Kwa watoto wengi wa shule ya mapema wenye umri wa miaka 4-5, matamshi yasiyo sahihi ya kinachojulikana kama sauti za kuzomea ni tabia: Sh, Zh, Ch, Sh. mfumo wa neva. Mazoezi maalum ya mara kwa mara chini ya uongozi wa mtaalamu wa hotuba yatakusaidia kuondokana na kasoro hii haraka na kufikia otomatiki ya sauti Sh, Zh katika sentensi.
Tamko la sauti Sh
Uwezo wa kutofautisha sauti za usemi asilia kwa sikio (mtazamo wa fonimu), pamoja na matamshi sahihi ya sauti katika mtoto, kwa kawaida hatimaye hutokea kwa takriban miaka minne.
Matamshi ya sauti yoyote yanahitaji nafasi sahihi na umoja wa utendaji wa viungo vyote vya usemi. Hii inaitwa matamshi yake. Imeandaliwa na vituo vya hotuba vya ubongo na muundo wake wa subcortical. Matamshi yanategemea udhibiti wa kusikia.
Viungo vitatu vinahusika katika utamkaji wa sauti "Sh":
- Midomo - wazi (meno yanaonekana), kurefushwa kidogo.
- Meno - fungua kidogo.
- Ulimi - pana, unaoning'inia kati ya meno na kaakaa. Katikati ni pinda ("kijiko"), kingo hugusa meno ya juu.
Sauti haipo, pumzi ina nguvu. Kwa mpangilio huu wa viungo vya usemi, upitishaji wa mkondo wa hewa uliopumuliwa, wa joto na mpana, kupitia katikati ya ulimi unahakikishwa, kwa sababu hiyo mzomeo wa tabia huundwa.
Sababu za matatizo ya matamshi ya sauti
Kutoweza kutamka sauti (katika hali hii, Ш) si lazima kunatokana na mpangilio usio sahihi wa usemi kwa watu wanaomzunguka mtoto. Mara nyingi ina mizizi katika patholojia au kasoro za anatomia ambazo huzuia au kufanya utamkaji sahihi usiwezekane:
- kano fupi ya hyoid (litamu) hairuhusu ncha ya ulimi kuinuka;
- anga gumu juu mno;
- ulimi mkubwa au mdogo usio na uwiano, ncha iliyogawanyika;
- deformation ya taya, meno, malocclusion;
- midomo iliyopasuka, kaakaa laini;
- kuharibika kwa kusikia hadi uziwi;
- mtazamo ulioharibika wa sauti kutokana na kutofanya kazi vizuri kwa mfumo mkuu wa neva;
- udumavu wa kiakili.
Kasoro hizi zinaweza kuzaliwa au kupatikana kutokana na kiwewe. Hawawezi kushindwa tu na jitihada za mtaalamu wa hotuba. Katika hali kama hizi, mashauriano na matibabu kutoka kwa wataalamu inahitajika.
Mionekanomatatizo ya matamshi Ш
Kwa kukosekana kwa kasoro za anatomia na akili ya kawaida kwa mtoto, mtaalamu wa hotuba ataamua sababu ya kutokuwepo, upotovu wa sauti, unaoitwa sigmatism, au uingizwaji wake na sauti nyingine (parasigmatism).
| Aina ya Sigmatism ya sauti za kuzomea | Sababu na jinsi inavyoelezwa |
| Interdental | Ulimi kati ya meno. Lip |
| Labo-dental | Mdomo wa chini umeinuliwa, na kutengeneza mwanya mdogo wa kutoa hewa; ncha ya ulimi iko chini. Matamshi yasiyoeleweka, sauti isiyoeleweka |
| Upande (upande mmoja au mbili) | Ulimi unagusa alveoli, sehemu ya upande imegeuzwa, hewa inapita kando yake. Kicheko kinasikika |
| Pua | Ulimi umeinuliwa kutoka nyuma, anga imeshuka, mkondo wa hewa unaelekezwa kwenye pua. "X" isiyoeleweka yenye mkunjo wa pua huundwa |
| Yenye meno | Ncha ya ulimi iko karibu na kingo za meno ya chini na ya juu, Ш inabadilishwa na T: "tube" (koti la manyoya) |
Ш inaweza kubadilishwa na С (parasigmatism) au sauti zingine (“sarf”, “farf” badala ya “scarf”).
Mfuatano wa kusahihisha matamshi
Matumizi yaliyokusanywa yanahitaji mfuatano ufuatao wa matamshi ya sauti Ш (kama nyingine yoyote):
- Hakikisha kuwa hakuna kasoro katika muundo wa vifaa vya kueleza. Ikiwa inapatikana, wahimize wazazi kutafuta ushauri kutokamtaalamu.
