Kifupi HIA kinamaanisha nini? Usimbuaji unasomeka: fursa chache za kiafya. Jamii hii inajumuisha watu ambao wana kasoro katika ukuaji wa mwili na kisaikolojia. Maneno "watoto wenye ulemavu" yanamaanisha kupotoka fulani katika malezi ya mtoto inapohitajika kuunda hali maalum za maisha.
Aina za watoto wenye ulemavu
Ainisho kuu inawagawanya watoto wasio na afya katika makundi yafuatayo:
- mwenye matatizo ya tabia na mawasiliano;
- wenye ulemavu wa kusikia;
- wenye ulemavu wa kuona;
- yenye matatizo ya usemi;
- pamoja na mabadiliko katika mfumo wa musculoskeletal;
- na udumavu wa akili;
- wenye ulemavu wa akili;
- ukiukaji tata.
Watoto wenye ulemavu, aina zao, hutoa mipango ya mafunzo ya urekebishaji, kwa usaidizi ambao mtoto anaweza kuokolewa kutokana na kasoro au kupunguza kwa kiasi kikubwa athari zake. Kwa hivyo, kwa mfano, wakati wa kufanya kazi na watoto walio na shida ya kuona, michezo maalum ya kielimu ya kompyuta hutumiwa ambayo husaidia kuboresha mtazamo wa kichanganuzi hiki (mazes, meza za Schulte, na zingine).
Kanuni za kujifunza
Kufanya kazi na mtoto mwenye ulemavu ni chungu sana na kunahitaji uvumilivu mwingi. Kila aina ya ukiukaji inahitaji mpango wake wa maendeleo, kanuni kuu ambazo ni:
1. Usalama wa kisaikolojia.
2. Usaidizi wa kukabiliana na hali ya mazingira.
3. Umoja wa shughuli za pamoja.
4. Kuhamasisha mtoto kwenye mchakato wa kujifunza.
Hatua ya awali ya elimu inajumuisha ushirikiano na mwalimu, kuongezeka kwa nia ya kufanya kazi mbalimbali. Shule ya sekondari inapaswa kujitahidi kuunda nafasi ya kiraia na maadili, na pia kwa ajili ya maendeleo ya uwezo wa ubunifu. Hatupaswi kusahau kuhusu ushawishi wa elimu ya familia juu ya maendeleo ya watoto wenye ulemavu, ambayo ina jukumu kubwa katika maendeleo ya utu.
Sio siri kwamba mchakato wa kuwa mtu binafsi unajumuisha umoja wa mifumo ya mambo ya kijamii, kitamaduni na kibaolojia. Ukuaji usio wa kawaida una kasoro ya msingi ambayo ilisababishwa na hali ya kibaolojia. Ni, kwa upande wake, hufanya mabadiliko ya sekondari ambayo yametokea katika mazingira ya pathological. Kwa mfano, kasoro ya msingi itakuwa upotezaji wa kusikia, na ya pili itakuwa bubu. Kusoma uhusiano kati ya mabadiliko ya msingi na ya baadaye, mwalimu L. S. Vygotsky aliweka msimamo ambao unasema kwamba kasoro ya msingi inatenganishwa na dalili za sekondari, marekebisho ya mwisho yatafanikiwa zaidi. Kwa hivyo, ukuaji wa mtoto mwenye ulemavu huathiriwa na mambo manne: aina ya shida, ubora, kiwango na muda wa shida kuu, na vile vile hali.mazingira.
Kufundisha watoto
Kwa ukuaji sahihi na kwa wakati wa mtoto, mikengeuko mingi katika ukuaji zaidi inaweza kupunguzwa kwa kiasi kikubwa. Elimu ya watoto wenye ulemavu inapaswa kuwa ya hali ya juu. Hivi sasa, kuna ongezeko la idadi ya watoto wenye ulemavu mbaya, lakini wakati huo huo, kutokana na matumizi ya vifaa vya hivi karibuni, programu za kisasa za urekebishaji, wanafunzi wengi hufikia kiwango kinachohitajika cha ukuaji katika kitengo cha umri wao.
Kwa sasa, tabia ya kuondoa ukosefu wa usawa wa elimu ya jumla na shule za urekebishaji inazidi kushika kasi, jukumu la elimu-jumuishi linaongezeka. Katika suala hili, kuna tofauti kubwa ya muundo wa wanafunzi katika suala la ukuaji wao wa kiakili, wa mwili na kiakili, ambayo inachanganya sana urekebishaji wa watoto na kupotoka kwa afya na bila shida ya utendaji. Mwalimu mara nyingi hupotea katika mbinu za kuwasaidia na kuwasaidia wanafunzi wenye ulemavu. Pia kuna mapungufu katika matumizi ya teknolojia mbalimbali za habari wakati wa masomo au shughuli za ziada. Mapungufu haya yanatokana na sababu zifuatazo:
1. Kutokuwepo kwa miundombinu muhimu ya kiteknolojia, programu na maunzi katika taasisi ya elimu.
2. Ukosefu wa masharti muhimu yanayolenga shughuli za pamoja za kujifunza.
Kwa hivyo, kuunda mazingira ya kujifunza bila vikwazo bado ni changamoto.
