Kujiamini, kusudi, kupata nafasi ya mtu katika jamii - yote haya yanahusiana moja kwa moja na ukuaji wa hotuba, uwezo wa kuelezea mawazo ya mtu kwa usahihi na wazi. Hotuba thabiti ni mchanganyiko wa vipande vinavyoashiria mada moja mahususi na kubeba mzigo mmoja wa kisemantiki.
Wakati wa kuzaliwa, mtoto huwa na usemi. Kazi kuu ya watu wazima na walimu ni kuwaendeleza kwa usahihi. Baada ya yote, hotuba thabiti ya mtoto ni ufunguo wa maendeleo ya mafanikio ya mtu binafsi. Je, dhana hii ina maana gani? Hotuba thabiti ni uwezo wa kuunda na kueleza mawazo yako.
Aina za usemi
Kuna aina mbili kuu za usemi uliounganishwa:
- Monologic.
- Mazungumzo.
Ya kwanza inahitaji ujuzi bora wa mawasiliano. Inategemea jinsi wazo linaonyeshwa kwa usahihi, jinsi wengine watakavyoelewa. Msimulizi anahitaji kumbukumbu nzuri, matumizi sahihi ya zamu ya usemi, ukuzaji wa kufikiri kimantiki, ili usimulizi usikike sawa na wazi.
Semi changamano changamano kwa kawaida hazitumiki katika mazungumzo. Hotuba haina mfuatano wazi wa kimantiki. Mwelekeo wa mazungumzo unaweza kubadilika kiholela na katika mwelekeo wowote.
Ujuzi wa Hotuba ya Kualamisha
Uundaji wa usemi thabiti hutokea katika hatua kadhaa.
hatua ya 1 - ya maandalizi, kuanzia mwaka 0 hadi 1. Katika hatua hii, mtoto hufahamiana na sauti. Katika wiki zake za kwanza, yeye husikiliza tu hotuba ya watu wazima, wakati seti ya sauti ya sauti hutengenezwa ndani yake, mayowe ya kwanza yanafanywa na yeye. Baadaye, kunguruma hutokea, ambayo inajumuisha sauti zinazosemwa nasibu.
Katika kipindi hicho, mtoto huonyeshwa vitu na kuitwa sauti zinazowatambulisha. Kwa mfano: saa - tick-tock, maji - drip-cap. Baadaye, mtoto humenyuka kwa jina la kitu na hutafuta kwa macho yake. Kufikia mwisho wa mwaka wa kwanza, mtoto hutamka silabi moja moja.
hatua ya 2 - shule ya awali, kuanzia moja hadi tatu. Kwanza, mtoto hutamka maneno rahisi yanayoashiria kitu na kitendo. Kwa mfano, neno "kumpa" mtoto linaashiria kitu, na tamaa zake, na ombi, na kwa hiyo watu wa karibu tu wanamuelewa. Baada ya kipindi fulani, sentensi rahisi zinaonekana, mtoto huanza kuelezea mawazo yake kwa usahihi zaidi. Kwa umri wa miaka mitatu, prepositions hutumiwa katika hotuba. Uratibu wa kesi na jinsia huanza.
hatua ya 3 - shule ya mapema, kutoka miaka 3 hadi 7. Hiki ni kipindi cha malezi ya ufahamu zaidi ya utu. Karibu na umri wa miaka 7, vifaa vya hotuba huundwa, sauti ni wazi, sahihi. Mtoto huanza kujenga sentensi kwa ustadi, tayari anayo namsamiati hujazwa mara kwa mara.
hatua ya 4 - shule, kuanzia umri wa miaka 7 hadi 17. Sifa kuu ya ukuzaji wa hotuba katika hatua hii kwa kulinganisha na ile ya awali ni uigaji wake wa ufahamu. Watoto wanajua uchambuzi wa sauti, jifunze kanuni za kisarufi za kuunda kauli. Jukumu kuu katika hili ni la lugha iliyoandikwa.
