Kabla ya mitihani ya mwisho, wanafunzi wengi hupata mfadhaiko. Moja ya sababu ni hitaji la kuandika muhtasari. Sababu ni kutokuwa na uwezo wa kuunda mawazo ya mtu. Je, hii inaweza kujifunza? Ndiyo, na katika makala hii tutaangalia muhtasari wa GIA ni nini, jinsi ya kuuandika na kuepuka makosa ya kawaida.
Muhtasari ni nini?
Wasilisho ni aina bunifu ya kazi ambayo wanafunzi husomwa maandishi na, kutegemeana na kazi, lazima wayasimulie tena kwa maandishi.
Madhumuni makuu ya wasilisho ni kukuza ujuzi wa tahajia na mtindo.
Unaandikaje insha? Kazi zote zimegawanywa katika hatua 4:
- mwalimu anasoma maandishi mara mbili;
- mchoro wa wanafunzi katika rasimu;
- baada ya usomaji wa pili, wanaandika rasimu ya toleo;
- wanafunzi angalia maandishi kwa hitilafu, na ikiwa kila kitu ni sahihi, andika upya kila kitu katika nakala nyeupe.
Onyesho likoje?
Kabla ya kujua jinsi ya kuandika insha sahihi, unahitaji kujua jinsi inavyofanyika.
- ya kina - maandishi yanasemwa upya kwa kuweka mfuatano wa matukio na vitendo.
-
muhtasari - kuelezea tena hoja kuu za maandishi.
- teule - taarifa ya mambo fulani katika maandishi yanayohusishwa na mhusika au kitendo fulani.
Jinsi ya kuandika insha?
Kulingana na aina, mbinu ya kuandika wasilisho itatofautiana. Kwa hivyo unaandikaje insha?
Katika usimuliaji wa maandishi wa kina, hatua zifuatazo zinafaa kufuatwa:
- chagua wazo kuu kutoka kwa maandishi;
- amua mtindo wa uandishi - kisanii, uandishi wa habari, mazungumzo, kisayansi.
- fikiria kuhusu aina ya wasilisho la siku zijazo - maelezo, hoja, simulizi.
- fikiria kuhusu mlolongo wa kusimulia tena na uandike kutoka kwa mtu mmoja.
Wakati wa kuandika muhtasari mfupi, hatua zifuatazo zinapaswa kufuatwa:
- gawanya maandishi katika sehemu kadhaa;
- chagua sentensi zenye mzigo wa kisemantiki kutoka kwao;
- tenga nyenzo ambayo haiathiri maana ya jumla ya hadithi.
Unapoandika sampuli za insha, unahitaji kutaja tena maandishi kulingana na kazi uliyokabidhiwa.
Mbinu za kubadilisha, kuondoa na kuunganisha zinawezekana katika vibadala vyote, lakini zaidi ya yote hutumika wakati wa kuandika wasilisho fupi. Je, unaandikaje muhtasari?
Kubadilisha kunahusisha kubadilisha maneno mahususi kwa maneno ya kawaida. Kwa mfano, "wanaume na wanawake" - kwa "watu", "wanafunzi na wanafunzi" - kwa "watoto" au "watoto wa shule".
Kutenga kunahusisha mgandamizo wa maandishi kwa kuondoa marudio ya kileksika, viambajengo vya sauti moja na sentensi ambazo hubeba mzigo mdogo wa kisemantiki. Kwa mfano, sentensi “Kila mkaaji aliyejitolea na mwenye upendo wa jiji alitoka nje kutetea kuta zake za asili” inaweza kufupishwa kwa sentensi hii: “Kila mkazi alitoka nje kutetea jiji.”
Kuunganisha kunahusisha kuchanganya sentensi mbili changamano hadi sentensi moja changamano. Kwa mfano, sentensi hizi mbili ngumu zinaweza kuunganishwa kuwa moja: "Mtu anayefanya kazi kwa muda mrefu na kwa bidii kwenye lengo lake atalifanikisha mapema au baadaye, licha ya maoni ya wengine. Ili kufanya hivyo, lazima ajiamini na kuelekea kwenye ndoto yake, licha ya vizuizi. Matokeo ya muungano: "Imani tu ndani yako na kufanya kazi kwa bidii ndio itapelekea mtu kufikia lengo, licha ya maoni ya wengine na vizuizi."
Jinsi ya kuandika muhtasari wa GIA?