Elimu kwa wote
Kujifunza kwa masafa kwa uhakika kunapata nafasi ya heshima katika kufundisha pamoja na mifumo ya kitamaduni. Njia hii ya kupanga mchakato wa elimu hurahisisha sana kupata elimu bora kwa watoto wenye ulemavu. Kuamua kujifunza kwa umbali kunaonekana kama hii: ni aina ya elimu, ambayo faida zake ni:
1. Kuzoea hali ya juu ya maisha na afya ya wanafunzi.
2. Usasishaji wa haraka wa usaidizi wa mbinu.
3. Uwezo wa kupata maelezo ya ziada kwa haraka.
4. Ukuzaji wa kujipanga na kujitegemea.
5. Fursa ya kupata usaidizi wa kusoma somo kwa kina.
Fomu hii ina uwezo wa kutatua suala la elimu ya nyumbani kwa watoto wanaougua mara kwa mara, na hivyo kulainisha mipaka kati yao na watoto bila kupotoka kiafya.
GEF. Watoto wenye ulemavu
Kulingana na Kiwango, aina nne za programu za mafunzo zinaweza kutumika. Kuamua chaguo sahihi kwa wanafunzi ni msingi wa mapendekezo ya tume ya kisaikolojia, matibabu na ufundishaji. Kwa utekelezaji wa mafanikio wa programu iliyochaguliwa, hali maalum muhimu kwa mtoto mwenye ulemavu huzingatiwa. Kuna mabadiliko kutoka kwa chaguo moja hadi nyingine wakati mtoto anakua. Kitendo kama hicho kinawezekana kwa kuzingatia masharti yafuatayo: taarifa kutoka kwa wazazi, hamu ya mtoto, mienendo chanya inayoonekana katika elimu, matokeo ya PMPK, na pia kuunda hali muhimu na shirika la elimu.
Programu za ukuzaji kwa kuzingatia GEF
Kuna mitaala kadhaa kulingana na Kiwango. Chaguo la kwanza limeundwa kwa watoto ambao waliweza kufikia kiwango kinachohitajika cha maendeleo wakati wa kuingia shuleni na ambao wanaweza kushirikiana na wenzao. Katika kesi hii, wanafunzi wenye ulemavu husoma pamoja na wanafunzi wenye afya. Ufafanuzi wa chaguo hili ni kama ifuatavyo: watoto husoma katika mazingira sawa, wanakabiliwa na mahitaji sawa, baada ya kuhitimu, kila mtu hupokea cheti cha elimu.
Watoto wenye ulemavu wanaosoma chini ya chaguo la kwanza wana haki ya kufaulu aina tofauti za vyeti katika aina nyinginezo. Hali maalum huundwa katika maombi kwa jamii maalum ya afya ya mwanafunzi. Mpango wa Elimu ya Msingi unajumuisha kazi ya lazima ya kurekebisha ambayo hurekebisha mapungufu katika ukuaji wa mtoto.
Aina ya pili ya programu
Wanafunzi wenye ulemavu waliojiandikisha katika chaguo hili shuleni wanastahiki kwa muda mrefu zaidi. Mitaala kadhaa imeambatanishwa na programu kuu, kwa kuzingatia mahitaji ya mwanafunzi mwenye ulemavu. Chaguo hili linaweza kutekelezwa wote kwa namna ya kujifunza pamoja na wenzao, na katika vikundi tofauti au madarasa. Jukumu muhimu katika kufundisha linachezwa na teknolojia ya habari na vifaa maalum, ambayo huongeza uwezekano wa mwanafunzi. Chaguo la pili hutoa kazi ya lazima inayolenga kukuza na kupanua uzoefu wa kijamii wa wanafunzi wenye ulemavu.
Aina ya tatu
Wanafunzi wenye ulemavu waliojiandikisha katika chaguo hili hupokea elimu isiyoweza kulinganishwa na ya wanafunzi wasio na ulemavu.afya. Sharti la utekelezaji wa mtaala ni uundaji wa mazingira ya mtu binafsi. Wanafunzi wenye ulemavu, pamoja na tume ya wataalam, huchagua aina za udhibitisho na masharti ya kusoma. Katika hali hii, inawezekana kufanya shughuli za elimu pamoja na wenzao na katika vikundi tofauti na mashirika maalum.