Hatua hizi hazina mipaka kali na iliyo wazi. Kila moja yao inapita kwa urahisi hadi inayofuata.
Maendeleo ya usemi thabiti wa wanafunzi wa shule ya awali
Baada ya kuanza kwa shule ya chekechea, mazingira ya mtoto hubadilika na nayo - aina ya hotuba. Kwa kuwa hadi miaka 3 mtoto huwa karibu na watu wa karibu naye, mawasiliano yote yanategemea maombi yake kwa watu wazima. Kuna aina ya mazungumzo ya mazungumzo: watu wazima huuliza maswali, na mtoto hujibu. Baadaye, mtoto ana hamu ya kusema juu ya kitu, kufikisha hisia zake baada ya kutembea, na sio watu wa karibu tu wanaweza kuwa wasikilizaji. Hivi ndivyo aina ya usemi wa monolojia huanza kuwekwa.
Mazungumzo yote yameunganishwa. Walakini, aina za uhusiano na maendeleo zinabadilika. Hotuba thabiti inayowasilishwa na mtoto ni uwezo wa kusema kwa namna ambayo kile kinachosikika kinaeleweka kwa msingi wa maudhui yake yenyewe.
Sehemu za hotuba
Hotuba inaweza kugawanywa katika vipengele viwili: hali na kimuktadha. Wakati wa kueleza mawazo yake au kuelezea hali fulani, mtu anapaswa kujenga monolojia ili msikilizaji aelewe mazungumzo yanahusu nini. Watoto, kwa upande mwingine, awali hawawezi kuelezea hali bila kutaja vitendo maalum. Ni vigumu kwa mtu mzima, kusikiliza hadithi, kuelewa ni nini mazungumzo ni kuhusu, sikujua hali. Kwa hivyo, hotuba madhubuti ya hali ya watoto wa shule ya mapema huundwa kwanza. Wakati huo huo, uwepo wa kijenzi cha muktadha hauwezi kutengwa kabisa, kwa kuwa nyakati kama hizi za hotuba huunganishwa kila wakati.
Hotuba ya muktadha
Baada ya kufahamu kijenzi cha hali, mtoto anaanza kumudu muktadha. Mwanzoni, hotuba ya mazungumzo ya watoto imejaa matamshi "yeye", "yeye", "wao". Wakati huo huo, haijulikani ni nani hasa wanarejelea. Ili kuashiria vitu, dhana ya "vile" hutumiwa na inaongezewa kikamilifu na ishara: mikono inaonyesha ni ipi, kwa mfano, kubwa, ndogo. Upekee wa hotuba kama hii ni kwamba inajieleza zaidi kuliko inavyoeleza.
Taratibu, mtoto huanza kujenga muktadha wa hotuba. Hii inaonekana wakati idadi kubwa ya viwakilishi hupotea kutoka kwa mazungumzo na kubadilishwa na nomino. Usemi thabiti huamuliwa na mantiki ya mawazo ya mtu.
Huwezi kutawala uwiano bila kuwa na mantiki. Baada ya yote, hotuba inategemea moja kwa moja mawazo. Hotuba thabiti ni mfuatano na uthabiti wa mawazo yanayotolewa kwa sauti na kuunganishwa katika sentensi sahihi za kisarufi.
Kutokana na mazungumzo ya mtoto ni wazi jinsi mantiki yake imekuzwa na ni aina gani ya msamiati uliopo. Kwa kukosa maneno, hata wazo lililoundwa vizuri kimantiki litasababisha ugumu wa kusema kwa sauti kubwa. Kwa hivyo, hotuba inapaswa kuendelezwa kwa njia ngumu: mantiki, kumbukumbu, msamiati tajiri. Kila kitu kinapaswa kuwa sawa.
