Historia ya ukuzaji wa sayansi ya usimamizi inajumuisha shule kuu kadhaa: usimamizi wa kisayansi, wa kitambo (au utawala), mbinu za kiasi za usimamizi, pamoja na shule ya sayansi ya tabia na mahusiano ya binadamu.
Shule ya awali ya usimamizi kimsingi inaendelea na shule ya kwanza huru katika sayansi ya uongozi, kisayansi, wazo kuu ambalo ni kubuni kanuni na mbinu za kisayansi zinazoweza kupanga kazi vyema zaidi na kuongeza tija ya kazi. Kwa maneno mengine, shule ya usimamizi wa kisayansi katika usimamizi ilizingatia uboreshaji wa mchakato wa kazi kuwa kazi yake ya msingi.
Shule ya usimamizi ya kitamaduni (ya kiutawala) tunayozingatia, ambayo kwa ujumla iliendeleza maoni ya mwelekeo uliopita, ililenga zaidi kukuza kanuni za usimamizi wa moja kwa moja, kwa hivyo, sio wafanyikazi wa uzalishaji, lakini wasimamizi ndio waangalifu zaidi. wawakilishi. Mwanzilishi wa shule hiyo, Henri Fayol, alikuwa mkuu wa Mfaransa mkubwakampuni, kazi ya wafuasi wake wakuu pia ilikuwa muhimu kwa viwango vya juu vya usimamizi wa utawala. Mawazo yao hayakutegemea mbinu za kisayansi bali uzoefu wa kibinafsi.
Kanuni za msingi za shule ya classical ya usimamizi
Shule ya classical ya usimamizi iliunda mfumo wa kanuni za ulimwengu zinazohusiana na vipengele viwili. Mmoja wao ulikuwa mfumo wa usimamizi wa busara ambao ulichanganya kazi mbalimbali za biashara: uzalishaji, fedha na masoko. Kipengele cha pili kinahusiana na ujenzi wa muundo wa shirika na usimamizi.
Henri Fayol alitunga kanuni 14 za usimamizi zinazotumika kuongoza aina zote za mashirika na kuhakikisha utendakazi ufaao:
• Kanuni ya mgawanyo wa kazi ina maana kwamba kwa kupunguza idadi ya malengo, inawezekana kufanya kazi zaidi wakati wa kuboresha ubora wake, mradi tu nguvu zinazolenga kufanya kazi hii zinabaki sawa. Idadi kubwa ya malengo, kulingana na Fayol, humzuia mfanyakazi kuzingatia kazi kuu, hutawanya umakini wake na kupoteza juhudi zake.
• Mamlaka na wajibu: ya kwanza inatoa haki ya kutoa amri, ya pili - ya kuitekeleza.
• Nidhamu inahusisha heshima kwa makubaliano kati ya wafanyakazi na shirika kwa pande zote mbili kwa usawa.
• Usimamizi wa mtu mmoja: mfanyakazi mahususi huripoti kikamilifu kwa msimamizi mmoja wa karibu.
• Umoja wa mwelekeo: kila kundi limeunganishwa kwa lengo moja, lazimakuwa na mpango wa pamoja na kiongozi mmoja.
• Kanuni ya kuweka chini ya masilahi ya kibinafsi kwa jumla inamaanisha kuwa masilahi ya mfanyakazi yeyote yamewekwa chini ya masilahi ya kikundi.
• Kuhakikisha kwamba malipo ya haki ya wafanyikazi yanasaidia wafanyikazi wanaowajibika.
• Uwekaji pamoja: Usawa sahihi kati ya ugatuaji na uwekaji serikali kuu lazima utimize masharti fulani.
• Shule ya usimamizi ya kitamaduni ilifafanua kwa utata mtazamo wake kwa msururu wa mfumo wa ngazi za uongozi wa nafasi za uongozi (kutoka juu hadi chini). Kwa upande mmoja, mnyororo wa scalar unajihalalisha katika hali nyingi, kwa upande mwingine, unahitaji kuwa na uwezo wa kuukataa ikiwa unadhuru biashara.
• Agiza.
• Kanuni ya haki inachanganya wema na uadilifu.
• Uthabiti wa mahali pa kazi kwa wafanyakazi daima ni mzuri kwa shirika.
• Mpango huu unahusisha uundaji wa mpango na utekelezaji wake.
• Moyo wa ushirika huongeza ufanisi wa kazi.
Shule ya classical ya usimamizi imetoa mchango mkubwa katika maendeleo ya kinadharia ya usimamizi.
Lakini vipengele kama vile saikolojia, kitabia na vipengele vingine havikuzingatiwa wakati wa kujenga dhana hiyo, jambo ambalo hufanya iwe vigumu kuzingatia mfumo wa usimamizi ulioundwa na shule kama ufanisi bila masharti.