- Ikiwa hakuna kasoro, lakini mtoto hufanya vibaya au bila uhakika mienendo inayohitajika kutamka sauti, mazoezi ya kutamka ni ya lazima kwake.
- Angalia hali ya umakini wa kusikia na utambuzi wa sauti. Ikiwa hazijatengenezwa vya kutosha, fanya mazoezi maalum ya kurekebisha (gymnastics).
- Uzalishaji wa sauti.
- Uendeshaji wake otomatiki.
Kama ilivyo kwa sauti zingine mbovu, uundaji wa sauti ya “Sh” katika maneno na sentensi kwanza hufuata uigaji wa usemi wa mtu mzima, na kisha mtoto anaombwa azikumbushe au kuzibuni na kuzitamka.
Sheria za uwekaji sauti otomatiki
Matamshi ya mara kwa mara ya sauti yaliyorudiwa wazi baada ya kuwekwa ni kiashirio kwamba unaweza kuendelea na kuiendesha kiotomatiki. Matokeo yake yatakuwa sauti wazi katika nafasi yoyote katika neno, sentensi, maandishi yaliyounganishwa au moja kwa moja katika mawasiliano.
Ikiwa mtoto ana matamshi yenye kasoro ya sauti zingine, basi hazipaswi kutumiwa katika nyenzo za usemi wakati wa kuweka sauti "Ш" kiotomatiki katika vifungu na sentensi. Hii itasaidia kuziepusha kuwa thabiti katika usemi wa mtoto.
Mpito kutoka hatua rahisi ya uwekaji otomatiki wa sauti hadi inayofuata, ngumu zaidi, inapaswa kufanywa ikiwa mtoto tayari anajiamini katika matamshi yake:
- katika silabi (moja kwa moja, kinyume), pamoja na mchanganyiko wa konsonanti;
- kwa maneno katika nafasi tofauti za sauti;
- katika misemo;
- katika sentensi, kwanza kwa zile rahisi;
- kwa lugha za kupindana,mashairi mafupi na nathari, yenye thamani ya Sh na sauti nyinginezo ambazo mtoto anahitaji kuzibadilisha.
Kutoka kwa urudiaji polepole wa mifumo ya matamshi baada ya mtu mzima, mtu anapaswa kuendelea hatua kwa hatua hadi kwenye ongezeko la kasi ya matamshi ya silabi, maneno, sentensi, vipinda vya ndimi. Chini ya hali hii, otomatiki ya sauti Ш katika sentensi na hotuba huru huendelea haraka, kwani wakati huo huo ustadi wa kujidhibiti juu yake unaboreshwa.
Kujifunza kutofautisha (kutofautisha) sauti
Kuna mbadala nyingi za Ш na sauti zingine (parasigmatism), lakini mara nyingi zaidi mtoto hutamka С badala yake.
Ili kujifunza kutofautisha kati ya sauti mchanganyiko, ni lazima mtu aanze kwa kueleza na kuonyesha tofauti katika utamkaji wao. Zaidi ya hayo, mtoto hupokea kazi zinazozidi kuwa ngumu kutamka sauti hizi mara kwa mara, zikibadilishana katika matoleo tofauti na kwa ongezeko la polepole la tempo: Sh-S, S-Sh; Sh-Sh - S-S; S-S - Sh-Sh. Onomatopoeia: nyoka anapiga mluzi, maji yanatoka kwenye bomba, hewa inatoka kwenye puto.
Sauti zimetofautishwa sawa katika silabi za moja kwa moja na kinyume, katika maneno na sentensi.
Upambanuzi unaofaa na uwekaji otomatiki wa sauti Ш katika sentensi hutokea kwa muunganisho wa lazima wa vichanganuzi vingine. Kwa mfano, unaweza kutenganisha picha na vitu ambavyo majina yao yana sauti C - W, ndani ya bahasha: ya kwanza - na sauti C, ya pili - kwa sauti Sh. Au vinginevyo: mwalimu huita maneno (anasoma a. hadithi fupi), na watoto wanapiga makofi, wakisikia sauti iliyotolewa, basipiga simu ya kumbukumbu au chora picha.
Mtoto anapokuja na sentensi, hadithi fupi kulingana na nyenzo za kuona, inaweza kuongezwa kwa kazi ya kutumia maneno yenye sauti zinazoweza kutofautishwa. Fikiria kwanza picha hiyo na utambue ni maneno gani (anga safi, jua wazi, msichana wa Sonya, mvulana wa Shura, n.k.).
Maandalizi ya darasa
Mwalimu anapaswa kuzingatia njia za kudumisha kupendezwa na somo, kwa kuwa kazi zinazorudiwa mara kwa mara, kwa mfano, kurekebisha sauti Sh katika sentensi kiotomatiki, husababisha watoto kuchoka haraka.