Aina kuu za uundaji wa usemi thabiti
Ukuzaji wa usemi thabiti kwa watoto hutokea kwa kutumia mbinu mbalimbali. Zilizo kuu ni:
- Kukuza ujuzi wa mazungumzo.
- Kusimulia upya.
- Hadithi kupitia picha.
- Kutunga hadithi za maelezo.
Aina ya kwanza ya mazungumzo ambayo mtoto hujifunza ni mazungumzo. Watoto wanafundishwa:
- Sikiliza na uelewe hotuba ya mtu mzima.
- Wasiliana na watoto wengine.
- Jenga mazungumzo kwa kujibu maswali.
- Rudia maneno, vifungu vya maneno baada ya mwalimu.
Watoto wenye umri wa miaka 4-7 wanafundishwa aina rahisi za ujenzi wa monolojia.
Kusimulia upya kunahitaji usikivu na uvumilivu kutoka kwa mtoto. Kuanza, maandalizi ya kurudia hufanyika, kisha mwalimu anasoma maandishi, na baada ya hapo watoto hujibu maswali yanayohusiana na nyenzo zilizosomwa. Mpango wa kusimulia upya unatayarishwa, kisha mwalimu anasoma hadithi tena, na kusimulia upya huanza. Watoto wa umri wa shule ya mapema hufanya karibu kila kitu pamoja na mwalimu. Watoto wakubwa hutengeneza mpango wao wa kusimulia tena. Hii hudumisha uhusiano kati ya mantiki na usemi.
Picha ni zana ya kukuza muunganisho
Kufundisha usemi thabiti hutokea kwa usaidizi wa picha. Hadithi kutoka kwa picha hurahisisha urejeshaji wa kawaida wa kujitegemea. Kwa kuwa mwendo wa hadithi unaonyeshwa kwenye michoro, si lazima kukariri kila kitu. Kwa umri mdogo wa shule ya mapema, picha za kipande kwa kipande na vitu vilivyoonyeshwa juu yao hutumiwa. Watoto, wakijibu maswali ya mwalimu, eleza picha.
Kuanzia umri wa miaka 4, mtoto hufundishwaandika hadithi kutoka kwa picha. Inahitaji maandalizi haya:
- Kuona picha.
- Majibu ya maswali ya mwalimu.
- Hadithi ya Mwalimu.
- Hadithi ya watoto.
Katika mchakato wa hadithi, mwalimu anapendekeza maneno muhimu. Inadhibiti mwelekeo sahihi wa hotuba. Kwa umri wa miaka 5, watoto hufundishwa kufanya mpango na kuzungumza juu yake. Katika umri wa miaka 6-7, mtoto anaweza kuzingatia historia ya picha, kuelezea mazingira, na maelezo ambayo hayana maana kwa mtazamo wa kwanza. Akisimulia kutoka kwenye picha, mtoto, akitegemea picha, lazima aeleze kilichotokea kabla ya matukio yanayoonyeshwa na kile kinachoweza kutokea baada yake.
Mwalimu anatoa muhtasari wa hadithi na maswali yake ambayo yanavuka mipaka ya picha. Wakati wa kumwambia mtoto, ni muhimu kufuata muundo sahihi wa kisarufi wa sentensi, kwa msamiati wa kutosha.
Tahadhari maalum inapaswa kulipwa kwa hadithi kulingana na picha za mlalo. Kwa kuwa inahitaji uwezo wa kutumia maneno katika maana ya kitamathali, linganisha, tumia visawe na vinyume.
Maelezo-ya hadithi
Ya umuhimu mkubwa katika ukuzaji wa hotuba thabiti ya watoto wa shule ya mapema ni uwezo wa kuelezea kitu mahususi, hali, msimu.
