Mpangilio wa shughuli za elimu unahitaji mwalimu kufahamu mbinu fulani za kufundisha. Hebu tuzingatie suala hili kwa undani zaidi, kwa kuzingatia umuhimu wake.
Vipengele vya kinadharia
Kanuni ya kiwango cha chini katika ufundishaji ni kwamba shirika la elimu humpa kila mtoto maudhui ya elimu katika kiwango cha juu kabisa (kiwango cha ubunifu). Shule inahakikisha uigaji wake kamili, haswa, sio chini ya viwango vya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho.
Kiwango cha chini zaidi kimewekwa ndani ya mfumo wa kiwango cha elimu cha serikali. Inaonyesha kiwango ambacho ni salama kwa jamii, ambacho kila mhitimu wa OU lazima amilike.
Kiwango cha juu zaidi kinalingana na uwezekano ambao programu ya elimu inayotumiwa na mwalimu inayo.
Kanuni ya upeo mdogo inalingana na inayomlenga mwanafunzimbinu ni mfumo wa kujisimamia. Kila mtoto ana fursa za kweli za kujiendeleza, akizingatia uwezo na uwezo wake. Kumbuka kuwa hata unapochagua kiwango cha chini zaidi, kuripoti kwa lazima kunatarajiwa kwa kila mwanafunzi.
Faraja ya kisaikolojia
Kanuni ya didactic ya minimax ni ipi? Wacha tuanze na jinsi ilivyo muhimu kuondoa mambo yote yanayokusumbua katika mchakato wa elimu, kuunda mazingira mazuri na ya kirafiki kulingana na ufundishaji wa ushirikiano.
Mwalimu katika timu ya darasa aliyokabidhiwa huunda aura ya ukarimu, tulivu, ambayo huathiri vyema uwezo wa kila mshiriki kuonyesha uwezo wao wa kiakili na ubunifu kwa wengine.
Kanuni ya kiwango cha chini zaidi inaruhusu watoto kuondoa hofu ya kupata alama mbaya. Katika masomo ya ujuzi mpya, kama sehemu ya kazi ya kujitegemea, kazi za mpango wa ubunifu, mwalimu hutathmini mafanikio, kutambua na kurekebisha makosa. Kama sehemu ya kutafakari, udhibiti wa kujitegemea hutumiwa, na alama huwekwa kwenye jarida kwa ombi la mtoto. Tathmini ya karatasi za mtihani inatakiwa kuzingatia viwango viwili vya uchangamano, ili kila mwanafunzi apate fursa ya kupata alama za juu kwa kazi yake.
Wazazi wanapaswa kumtia moyo mtoto wao, kumtia imani katika ushindi, kutia moyo hata tamaa yake ndogo zaidi ya ubunifu, kutegemeza kihisia katika tukio lisilofaa.
Inatumikambinu
Kanuni ya kiwango cha chini zaidi inalingana na teknolojia ya kujifunza kulingana na mradi. Kiini ni kumpa mwanafunzi sio bidhaa ya kumaliza ya kielimu, lakini wazo fulani, akifanya kazi juu yake, atapata ujuzi na uwezo fulani. Kama sehemu ya uboreshaji wa elimu ya nyumbani, mbinu hii inazidi kuhitajika, inatii kikamilifu mahitaji ya kizazi cha pili cha Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho.
Kanuni ya kiwango cha chini zaidi inamaanisha uhusiano kati ya hatua mbalimbali za kujifunza (mwendelezo wa maendeleo). Kama sehemu ya shughuli za shule, mtoto hupokea picha ya jumla, iliyoundwa, ya jumla ya uhusiano kati ya jamii na maumbile. Shughuli zinaelekezwa kwa ubunifu kwa kiwango cha juu. Hii inawapa wanafunzi fursa ya kupata uzoefu wao wenyewe, kujitambua, kujiendeleza wakati wa shughuli za kielimu na za ziada.
