Watu wengi wamesikia neno "mvumbuzi". Tayari kwa sauti, tunaweza kuhitimisha kuwa hii inaunganishwa na kitu kinachoendelea. Je, kuna nafasi ya maendeleo katika uwanja wa elimu, na ni nini kinachoweza kuwa kipya kabisa katika ufundishaji? Kabla ya kufikiria maswali haya, unahitaji kujibu swali "mzushi ni …"
Ufafanuzi wa dhana
Mzushi ni mtu anayetekeleza mawazo ambayo ni tofauti na yale yanayokubalika kwa ujumla na kuleta kitu kipya kwa aina yake ya shughuli. Lakini licha ya maendeleo ya teknolojia ya kisasa, bado kuna watu wachache kama hao kuliko wahafidhina. Kutokana na ufafanuzi wa mzushi, inakuwa wazi kuwa wanapingwa na wahafidhina.
Sio kila mtu anayeweza kuipa jamii changamoto na asiogope sio tu kuzungumzia mawazo yao, bali pia kujaribu kuyatekeleza. Mvumbuzi ni aina fulani ya mtu binafsi, kwa hivyo si watu wote jasiri wanaweza kuendana na dhana hii.
Sifa za lazima
Wazushi hujitahidi kufikisha kila kitu wanachoanzisha hadi mwisho. Ikiwa mtu ana mwelekeo wa kubadili haraka kutoka kwa kitu kimoja hadi kingine, basi hatakuwa mvumbuzi. Ni muhimu kuthibitisha (kwanza kabisa kwako mwenyewe) kwamba mawazo yake yanafanya kazi, na hutajua ikiwa utaacha katikati.
Mvumbuzi hatawezakuahirisha mambo kwa baadaye. Kwa ajili yake, hakuna udhuru juu ya seti ya bahati mbaya ya hali au hali zisizofaa. Mzushi ni mtu wa vitendo, anajitahidi kufanya jambo ili kufikia lengo lake kila siku.
Mvumbuzi hupata maarifa mapya kila siku, yuko tayari kila wakati kujifunza na kujitahidi kujiboresha. Wanatazamia kila wakati kitu ambacho kitawasaidia kutambua miundo yao inayoendelea. Wavumbuzi ni waundaji wa mawazo ambayo yanaweza kubadilisha kwa kiasi kikubwa ulimwengu unaowazunguka.
Ni nini nafasi ya mvumbuzi katika jamii
Wazushi ndio injini za kweli za maendeleo, shukrani kwao jamii haijasimama. Mawazo yao ni ya kimataifa kwa asili, kwa sababu hutoa mawazo yao kwa kiwango cha uwanja fulani wa shughuli. Watu kama hao wanavutiwa na kila kitu kinachoendelea ili kupata fursa za kushawishi matukio.
Wavumbuzi wana ndoto ya kuboresha maisha ya wengine. Ili kupata suluhisho zisizo za kawaida, wanajifunza kila wakati. Hawana aibu kuomba msaada, wanapenda kuwasiliana na wenzake wenye uzoefu zaidi na wataalamu katika uwanja wao. Kwa wavumbuzi, hii ni njia nzuri ya kujifunza kitu kipya, kwa hivyo yanaonekana mara moja katika jamii yoyote - ni wasomi na wanaweza kutoa mawazo ya kuvutia kila wakati.
Kuundwa kwa vuguvugu la waelimishaji wabunifu
Mwishoni mwa miaka ya 70 na 80. vilio vilitokea katika ufundishaji: kuinuliwa kwa fadhila zingine kulianza, njia za kufundisha za kupindukia zilitengenezwa, na utambuzi wa uwezo wa ubunifu wa walimu ulikuwa mdogo. Ualimu ndio jibu.ushirikiano. Wale waliosimama kwenye chimbuko la vuguvugu hilo walianza kuitwa waelimishaji wabunifu. Majina yao yanajulikana nje ya jumuiya ya ufundishaji: V. F. Shatalov, Sh. A. Amonashvili, E. N. Ilyin, N. N. P altyshev, S. N. Lysenkova, M. P. Shchetinin, I. P. Volkov, I. P. Ivanov, V. A. Karakovsky, B. P. Nikitin.
Wakiwa na uzoefu wa miaka mingi katika elimu, walikuwa wakitafuta mara kwa mara masuluhisho yanayoweza kubadilisha mbinu iliyopo ya elimu na malezi. Walikuwa wabunifu wa Urusi katika uwanja wa ualimu. Maamuzi yao yaliweza kubadilisha mfumo wa kizamani ambao haukuruhusu uwezo kamili wa walimu na wanafunzi kufichuka.
Harakati hii ilizuka haswa wakati ambapo marekebisho yalihitajika katika nyanja ya elimu. Utawala wa kimabavu na wa kihafidhina ambao mchakato wa elimu ulifanyika haukuwahimiza kutafuta ujuzi wa kujitegemea na kujifunza yenyewe. Ilihitajika kuunda dhana na mbinu ambazo zingezingatia sifa za kibinafsi za watu wazima na watoto.
Cooperation Pedagogy
Ufundishaji wa ushirikiano unatokana na kanuni zifuatazo za kibinadamu:
- heshima kwa utu wa mtoto;
- ushirikiano kati ya mwalimu na mwanafunzi katika mchakato wa elimu;
- jitahidi kupata uelewa wa kiroho kati ya mwalimu na mwanafunzi.
Sasa walimu hawakutakiwa kuwalazimisha watoto kusoma, waliwatengenezea mazingira mazuri ya kusoma. Katika ufundishaji, hamu ya wanafunzi na waalimu ya kujitambua kwa ubunifu ilihimizwa. Mwalimu hakuwa mdogonjia za ufundishaji zilizokubalika, sasa ilimbidi kutafuta mbinu kwa kila mwanafunzi.
Mbinu zisizo za kawaida zilisaidia kuboresha ufaulu wa wanafunzi na hamu yao ya kujifunza. Utafutaji wa ufumbuzi wa ajabu ni tofauti kuu kati ya mwalimu wa ubunifu na wengine. Mawazo yaliyopendekezwa na walimu walioorodheshwa hapo juu yalionyesha matumaini na ufanisi, jambo ambalo lilisababisha ufundishaji wa ushirikiano kuwa maarufu zaidi.
Masuluhisho na uzoefu wao ulipatikana kwa jumuiya nzima ya waalimu: kuanzia shule za chekechea hadi taasisi za elimu ya juu. Walifanya semina, vitabu vilivyochapishwa, ambavyo uzoefu wao wa vitendo na wa kinadharia ulielezewa kwa undani. Mawazo ya walimu wabunifu maarufu yameweza kubadilisha wazo la mchakato wa elimu unapaswa kuwa nini.