Kitini na nyenzo za maonyesho za maonyesho (vichezeo, picha na picha, vitu), maandishi, sentensi zinapaswa kueleweka kwa mtoto, na ikiwezekana ziwe na hali ya utambuzi.
Unaweza kuwapa watoto wote kudhibiti usahihi wa mgawo wa mtoto mmoja au, kinyume chake, mmoja wao ili kumsaidia mwalimu kufuatilia jinsi watoto wengine wanavyofanya.
Zawadi kwa njia ya zawadi, kuchora nyota kwenye daftari, kubandika picha kwa ajili ya kazi iliyokamilika kwa usahihi na haraka huchochea shughuli ya watoto darasani. Unaweza kuandaa mapema fomu za "barua" kwa wazazi na habari kuhusu jinsi mtoto wao alivyofanya vizuri darasani (mwishoni, jina la mtoto huingizwa ndani yake na kukabidhiwa kwake kwa usambazaji kwa wazazi jioni).
Ushauri kwa wazazi na walezi
Hii ni mojawapo ya vipengele vya lazima vya kazi ya mtaalamu wa hotuba. Katika mashauriano ya jumla au ya mtu binafsi kwa waelimishaji, atakuambia ni msaada gani wa vitendo anatarajia kutoka kwao, ni shida gani.fanya kazi kwenye hotuba ya watoto; ni mazoezi gani, kazi kwa watoto, kwa mfano, juu ya otomatiki sauti Ш katika sentensi, anaona kuwa inawezekana kujumuisha katika shughuli zingine katika shule ya chekechea. Kazi kama hiyo inaweza kufanywa nje ya darasa, matembezini, kibinafsi au na vikundi vidogo vya watoto.
Majukumu ya watoto kuhariri sauti kiotomatiki Ш katika sentensi na maandishi, walimu wengine wanaweza kujumuisha katika madarasa ya muziki, sanaa ya ustadi, katika kufahamiana na fasihi, katika madarasa ya mwili, n.k.
Kwa mfano, watoto wataombwa kuchora vitu vitatu vilivyo na sauti hii kwa jina lao na kutunga sentensi navyo.
Akiwatambulisha watoto kwenye fasihi, mwalimu atachagua kifungu kinachofaa kutoka kwa kazi hiyo na kuwaalika watoto kusimulia upya ili kugeuza sauti Ш katika sentensi kiotomatiki.
Kwenye somo la muziki, mfanyakazi wa muziki atajumuisha zoezi la kuimba kwa nyakati tofauti na kwa sauti tofauti za kengele kwa sauti Sh.
Ushauri kwa wazazi unaweza kuwa mtu binafsi au kikundi. Mtaalam atawaletea mawazo yao mbinu na sheria za kufanya kazi na mtoto, kupendekeza mazoezi, maandishi, michezo, madhumuni ya ambayo ni automatiska sauti Ш kwa maneno na sentensi.
Mafanikio ya kazi hii na watoto, kama nyingine yoyote, inategemea sana jinsi watu wazima wote watakavyotenda kwa kusudi na kuratibiwa.
Vidokezo vichache kwa wazazi
Ukiukaji wa matamshi ya sauti unaweza kuwa huru na sehemu ya kasoro kubwa zaidi zilizofichika katika ukuaji wa kisaikolojia wa mtoto. Wanapotambuliwa, ni muhimu kufanya uchunguzi wa kina na kupata ushauri kutoka kwa wataalamu.
Msaada wa mtaalamu wa magonjwa ya usemi haupaswi kupuuzwa: madarasa yaliyopangwa ya kimfumo ya ukuzaji wa hotuba na mtoto katika hali nyingi husababisha matokeo mazuri.
Wazazi ambao si wataalamu katika uwanja wa tiba ya usemi wanapaswa kujisomea: kusoma fasihi ya kimbinu, kuchukua hatua ya kwanza katika kupata ushauri, kufahamu mbinu na mbinu za kufanyia kazi hotuba ya mtoto. Kuwepo darasani katika ofisi ya mtaalamu wa hotuba kutakuruhusu kuona hila zake.
Hupaswi kulazimisha mchakato wa matibabu ya usemi, ukijitahidi kupata matokeo ya haraka zaidi. Kwa mfano, "kuvuka" uwekaji otomatiki wa sauti ya Sh katika sentensi rahisi kutachelewesha kuonekana kwake katika miundo changamano ya usemi.
Kufundisha utambuzi sahihi wa sauti na matamshi ya sauti huanza tangu umri mdogo wa mtoto, mradi tu anasikia mpangilio sahihi wa usemi wa watu wazima wanaomzunguka.
