Watoto hufundishwa kufanya kazi kwa kutumia maandishi kutoka darasa la 1. Ni muhimu sana kwamba wanafunzi waelewe kile wanachosoma, waweze kuelekeza muundo wa nyenzo, kuonyesha mawazo makuu. Kwa kusudi hili, wanaalikwa kuteka muhtasari wa maandishi. Jinsi ya kufanya hivyo kwa usahihi, tutajua katika makala hii.
Algorithm ya vitendo
Mpango ni onyesho thabiti la vipengele vyote muhimu vya maandishi katika uundaji mafupi sana. Kwa msingi wake, unaweza kuelezea tena kazi bila kupotosha yaliyomo. Lakini si wanafunzi wote wanajua jinsi ya kupanga maandishi.
Hebu tuzingatie kanuni ambayo ni bora kufuata wakati wa kukamilisha kazi:
- Soma maandishi, ukijaribu kuelewa maana yake.
- Igawanye katika sehemu za kisemantiki. Inaweza kuwa sura au aya. Katika kila moja, sisitiza wazo kuu linalohitaji kuundwa katika sentensi moja.
- Unda vichwa vifupi.
- Angalia kama ulikosa pointi muhimu au mawazo, kama ni mantikimahusiano.
- Andika mpango uliorekebishwa kwenye daftari lako.
Ni vigumu kwa wanafunzi wadogo kuona jambo kuu katika maandishi. Katika kesi hii, unaweza kuwapa penseli rahisi na kutoa kuchora katuni zenye michoro zinazoonyesha maana ya kile wanachosoma. Picha zimepangwa kwa mpangilio. Hebu mtoto aamue ni nani kati yao anayeweza kuondolewa ili comic iendelee kueleweka. Kwa hivyo, mawazo makuu yataangaziwa, inabakia tu kuja na maelezo mafupi ya pictograms.
Ainisho
Tumegundua jinsi ya kupanga maandishi. Sasa hebu tuzungumze juu ya vichwa vya habari. Mipango yote inaweza kugawanywa katika:
- Maswali maswali. Kwa kila sehemu iliyoangaziwa, unahitaji kuuliza swali ("Ni nani aliyepofusha Kolobok?").
- Tasnifu. Wazo kuu la sehemu ya semantic linaonyeshwa kwa namna ya sentensi fupi ("Bibi anachonga sanamu Kolobok").
- Madhehebu. Wakati wa kuunda nadharia, nomino na vivumishi hutumika ("Moulding Kolobok").
- Mipango ya usaidizi. Mwanafunzi anachagua kutoka kwa maneno ya maandishi au vifungu vya maneno ambavyo, kwa maoni yake, vinabeba mzigo mkubwa wa kisemantiki (1. Mzee pamoja na mwanamke mzee; 2. Alipika Mkate wa Tangawizi; 3. Aliuchukua na kuuviringisha; 4. Hare; 5; Mbwa mwitu; 6. Dubu 7. Fox).
- Imeunganishwa. Aya hutamkwa kwa njia kadhaa.
Mgawanyiko kwa utata
Ukifikiria jinsi ya kupanga maandishi, kumbuka kwamba yanaweza kuwa rahisi na ya kina (changamano). Yote inategemea jinsi msomaji anataka kuzama ndani ya yaliyomo.inafanya kazi.
Wakati wa kuunda mpango rahisi, maandishi hugawanywa katika sehemu kuu, ambazo vichwa vyake hubuniwa. Inaweza kuonekana hivi:
- Masha alipotea.
- Amekamatwa na dubu.
- Dubu amebeba sanduku na msichana.
- Mbwa humfukuza dubu.
Katika mpango changamano, sehemu kuu zimegawanywa katika ndogo zaidi. Ipasavyo, aya hizo pia zimegawanywa katika vifungu vidogo, ili muundo wa matini uonekane kikamilifu zaidi. Hivi ndivyo mpango changamano wa hadithi sawa inaonekana kama:
- Msituni kwa ajili ya uyoga: a) Masha anaondoka na marafiki zake. b) Msichana alipotea.
- Kibanda cha dubu: a) Nyumba kwenye kichaka. b) Masha anafanya kazi ya dubu.
- Mpango wa kutoroka: a) Dubu anakubali kupeleka zawadi kijijini. b) Masha huoka mikate. c) Msichana amejificha kwenye sanduku.
- Dubu huenda kijijini: a) Masha hamruhusu dubu kula mikate; b) nyumba ya babu; c) Dubu huwakimbia mbwa; d) Mkutano wa furaha.
Panga kazi na wanafunzi wadogo
Wanafunzi wa shule ya msingi, kutokana na umri wao, wanaona vigumu kutofautisha mawazo makuu katika maandishi. Maneno ya vichwa vya habari pia husababisha matatizo mengi kwao. Kwa hiyo, malezi ya ujuzi muhimu hufanyika hatua kwa hatua. Mpango wa maandishi katika lugha ya Kirusi (kwa mfano, kabla ya kuandika uwasilishaji) hutolewa kwanza kwa fomu ya kumaliza. Watoto hujifunza kuoanisha vichwa na sehemu za kazi. Unaweza kukata karatasi yenye hadithi fupi iliyochapishwa kwenye aya na kumwomba mwanafunzi kuikusanya. Kwa hivyo mtoto atajifunza kuingia vizuri zaidimuundo wa kazi.
Katika siku zijazo, mbinu zingine za kufanya kazi na mpango wa maandishi zitatumika. Kazi zifuatazo zimejumuishwa kwa utaratibu katika muhtasari wa masomo ya lugha ya Kirusi, kusoma na ulimwengu unaotuzunguka:
- nadhani kazi kulingana na mpango uliokamilika;
- panga picha za hadithi kwa mpangilio sahihi, ukiondoa zile za ziada;
- linganisha aina tofauti za mipango kulingana na maandishi sawa;
- tafuta hitilafu au dosari katika mpango uliokamilika;
- hariri vichwa, tafuta visawe vyake.
Kulingana na mahitaji ya mtaala wa shule, ni lazima watoto wajifunze kupanga maandishi katika darasa la pili. Ustadi huu utawafaa katika maisha yao yote ya shule na ya wanafunzi. Shukrani kwake, watoto hukuza mantiki, na pia wana ujuzi wa kufanya kazi kwa kutumia taarifa.