Kuandika muhtasari kunahitajika kwa ajili ya mtihani wa mwisho wa darasa la 9. Inatofautiana na uwasilishaji wa kawaida kwa kuwa wanafunzi husikiliza rekodi ya sauti. Ubunifu huu ulikuja mnamo 2014. Ukweli huu uliathiri ubora wa kazi, ambao ulizorota sana. Kuzorota kwa ubora wa kazi kulielezewa na ukweli kwamba mwalimu, wakati akisoma maandishi, alizingatia mwanafunzi wa kawaida na alisisitiza mambo muhimu, wakati katika kurekodi msemaji anasoma maandishi haraka sana, akiifanya kuwa ya kibinafsi. Kwa hivyo, jinsi ya kuandika muhtasari wa GIA 2014ya mwaka? Unaweza kuzingatia vidokezo vifuatavyo:
- unaposikiliza maandishi kwa mara ya kwanza, jaribu kuelewa wazo lake kuu huku ukiandika madokezo ya muhtasari na mpango wa siku zijazo.
-
jaribu kueleza maandishi upya kiakili kulingana na mpango;
- wakati wa usikilizaji wa pili, ongeza taarifa zinazokosekana kwenye rekodi;
- anza kuandika rasimu mbaya;
- vunja maandishi yaliyoandikwa katika aya na uhesabu idadi ya maneno katika kila;
- hesabu idadi ya maneno yaliyopokelewa na, ikiwa ni chini ya 70, basi ongeza maandishi kwa kuongeza vivumishi, gerunds, vitenzi vishirikishi, badala ya viwakilishi na nomino;
- angalia maandishi kwa hitilafu na, kama hakuna, andika upya kwa uangalifu maandishi kwenye laha kidhibiti.
Unaandikaje taarifa ya GIA? Mahitaji makuu yake ni angalau maneno 70, lazima iwe na aya 3.
Jinsi ya kuepuka makosa ya kawaida?
Wakati wa kuandika wasilisho, mwanafunzi anaweza kukutana na makosa ya kawaida:
- katika hotuba, sarufi na sintaksia;
- katika uhamisho wa nyenzo;
- asili ya kimantiki.
Jinsi ya kuandika insha kwa Kirusi ili kuepuka makosa haya?
Hitilafu za matamshi zimegawanywa katika mitambo (aina) na kanuni. Na ya kwanza, unahitaji tu kuwa mwangalifu na uangalie maandishi kabla ya kupita. Mbinu inayotumika katika uchapaji itasaidia hapa: soma maandishi kutoka chini kwenda juu - kwa hivyo mawazo yatazingatia makosa,sio kwa yaliyomo. Aina ya pili ya makosa ni ngumu zaidi, kwani hapa unahitaji kujua kanuni za lugha.
Hitilafu za tahajia hutokea wakati mwanafunzi hajui tahajia sahihi ya neno. Kwa mfano, "samahani" badala ya "samahani". Ili kuziepuka, unahitaji kujenga msamiati tajiri kwa kusoma hadithi nyingi za uwongo na majarida iwezekanavyo, na uandike maagizo ya msamiati. Ili kufanya hivyo, unaweza kurekodi mfululizo wa maneno kwa kusitisha kwa kinasa na kuyaandika, na kuandika maneno yenye makosa mfululizo.
Sababu ya makosa ya kisintaksia ni matumizi ya maneno katika maana isiyo ya kawaida na katika hali ya kutokubaliana. Kwa mfano, sentensi “Tulimwona Svetlana mara nyingi na kuzungumza na Svetlana kila wakati” inaweza kubadilishwa na kuwa “Mara nyingi tulimwona Svetlana na kuzungumza naye.”
Chini ya makosa ya kimtindo elewa upotoshaji wa maana ya maandishi. Ili kuepuka hili, unahitaji kuheshimu mpangilio wa maneno katika sentensi na kuratibu viambajengo vya pili vya sentensi na maneno yanayowategemea.
Chini ya uwasilishaji usio sahihi wa makosa ya nyenzo na kimantiki elewa upotoshaji wa maana ya maandishi na ubishani usio sahihi. Sababu ni kutoelewa kwa mwanafunzi maandishi. Ili kuepuka kosa hili, unahitaji kuuliza maswali: maandishi yanahusu nini, mwandishi alitaka kusema nini, ni hoja gani katika maandishi zinathibitisha nadhani hii, je, mwanafunzi anakubaliana na mawazo ya mwandishi.
Jinsi ya kumfundisha mtoto kuandika muhtasari: mapendekezo
Ustadi wa kuandika wasilisho haujaanzishwa kabla ya mtihani. Maandalizi kwa ajili yake lazima kuanza mapema - mwezi, miezi sita au mapema, kulingana na kiwango cha maandalizi ya mtoto. Kisha kwenye mtihanimwanafunzi hatakuwa na swali jinsi ya kuandika mawasilisho katika Kirusi.
- mfundishe mtoto wako jinsi ya kufupisha maneno na kutumia mkato;
- tafuta mifano ya maandishi ya sauti ya GIA na uandike taarifa kutoka kwa mpango ulio hapo juu;
- andika maagizo ya msamiati.
Jinsi ya kuandika wasilisho sahihi? Jibu la swali ni mazoezi ya mara kwa mara, na hata kazi ngumu zaidi inaweza kukamilika bila matatizo.