Aina ya nne ya mpango wa maendeleo
Katika kesi hii, mwanafunzi aliye na matatizo mengi ya afya anafunzwa kulingana na mpango uliobadilishwa, kwa kuzingatia mpango wa mtu binafsi. Sharti ni uundaji wa mazingira ambamo, kwa kiasi kikubwa, utambuzi wa umahiri wa maisha katika jamii hufanyika. Chaguo la nne hutoa elimu ya nyumbani, ambapo msisitizo ni kupanua mawasiliano ya kijamii na uzoefu wa maisha ndani ya mipaka inayopatikana. Ili kusimamia programu, inawezekana kutumia aina ya mtandao ya mwingiliano kwa kutumia rasilimali mbalimbali za elimu. Wanafunzi ambao wamemaliza mafunzo kwa ufanisi chini ya chaguo hili hupewa cheti cha fomu iliyowekwa.
Taasisi hizo za elimu zinazotekeleza programu za kimsingi na zile zinazotolewa kulingana na mahitaji ya mtoto mwenye ulemavu zinaweza kuchukuliwa kuwa zenye kuleta matumaini. Mashirika hayo ni pamoja na madarasa jumuishi, ambayo huruhusu watoto wenye ulemavu kukua kwa uhuru katika jamii. Pia katika shule hizi kuna kazi endelevu si tu na watoto, bali pia na wazazi na walimu wao.
Sport kama msaidizi wa kuaminika. Programu ya kufanya kazi
HIA (uchunguzi) sio sababu ya kupunguzashughuli za magari ya mtoto. Ufanisi wa utamaduni wa kimwili katika maendeleo ya watoto ni ukweli usio na shaka. Shukrani kwa michezo, uwezo wa kufanya kazi, maendeleo ya kiakili na afya yanaimarishwa.
Mazoezi huchaguliwa mmoja mmoja au wanafunzi hugawanywa katika vikundi kulingana na kategoria za magonjwa. Madarasa huanza na joto-up, ambapo, ikifuatana na usindikizaji wa muziki, watoto hufanya mfululizo wa harakati rahisi. Sehemu ya maandalizi inachukua si zaidi ya dakika 10. Hatua inayofuata ni kwenda kwenye sehemu kuu. Katika sehemu hii, mazoezi yanafanywa ili kuimarisha mfumo wa moyo na mishipa, misuli ya mikono na miguu, kuendeleza uratibu, na wengine. Matumizi ya michezo ya timu huchangia ufanisi wa kazi ya ujuzi wa mawasiliano, "roho ya ushindani", na ufunuo wa uwezo wa mtu. Katika sehemu ya mwisho, mwalimu anaendelea na michezo na mazoezi ya utulivu, muhtasari wa kazi iliyofanywa.
Mtaala katika somo lolote lazima utii Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho. Watoto wenye ulemavu wanaweza kusahihishwa na mazoezi ya mwili yanayofaa, kwa sababu sio siri kwa mtu yeyote kwamba kwa kukuza mwili, unakuza akili pia.
Wajibu wa wazazi
Jinsi ya kuwa wazazi ambao wana mtoto mwenye ulemavu. Uainishaji wa kifupi ni rahisi - fursa ndogo za afya. Kupokea uamuzi kama huo husababisha wazazi katika hali ya kutokuwa na msaada, kuchanganyikiwa. Wengi wanajaribu kukataa uchunguzi, lakini mwisho huja utambuzi na kukubalika kwa kasoro. Wazazi hubadilika na kupitisha mitazamo tofauti - kutoka Nitafanya kila kitu changumtoto amekuwa mtu kamili” kwa “Siwezi kuwa na mtoto asiye na afya njema.” Masharti haya lazima izingatiwe na wanasaikolojia wakati wa kupanga mpango wa marekebisho na watoto wenye matatizo ya afya. Wazazi wanapaswa kujua aina sahihi za usaidizi kwa mtoto wao, bila kujali aina za ulemavu, njia za kukabiliana na hali, vipengele vya ukuaji.
Mtazamo mpya wa elimu
Masomo ya pamoja ya watoto wenye ulemavu na wasio na matatizo ya kiafya yanaungwa mkono na kuelezewa na hati kadhaa. Miongoni mwao ni: Mafundisho ya Kitaifa ya Elimu ya Shirikisho la Urusi, Dhana ya kisasa ya Elimu ya Kirusi, Mpango wa Kitaifa wa Elimu "Shule Yetu Mpya". Kufanya kazi na HIA kunamaanisha utimilifu wa kazi zifuatazo katika elimu mjumuisho: kila siku, kanuni, kazi, na pia urekebishaji wa kijamii wa wanafunzi na muunganisho wao wa baadaye na jamii. Kwa ajili ya malezi ya mafanikio ya ujuzi katika shule maalum, shughuli za ziada zinapangwa, ambapo hali zote za maendeleo ya uwezo wa ziada huundwa kwa watoto. Aina hii ya shughuli za elimu kwa watoto wenye matatizo ya afya inapaswa kukubaliana na wanasaikolojia na kuzingatia sifa za kibinafsi za wanafunzi. Kwa muda mrefu, kazi ya subira kwenye programu za urekebishaji zilizotengenezwa na wanasaikolojia, hivi karibuni kutakuwa na matokeo.
