhana ya ufundishaji ni pamoja na njia kama vile uchunguzi wa kitu, maelezo na uchambuzi wa vitendo vya kitu au mchakato unaosomwa, uchambuzi na utaratibu wa matokeo, maelezo yao, majaribio. Lakini mbinu hizo hizo hutumika katika mchakato wa kusoma matukio ya kimwili, kemikali, kibayolojia na mengine yoyote.
Njia ya kutuma maombini mfululizo wa vitendo thabiti vinavyolenga utekelezaji wake wa ufanisi, unaohitaji maandalizi makini na ufikirio wa maelezo yake yote. Wakati wa kuandaa kutazama kitu, mjaribu lazima aamue: lini, wapi, kwa muda gani atatumia njia hii, ikiwa uchunguzi utakuwa wazi au wa siri, jinsi mchakato wa uchunguzi utarekodiwa, nk.
Sifa za taaluma ya kisayansi huelekeza hitaji la kuunda mbinu na mbinu mahususi za kazi ya kisayansi. Katika sosholojia na saikolojia, ambapo lengo la kusoma ni mtu na jamii ya wanadamu, hii ni, kwa mfano, mahojiano, kuhoji, kupiga kura.
Lugha ya utafiti wa kisayansi
Wakati wa kuwafunza wafanyikazi wa kisayansi, umakini mkubwa hulipwa kuwafundisha utamaduni wa uwasilishaji wa maandishi na mdomo wa nyenzo za utafiti. Inaweza kuwa ya kisayansi madhubuti, inayoeleweka kwa wataalamu, au sayansi maarufu, inayokusudiwa wasikilizaji na wasomaji anuwai. Mfano ni nyenzo ya dhana ya ufundishaji - sayansi ambayo maneno na ufafanuzi wake maalum unaeleweka kwa watu mbalimbali. Kwa vyovyote vile, maelezo ya utafiti na matokeo yake lazima yatimize mahitaji yafuatayo:
- uwasilishaji wa kimantiki wa nyenzo;
- ufupi wake na umaalum, kufuata kanuni za lugha ya kifasihi;
- matumizi sahihi ya istilahi zilizopo katika maana yao ya kawaida;
- ufafanuzi wazi wa maneno mapya yaliyoletwa na mtafiti katika matumizi ya kisayansi;
- hakuna misemo ya mazungumzo, jargon,istilahi za kigeni, ikiwa kuna analojia katika lugha ya asili.
Kuzungumza kwa umma (mhadhara) haipaswi kuwa wasilisho kavu la nyenzo. Inaweza kujumuisha maonyesho ya kihisia ya wastani na tathmini ili kuvutia usikivu wa wasikilizaji.
Mtindo na ujuzi wa uwasilishaji wa nyenzo za kisayansi unatoa wazo la utamaduni wa jumla na wa kisayansi wa mwandishi.