Katika umri wa shule ya mapema, watoto hufundishwa kuelezea hadithi kulingana na toy. Mwalimu anauliza maswali na kumuongoza msimulizi. Maneno kuu ya kumbukumbu kwa maelezo yanazingatiwa: ukubwa wa toy, nyenzo, rangi. Mtoto anakuwa mzee, anajitegemea zaidi. Wanaanza kufanya maelezo ya kulinganisha ya vitu na vitu vilivyo hai, vitu viwili tofauti. Wafundishe watoto kupata sifa za kawaida na vinyume. Hadithi za njama hutungwa, kwa kujumuisha vitu vilivyoelezwa ndani yake.
Pia, watoto walio katika umri wa shule ya mapema husimulia hadithi kutokana na uzoefu wa kibinafsi, wanaelezea hali zinazowapata, maudhui ya katuni wanazotazama.
Mbinu ya usemi thabiti - mafumbo
Mbinu hiyo inategemea matumizi ya picha. Hadithi zote, mashairi yamesimbwa na picha, kulingana na ambayo hadithi inafanywa. Mbinu hiyo inategemea ukweli kwamba watoto katika umri wa shule ya mapema hutegemea zaidi kumbukumbu ya kuona kuliko kusikia. Mafunzo hufanyika kwa usaidizi wa nyimbo za kumbukumbu, majedwali ya kumbukumbu na michoro ya mfano.
Alama zinazosimba maneno ziko karibu iwezekanavyo na nyenzo ya hotuba. Kwa mfano, unapozungumza kuhusu wanyama wa nyumbani, nyumba huchorwa karibu na wanyama walioonyeshwa, na msitu huchorwa kwa ajili ya wanyama wa porini.
Kujifunza huenda kutoka rahisi hadi ngumu. Watoto huzingatia viwanja vya mnemonic, baadaye - nyimbo za mnemonic na alama zilizoonyeshwa, maana ambayo wanajua. Kazi inafanywa kwa hatua:
- Kusoma meza.
- Kuweka taarifa, kubadilisha nyenzo iliyowasilishwa kutoka kwa alama hadi picha.
- Kusimulia upya.
Kwa usaidizi wa kumbukumbu za kumbukumbu, unyambulishaji wa usemi kwa watoto ni angavu. Wakati huo huo, wana msamiati mzuri na uwezo wa kufanya monolojia kwa maelewano.
Viwango vya muunganisho wa usemi
Baada ya kutekeleza mbalimbali kwa vitendonjia katika kazi zao, waelimishaji huangalia kiwango cha hotuba madhubuti kwa watoto. Ikiwa baadhi ya ukuaji wake uko katika kiwango cha chini, mbinu zingine hutumiwa kwao, ambazo zitakuwa na ufanisi zaidi wakati wa kufanya kazi na watoto kama hao.
Hotuba thabiti ya watoto wa shule ya awali imegawanywa katika viwango vitatu:
- Kiwango cha juu - mtoto ana msamiati mkubwa, kisarufi na kimantiki hujenga sentensi. Inaweza kusimulia hadithi, kuelezea, kulinganisha vitu. Wakati huo huo, hotuba yake ni thabiti, ya kuvutia katika maudhui.
- Kiwango cha wastani - mtoto hujenga sentensi za kuvutia, ana ujuzi wa juu wa kusoma na kuandika. Ugumu hutokea wakati wa kujenga hadithi kulingana na hadithi fulani, hapa anaweza kufanya makosa, lakini kwa maoni ya watu wazima anaweza kusahihisha peke yake.
- Kiwango cha chini - mtoto anatatizika kuunda hadithi kulingana na hadithi. Hotuba yake haiendani na haina mantiki, makosa ya kisemantiki hufanywa kwa sababu ya ugumu wa miunganisho ya ujenzi. Kuna makosa ya kisarufi.
Hitimisho
Uundaji wa usemi thabiti wa watoto ni mchakato endelevu wa kufundishwa na mwalimu kwa kutumia mbinu na mifumo mbalimbali ya mchezo. Kwa hiyo, mtoto huanza kueleza mawazo yake kwa uwiano na kwa kisarufi, kufanya monologue, kutumia mbinu za kifasihi.