Upekee wa mbinu
Kanuni ya upeo wa chini huchangia katika malezi ya ujuzi wa kuhesabu kwa utaratibu wa chaguo mbalimbali kwa watoto na vijana kwa ajili ya kutatua tatizo mahususi. Huruhusu watoto kupata kwa haraka jibu sahihi pekee.
Licha ya ukweli kwamba kanuni ya minimax haikuonekana katika uwanja wa ufundishaji, kwa sasa inahitajika katika taasisi za elimu za Urusi.
Usuli wa kihistoria
Dhana hii ilianzishwa mwaka wa 1928 na John von Neumann, msanidi wa dhana za msingi za nadharia ya mchezo. Katika tukio la mgongano wa masilahi ya pande zinazopingana, mtu anayefanya uamuzi lazima atathmini mikakati yote ya kitabia, kuhesabu.matokeo ya uhakika kwa kila hali, kisha uchague jibu lenye gharama ya chini zaidi.
Kanuni ya didactic ya minimax ni sawa na wazo la Neumann, inaunganisha pande mbili za mchakato wa elimu: wanafunzi na walimu.
Tofauti za ualimu
Katika mchakato wowote wa elimu, maarifa ya kinadharia na ustadi wa vitendo unapaswa kuwa ndani ya kiwango cha juu zaidi, baada ya kufahamu jambo ambalo, mtoto ataweza kushinda angalau kiwango cha chini. Ndiyo maana waandishi wanajaribu kujumuisha viwango viwili vya utata katika miongozo mbalimbali ya kimbinu na fasihi ya elimu: lazima (FSES), ziada (bora).
Minimax kimsingi ni tofauti na elimu ya awali katika maudhui yake ya habari, kuondoka kutoka kwa wastani wa watoto wa shule.
Mtoto ana haki ya kuchagua: kuacha kwa kiwango cha chini kabisa cha ZUN au nenda mbali zaidi na mwalimu.
Kanuni ya kiwango cha chini zaidi ilijaribiwa katika taasisi za shule ya mapema za Urusi. Alionyesha ufanisi wake wa juu. Wazazi wa watoto wachanga, katika kazi ambayo waalimu walitumia njia mpya, walibaini kuongezeka kwa shauku ya watoto wao katika kazi ya kujitegemea. Ni idadi ndogo tu ya watoto wa shule ya mapema walisimama katika kiwango cha chini kilichofikiwa. Wengi waliendelea kukua kiakili na kiubunifu kwa kupendezwa, wakijiwekea malengo na malengo ya utafiti zaidi na zaidi.
Fanya muhtasari
Watoto ni tofautikutoka kwa kila mmoja kwa suala la kasi ya kuelewa na kuiga habari fulani ya kinadharia na ya vitendo. Elimu katika shule ya awali imekuwa ikilenga mtoto "wastani", kwa hivyo watoto dhaifu na wenye vipawa walipata shida. Ili kuzingatia uwezo wa kiakili na ubunifu na uwezo wa kila mtoto, unaweza kujipanga na kanuni ya minimax. Mfumo huu unajidhibiti, unafaa kwa timu yoyote ya darasa, kikundi cha chekechea.
Mtoto dhaifu atasimama kwa kiwango cha chini cha ZUN, lakini wakati huo huo atajisikia vizuri katika kikundi (darasa). Mwenye nguvu atapata fursa ya maendeleo ya hali ya juu, haswa ikiwa wazazi watamtengenezea hali ya kufaulu, wakionyesha nia ya kweli katika mafanikio ya mtoto wao.
Wanasaikolojia wanasadiki kwamba hakutakuwa na faida yoyote kutokana na mafanikio ya kitaaluma ikiwa msingi ni woga wa watu wazima, ukandamizaji wa wazazi wa "I" wa kibinafsi wa mtoto wao.
Faraja ya kisaikolojia inapaswa kuwepo sio tu katika shule ya chekechea, shuleni, bali pia ndani ya familia. Jamaa wanapaswa kuwa washirika wa watoto wao, kusaidia katika kukabiliana na hali zenye mkazo ili kuepuka mvutano na neva zinazoathiri vibaya afya ya kimwili.
